資源簡介

Unit1單元整體教學設計
單元整體概覽
類別 內 容
主 題 人與自我 √ 人與社會 人與自然
子主題內容 同伴交往，相互尊重，友好互助
單元標題 Greetings
單元主題 Greetings
育人價值 學生能夠大方地與人接觸，主動問候；能理解基本的問候，感謝用語，并作出回應。
教材截圖
課標分析
1.能在教師的指導和幫助下，感受英語學習的樂趣；
2.初步感受英語的發音、語調等特點；
3.能嘗試通過模仿、說唱、表演等方式參與語言實踐活動；
4.能理解基本的日常問候、感謝和請求用語，聽懂日常指令；
學情分析
三年級學生活潑好動，以前沒有接觸過英語，好奇心強，興趣濃厚。學生對英語學習的
興趣強烈，基于這一點，在教學過程中要增加英語學習的趣味性，耐心引導學生，保持學習信心和積極性，形成良好的英語課堂氛圍。
單元內容分析
本單元內容圍繞Greetings這一主題展開，涉及4個對話語篇。
以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。
以下為Greetings單元主題內容框架圖
單元教學目標
分課時單課語篇教學設計
Period 1 Hi, I’m jenny
一、語篇研讀
What：本課語篇為小學生日常對話，Li Ming和Jenny見面打招呼并相互介紹，Miss Zhang與同學問好打招呼。
Why：引導學生主動問候，大方與人接觸。
How：運用真實情景進行對話，情節簡單，易于理解，具有現實意義。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
1．在看、聽、說的活動中，學習問候語和進行簡單在我介紹；（學習理解）
2. 借助頭飾，表演課文；（應用實踐）
3. 用英語進行自我介紹。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心詞語】
hello, I, hi , I’m
【核心句型】
Hello! I’m ...
三、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價 二次備課
1.學生欣賞歌曲 Hello! 借助歌曲學習單詞hello。 2.學生觀看課文動畫， 教師觀察學生回答問
1.在看、聽、說的活動中，學習問候語和進行簡單自我介紹。（學習理解） 獲取Li Ming, Jenny,,Miss Zhang三人的姓名，學習句式表達Hello!、Hi, I’m ... 3.觀察圖片,獲取人物的更多信息，滲透相關文化信息(國家等) 3.學生聽音跟讀，分角色朗讀。 題的情況，給予必要的指導和鼓勵。 教師觀察學生朗讀的情況，發現問題，及時提供幫助。
設計意圖： 本階段學習活動旨在幫助學生理解對話內容，學習詞匯和核心語言。學生通過跟讀和分角色朗讀，內化語言，為輸出奠定基礎。
借助頭飾，表演課文； （應用實踐） 4.學生借助頭飾表演課文。 4. 教師根據學生表演的情況給予鼓勵和評價。
3.Talk after the model.情境中對話練習目標語言； （應用實踐） 5.學生復習鞏固本課的重點句型，練習表達。 教師根據學生對話的情況給予鼓勵和評價。
設計意圖： 本階段引導學生通過角色扮演，學唱歌謠，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐。
4.用英語進行自我介紹。（遷移創新） 6. 學生先在組內用 英語進行自我介紹，再在班內匯報。 教師觀察學生匯報情況，評價教與學的成效。
設計意圖： 學生從課本走向生活，在自我介紹的過程中，發展語用能力，感知人際交往關系。
板書設計 Lesson1 Hi! I’m Jenny
作業設計 1. Listen and repeat. 2. 模仿自己喜歡的動畫主人公，并進行自我介紹。
課后反思
表現性任務及評價量規
Introduce yourself in English. Eg: Hello! I’m ...
