資源簡介

(共23張PPT)
人教版（新起點） 四年級
上
Unit 6 Jobs
Period 3 I want to do many jobs in the future.
Core competences
1
核心素養目標
Lead in
2
導入環節
Presentation
3
新知講解
Practice
4
知識操練
Production
5
輸出運用
Summary
6
課堂總結
Homework
7
作業設計
01.能正確聽，讀詞匯job, sick, people, teach, just, myself, sound。
02.能讀懂語境并正確運用句型：That must be a cool job. I can help sick people. I want to play from morning to evening.
Core competences
核心素養目標
03.培養學生從小樹立正確的理想價值觀。
2
Lead in
Listen and sing
2
Lead in
Let’s chant.
Doctor, doctor, doctor,
I want to be a doctor.
What do you want to be
Nurse, nurse, nurse,
I want to be a nurse.
What do you want to be
2
Lead in
Try to chant.
_______, _______, _______,
I want to be a _______.
What do you want to be
_______, _______, _______,
I want to be a _______.
What do you want to be
嘗試寫出新的歌謠并唱一唱。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Look at the pictures. Who is the boy What is he doing
He is daydreaming.
3
Presentation
Listen and circle.
Listen to the text and circle the pictures.
3
Presentation
Read and learn.
工作
病人
教
只是
我自己
聽起來
I want to do many jobs in the future. On Mondays, I want to be a police officer. That must be a cool job. On Tuesdays, I want to be a doctor. I can help sick people. On Wednesdays and Thursdays, I want to be a teacher. I can teach English. I want to be a farmer on Fridays.
What about my weekends Oh, I just want to be myself. I want to play from morning to evening. That sounds fun!
生病的
人們
3
Presentation
Read and learn.
I want to do many jobs in the future. On Mondays, I want to be a police officer. That must be a cool job. On Tuesdays, I want to be a doctor. I can help sick people. On Wednesdays and Thursdays, I want to be a teacher. I can teach English. I want to be a farmer on Fridays.
What about my weekends Oh, I just want to be myself. I want to play from morning to evening. That sounds fun!
That must be a cool job.
“那一定是一份很酷的工作。” must情態動詞，表推測“一定，肯定”，其后加動詞原形。
I can help sick people.
“我可以幫助生病的人”。can情態動詞，“能，會，可以”其后加動詞原形。
I want to play from morning to evening.
“我想從早上玩到晚上”。from… to…介詞短語“從…到…”，如: from Monday to Friday
3
Presentation
Listen and read.
3
Presentation
Listen and read.
He is daydreaming.
I want to do many jobs in the future. On Mondays, I want to be a police officer. That must be a cool job. On Tuesdays, I want to be a doctor. I can help sick people. On Wednesdays and Thursdays, I want to be a teacher. I can teach English. I want to be a farmer on Fridays.
What about my weekends Oh, I just want to be myself. I want to play from morning to evening. That sounds fun!
3
Presentation
Read and match.
Wed
Mon
Tue
Sun
Thu
Fri
Sat
1. On Mondays, Binbin wants to be a police officer.
2. On Tuesdays and Wednesdays, he wants to be a teacher.
3. He wants to be a farmer on Fridays.
4. He wants to play all day on weekends.
T
F
T
T
4
Practice
True or False.
4
Practice
Read again and write.
In the future, Binbin wants to be a ___________
on Mondays. He wants to be a ________ on Tuesdays.
He wants to be a _______ on Wednesdays and Thursdays.
He wants to be a _________ on Fridays.
I am _____________. I want to be a _______ in the future.
doctor
police officer
teacher
farmer
5
Production
Try to write.
Scenario 1
I like _____________.
I want to be a _______ in the future.
animals
farmer
5
Production
Try to write.
Scenario 2
I like delicious _____________.
I want to be a _______ in the future.
food
cook
5
Production
Try to write.
Scenario 3
I like to help _________.
I want to be a _____________ in the future.
people
police officer
5
Production
Try to write. Then say.
I like _______.
I want to be ______ in the future.
I like _______.
I want to be ______ in the future.
6
Summary
1.I can read.
