資源簡介

c小調第五（命運）交響曲 教學設計
教學目標
（1）知識與技能：熟悉貝多芬《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章的旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素，能夠準確識別并區(qū)分兩個主題的差異，并能哼唱部分旋律。 （2）過程與方法：通過聆聽、思考、討論、表演等活動，深入理解樂曲表達的思想內涵。 （3）情感態(tài)度與價值觀：在欣賞《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章的過程中，感受貝多芬與命運抗爭的精神，激發(fā)自身積極面對困難、勇于挑戰(zhàn)的意志。
教學方法
講授法、實驗法、討論法、情境教學法
教學重點
（1）從旋律、節(jié)奏、力度方面掌握兩個主題的區(qū)別。 （2）深刻體會作品所表達的人類與命運搏斗的思想情感。
教學難點
（1）深入理解并感知《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章中兩個主題旋律在情感、節(jié)奏和力度上的對比。 （2）學生如何將貝多芬的音樂主題和其背后的情感、意志轉化為自身面對困難時的動力和精神指引。
教學過程
一、導入新課 教師用鋼琴彈奏《c小調第五（命運）交響曲》的主題，并提問：“這是我們都很熟悉的樂曲，那么誰能說出它的作曲者和樂曲的名稱？”（學生舉手回答：貝多芬，《c小調第五（命運）交響曲》。） 為了激發(fā)學生的興趣，教師進一步引導：“這首曲子不僅是音樂史上的一座豐碑，也承載著作曲家豐富的情感。今天我們將深入探討這部偉大的作品及其背后的故事。” 二、教學新課 （1）播放完整的《c小調第五（命運）交響曲》的第一樂章的錄音，同時讓學生在聆聽過程中展開豐富的想象。思考題：聽完討論“你在聽樂曲的過程中想到了什么？” 注：命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動。（學生認真聆聽，隨后進行小組討論，每個小組選出代表分享他們的想法。生：我感受到了一種強烈的抗爭精神，仿佛是不屈服于命運的表現(xiàn)。另一個學生：我聽到了一種從困境中奮起的決心，非常鼓舞人心。） 教師可以進一步引導學生關注樂曲中的情感變化：“大家注意到樂曲開頭那三個短音符后的一個長音符了嗎？這就是著名的‘命運敲門’主題，象征著生活的挑戰(zhàn)和斗爭。你們還能聽到哪些情感表達呢？” （2）第二次播放樂曲，并以樂曲為背景介紹貝多芬的生平和重要作品。思考題：貝多芬的生平經(jīng)歷與這部交響曲有著什么樣的關系？ 注：不幸的生平使貝多芬的熱情和沖動達到頂峰，從而迸發(fā)出了與命運抗爭的創(chuàng)作樂思。（教師講解貝多芬的生平及他創(chuàng)作《命運》交響曲時的心路歷程，強調貝多芬是如何通過音樂表達自己對生活的態(tài)度和感受的。） 生：貝多芬雖然耳朵聾了，但他并沒有放棄音樂，而是通過這部作品向世界宣示了他的勇氣和決心。 （3）再次聆聽《c小調第五（命運）交響曲》。思考題：樂曲表達了貝多芬怎樣的思想感情？注意聽出或唱出主題旋律，討論之后分享感受。 注：通過斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅定和激昂，和對幸福的渴望等。 （再次播放第一樂章，特別關注兩個主要主題。教師引導學生注意聆聽并嘗試哼唱這兩個主題。） 學生1：第一個主題給人感覺比較緊張，似乎代表著命運的挑戰(zhàn)；而第二個主題則聽起來更加積極向上，像是人類面對困難時展現(xiàn)出的力量。學生2：我覺得這個主題的節(jié)奏和力度都很強烈，讓人感到一種迫切感和力量感。 教師引導學生更深入地理解這些主題：“我們再來聽一遍這兩個主題，大家可以試著跟著哼唱一下，感受它們的不同之處。想一想為什么貝多芬會這樣設計？” （4）開展活動：讓學生按照分組，用肢體語言把添了詞的兩個主題旋律和動機盡情地表現(xiàn)出來（可以自己表演也可以多個人表演）。每組準備五分鐘時間進行排練，然后上臺展示。 （學生根據(jù)教師提供的歌詞和旋律進行創(chuàng)意編排，有的選擇用拍手、跺腳等方式模仿節(jié)奏，有的則通過舞蹈動作來表現(xiàn)情感。各組依次上臺表演，大家互相觀摩學習。） 教師在學生排練過程中給予指導和反饋：“大家可以根據(jù)自己對旋律的理解，自由發(fā)揮創(chuàng)造力。不要害怕犯錯，盡情表達你們的情感。” （5）思考題：讓學生總結兩個主題旋律有什么不同？ 注：盡量從情感變化，節(jié)奏和力度上考慮。（經(jīng)過剛才的身體參與后，學生對于兩個主題的特點有了更深刻的理解。教師請幾位同學分享他們對兩段旋律差異的看法。） 學生3：我發(fā)現(xiàn)第一個主題速度快，音量大，給人一種急迫感；而第二個主題則慢一些，柔和一點，傳遞出一種溫馨和希望的信息。學生4：我覺得第一個主題有一種戰(zhàn)斗的感覺，第二個主題則像是戰(zhàn)勝困難后的喜悅和寧靜。 教師補充總結：“非常好！第一個主題確實傳達了一種緊張和挑戰(zhàn)的氛圍，而第二個主題則帶來了希望和勝利的感覺。這兩種情感在整部交響曲中交織在一起，展示了作曲家復雜而豐富的心境。” 三、課堂練習 學生再次按照分組，用肢體語言把添了詞的兩個主題旋律和動機再盡情地表現(xiàn)一次（可以自己表演也可以多個人表演）。（這次練習旨在鞏固學生對音樂主題的理解以及加強他們之間的合作能力。老師會隨機挑選幾組進行現(xiàn)場展示，其他同學負責點評和提出改進建議。） 教師在學生練習過程中給予及時的反饋和指導：“注意動作的協(xié)調性和表現(xiàn)力，讓觀眾能夠感受到你所表達的情感。” 四、課堂小結 同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，我們要樹立堅強的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。學會做人，并完善自己的人格和品行。實現(xiàn)自己的理想和信念，并為之努力奮斗。 教師鼓勵每一位同學勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)：“希望大家都能像貝多芬一樣，無論遇到什么困難，都能夠保持樂觀和堅韌的態(tài)度，堅持自己的夢想，勇往直前。”

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