評價量規：舉止大方，聲音洪亮，發音準確
敢于發言，表達準確
Period 2 How are you
一、語篇研讀
What：本課語篇為小學生日常對話，Li Ming和Jenny見面主動打招呼并簡單問候。
Why：引導學生主動問候，大方與人接觸。
How：運用了一般現在時，情節簡單，易于理解，具有現實意義。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
1．在看、聽、說的活動中，獲取問候的英語表達方式；（學習理解）
2. 借助頭飾，表演課文；（應用實踐）
3. 學唱英文歌曲；（應用實踐）
4. 用英語進行簡單問候。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心詞語】
good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye, see, tomorrow, Thanks
【核心句型】
Good morning. How are you I’m fine, thank you. Goodbye!
三、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價 二次備課
1.獲取對話中人物的問候表達方式（學習理解） 1.Free talk: Hello/Hi, I’m ……師生對話。 2.觀察圖片Li Ming和Jenny早上相遇的場景，學習句型Good morning，借助單詞卡聽說認讀新單詞good , morning。同桌之間相互問答練習。 3.觀察圖片，聽句子引出問候語How are you 及答語I’m fine. Thank you. And you 借助單詞卡“how, are, you, fine, thank, and”。進行聽說認讀新單詞，小組賽激勵學生快速學習。 教師觀察學生復習的情況，給予必要的指導和鼓勵。 教師觀察學生句子的朗讀情況，給予必要的糾正和指導。
4.如果你還要問對方再加上“And you ”答語還是“I’m fine, thank you.”同桌兩人加以強化訓練。 5.觀察圖片，詢問完對方的狀況，離開時我們要說什么？學習句型Goodbye!出示單詞“Goodbye, Bye! See you tomorrow”,進行認讀學習。 6.學生聽音跟讀，分角色朗讀。 教師觀察學生同桌練習的情況，給予必要的糾正和指導。 教師觀察學生朗讀的情況，發現問題，及時提供幫助。
設計意圖： 本階段學習活動旨在幫助學生理解對話內容，學習詞匯和核心語言。學生通過跟讀和分角色朗讀，內化語言，為輸出奠定基礎。
借助頭飾，表演課文； （應用實踐） 6.學生借助頭飾表演課文。
7.Talk after the model. 教師根據學生表演的情況給予鼓勵和評價。
Sing the song, (應用實踐) 8.Sing the song. 教師根據學生演唱的情況給予鼓勵和評價
設計意圖： 本階段引導學生通過角色扮演，學唱歌謠，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐。
4.用英語與朋友主動問候 （遷移創新） 9.同桌兩人表演遇見打招呼，問候的整個過程，并在全班匯報表演。 教師觀察學生匯報情況，評價教與學的成效。
設計意圖： 學生從課本走向生活，在自我介紹的過程中，發展語用能力，感知人際交往關系。
板書設計 Lesson2 How are you Good morning. Good morning. How are you I’m fine. Thank you. And you Fine, thank you. Goodbye! Bye! See you tomorrow.
作業設計 1. Listen and repeat. 2. Sing the song.
課后反思
四、表現性任務及評價量規
任務：創設下午上學與同學、老師相遇的情景，并進行表演。.
評價量規：舉止大方，聲音洪亮，發音準確
敢于發言，表達準確
Period 3 Nice to meet you.
一、語篇研讀
What：本課語篇為小學生日常對話，Li Ming, Guo Yang下午在校園里遇到Miss Zhang，主動打招呼并簡單問候。
Why：引導學生主動問候。樂于交流。
How：運用了一般現在時，情節簡單，易于理解，具有現實意義。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
1．在看、聽、說的活動中，獲取下午問候和初次見面的的英語表達方式；（學習理解）
2. 借助頭飾，表演課文；（應用實踐）
3. 學唱英文歌曲；（應用實踐）
4. 在情境中，用英語進行簡單問候。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心詞語】
good, afternoon,nice, to, meet, you, too
【核心句型】
Good afternoon! Nice to meet you.