評價內容
自評情況
學生自評表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
課堂評價
6
Summary
重點歸納
句型
詞匯
job
sick
people
teach
just
myself
sound
That must be a cool job.
I can help sick people.
I want to play from morning to evening.
7
Homework
作業設計
Must do:
Read the text for 5 times.
Choose to do:
Write a short passage like this text.
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Unit 6 Jobs單元整體教學設計
單元課題 四年級上冊Unit 6 教材頁碼 58-67
單元主題 意義 本單元主題為Jobs (職業). 本單元的功能話題是圍繞職業來展開，這是一個貼近學生生活的話題，學生對職業這個話題不陌生，并且很感興趣，也是日常對話的話題之一。通過在不同的職業場景中模擬和體驗不同的職業角色，操練本單元的功能句型和詞匯，培養學生靈活運用所學語言的能力。同時通過談論話題幫助孩子思考對未來的工作的選擇。并且懂得每種職業都值得尊重的道理。
教學內容分析 1.來源&內容： 本單元來自人教版（新起點）第六個單元，本單元的話題是Jobs. 本單元的主場景是本課的內容為兒童職業體驗館里，同學們在不同的職業場景中模擬和體驗不同的職業角色，Joy正在體驗景觀的職業，Lily問她將來的職業理想，Binbin和Yaoyao在醫院的場景中談論他們的職業理想。通過幾個課時的學習，談論他人的職業和自己理想的職業，并呈現重點句型: Is she … What do you want to be in the futrue 及答語。單元還設置了字母組合ar, er, ir, or, ur在單詞中的發音規律的環節，并能夠根據發音規律聽音寫出相應的單詞。基于對教材的理解和對學生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現以及情感的推進來設計教學內容和過程。 2. 縱向知識關聯： 功能：表達，介紹。 話題：職業，理想。 語言知識： 3AUnit 1 My myselfshe, he, …Unit 3 Food I like … What do you want to buy 3BUnit 4 My parents.mother, father, …
3. 橫向知識關聯： 在三年級，學生已接觸到了一般現在時態，以及主語是第三人稱單數時的一般現在時態的語法知識，學過關于家庭成員的單詞，如：mother, father, … 并已接觸過有關like的陳述句和一般疑問句 I like … Do you like … 同時也學習了want的用法以及特殊疑問句。因此教師要幫助學生將所學知識進行溫故知新的指導，使得學生能結合本單元的內容來進行語言運用，提高思維和表達的能力。 4. 單元探究設計：
學情分析 1.年齡特征： 本節課的授課對象是四年級學生,他們已經有了三年英語學習的基礎，在聽、說、讀、寫各個方面的知識儲備比較扎實。也具備了一定的自主學習能力。 2.知識儲備： 四年級的學生通過三年時間的英語學習，已經具備一定的學習英語的能力，也具備了定的英語知識儲備，為這節課的順利學習打下了一定的基礎。比如他們在以前的學習中，接觸了like, want等詞的用法，在三年級時，學生在思維課上學習過如何繪制思維導圖。 3.能力水平： 四年級學生目前能在教師的指導和幫助下完成學習任務。能理解日常生活中熟悉簡單的語言材料，開始產生語感，能用基本的簡短的語言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。
單元目標 在本單元教學結束之際，學生能： 1. 能聽、說、讀、寫核心詞匯nurse, cook, doctor, bus driver, taxi driver, farmer, worker, in the future. 同時能聽讀詞匯：great, job, sick, people, teach, just, myself, sound. 2. 能用Is she/he a … Yes, she/he is./ No, she/he isn’t. 詢問交流他人的職業。 3. 能夠聽懂、會說用來詢問職業理想的功能句：What do you want to be 及答句：I want to be a/an ...在不同情境中對功能句的使用。能夠初步在情境中進行口頭運用，并能根據問句寫出答句。 4. 能夠讀懂有關Binbin暢想自己職業理想的文段，匹配信息。培養學生從文本小文段中提取關鍵信息的能力。 5. 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動，并在教師的指導下復述故事。 6. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ar, er, ir, or, ur的發音規律，并嘗試讀出含上述字母組合的全新單詞。 7. 能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。 8. 能夠通過對職業的了解明白職業沒有高低貴賤之分，對社會有益并適合自己的才是最好的。
第三課時教學設計
一、語篇研讀
What: 該語篇三是一篇關于Binbin暢想自己將來想從事的各種職業及理想的工作和生活狀態。標題為：I want to do many jobs in the future. Binbin想從事很多職業，他有很多想做的事情。
Why: 語篇通過該文段向學生引導選擇哪種職業，只要有價值就是高尚的職業。只有現在努力學習為將來的理想職業打下堅實的基礎才是最重要的。
How: 語篇談論理想職業并想從事這些職業的原因，功能句為: That must be a cool job. I can help sick people. I want to play from morning to evening.
二、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1. 能正確聽，讀詞匯job, sick, people, teach, just, myself, sound.
2. 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息; 掌握句型That must be a cool job. I can help sick people. I want to play from morning to evening. 能夠讀懂有關尋求幫助的小文段，并能從文段中找出功能句補全對話。(學習理解）
3. 在教師和同伴的幫助下，能夠借助圖片和其他閱讀策略，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
4. 在小組內進行真實語境的創設，根據情景編對話，并進行評價或提出自己的想法意見，培養正確的理想觀。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
That must be a cool job.
I can help sick people.
I want to play from morning to evening.
三、教學重難點
學生能讀懂語境并正確運用句型：That must be a cool job. I can help sick people. I want to play from morning to evening.
能夠熟練聽讀詞匯：job, sick, people, teach, just, myself, sound.
四、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言That must be a cool job. I can help sick people. I want to play from morning to evening. 1. Warming up 播放歌曲視頻，引導學生邊聽邊唱，調動學生的學習積極性，自然進入本節課的話題學習。 2. Let’s chant. 讀歌謠并唱一唱，注意其中涉及的職業名詞。 各種形式唱一唱，同學老師給出評價和鼓勵。 3. Try to chant. 嘗試編寫新的歌謠，并熟練演唱。 教師鼓勵學生上臺唱歌謠。 4. Let’s talk. Robot問大家是否知道圖上的男孩是誰？他在作什么？Hello, everyone! Look at the pictures. Who is the boy What is he doing 5. Listen and circle. 教師展示課文相關的圖片。 播放課文聽力，指導學生認真聽，并圈出聽到的圖片。 核對答案。 6. Read and learn. 教師展示課文內容。 指導學生先略讀，教師指出其中重點詞匯進行翻譯講解。 再次指導學生讀課文，教師講解句型：That must be a cool job. I can help sick people. I want to play from morning to evening. 7. Listen and read. 教師展示課文內容并播放課文聽力。 指導學生認真聽，然后讀課文。 8. Read and match. 再次讀課文并連線。 核對答案。 在情景中，單詞放在句子中進行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語言和詞匯。 學生在教師的指導下觀看視頻，進一步理解內化核心語言。 教師為學生提供多種表達機會，觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度。 談話形式引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人的觀點，教師根據需要調整方式調動學生的積極性。 練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發現并解決學生問題。 教師引導學生自主學習記憶單詞及重點句型，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生按照自評表進行自我朗讀。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。 設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師幫助下進行各項練習。呈現核心詞匯在真實語境中的運用。 1. True or False. 根據短文內容判斷正誤。 核對答案。 2. Read again and write. 再次讀課文，填寫缺少的詞匯。 模仿課文內容，寫一寫自己理想的職業。 再次復習鞏固重點句型。 根據本課的學習情況，學生自測并填寫自測表。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。學生自我評判歌曲掌握的能力，并能對同伴的表現進行客觀評價。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心詞匯的基礎上，通過各種練習使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 聽，讀等形式的作業布置，培養學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。 1. Try to write. 教師展示幾幅情景圖，并指導學生根據圖片提示填空，并說一說。 最后兩人一組創設情景并進行對話。 2. Homework Must do: Read the text for 5 times. Choose to do: Write a short passage like this text. 教師觀察學生能否從活躍的課堂氛圍中快速進入自主書寫的狀態，并以此培養學生良好的學習習慣。 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在探索和動手解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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