三、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價 二次備課
1.獲取對話中人物的問候表達方式（學習理 1. Free talk Hello! Hi! I’m…… Good morning How are you I’m fine , thank you , And you I’m fine, thank you. 2. Sing a song “How are you？”。 3.觀察Li Ming, Miss 教師觀察學生復習的情況，給予必要的指導和鼓勵。
解） Zhang兩人下午問好的圖片，學習“Good afternoon!”借助單詞卡認讀單詞，掌握下午問好用“Good afternoon!”答語也用“Good afternoon.” 4觀察圖片Guo Yang和Miss Zhang的對話，學習初次見面問候語：Nice to meet you 及其答語：Nice to meet you , too.”借助單詞卡學習單詞nice ,to, meet, too通過齊讀，接龍比賽等形式認讀單詞。男女對問，兩人組互問，接龍比賽等形式鞏固句子“Nice to meet you .及其答語Nice to meet you , too。” 5.學生聽音跟讀，分角色朗讀。 教師觀察學生句子的朗讀情況，給予必要的糾正和指導。 教師觀察學生朗讀的情況，發現問題，及時提供幫助。
設計意圖： 本階段學習活動旨在幫助學生理解對話內容，學習詞匯和核心語言。學生通過跟讀和分角色朗讀，內化語言，為輸出奠定基礎。
2. 借助頭飾，表演課文； （應用實踐） 6.學生借助頭飾表演課文。 教師根據學生表演的情況給予鼓勵和評價。
3.Sing the song, (應用實踐) 7.Sing the song. 教師根據學生演唱的情況給予鼓勵和評價
設計意圖： 本階段引導學生通過角色扮演，學唱歌謠，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐。
4.用英語與朋友主動問候 （遷移創新） 8.創設下午上學的情景，小組合作進行表演。 教師觀察學生匯報情況，評價教與學的成效。
設計意圖： 學生從課本走向生活，在自我介紹的過程中，發展語用能力，感知人際交往關系。
板書設計 Lesson3 Nice to meet you.
Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too.
作業設計 1. Listen and repeat. 2. Sing the song.
課后反思
四、表現性任務及評價量規
任務：創設下午上學與同學、老師相遇的情景，并進行表演。.
評價量規：舉止大方，聲音洪亮，發音準確
敢于發言，表達準確
Period 4 Again, please!
一、語篇研讀
What：本課語篇為日常對話，內容是祝融號離開地球到達火星，與火星之間的對話。復習本單元所學語言。
Why：引導學生熟練運用本單元核心語言。
How：運用了一般現在時，情節簡單，易于理解，具有現實意義。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
1．在看、聽、說的活動中，復習本單元所學的英語表達方式；（學習理解）
2. 借助頭飾，表演課文；（應用實踐）
3. 情景表演，用英語進行簡單問候和自我介紹。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下：
三、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價 二次備課
1.Sing the song.復習學過的歌曲How are you 2.觀察課文圖片，自己猜測他們會說什么？教師出示文本對話進行跟讀模仿； 教師觀察學生唱歌的情況，給予必要的指導和鼓勵。
1.獲取對話中人物的問候表達方式（學習理解） 3.觀察活動二對話圖片，運用所學語言自編對話，出示文本對話，聽音跟讀； 4.觀察活動三圖片，跟讀并模仿；學習各國語言中“你好”的表達方式。 5.學生聽音跟讀，分角色朗讀。 6.Diferent ways of greeting.文化角。講解各種不同的問候方式。 教師觀察學生同桌編對話的情況，給予必要的幫助和指導。 教師觀察學生朗讀的情況，發現問題，及時提供幫助。
設計意圖： 本階段學習活動旨在幫助學生理解對話內容，學習詞匯和核心語言。學生通過跟讀和分角色朗讀，內化語言，為輸出奠定基礎。
2. 借助頭飾，表演課文； （應用實踐） 6.學生借助頭飾表演課文。 教師根據學生表演的情況給予鼓勵和評價。
設計意圖： 本階段引導學生通過角色扮演，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐。
4.情景表演，用英語與朋友、老師主動問候 （遷移創新） 7. 四人一組，進行師 生、朋友見面的情景 表演，相互問候班內匯報。 教師觀察學生匯報情況，評價教與學的成效。
設計意圖： 學生從課本走向生活，在自我介紹的過程中，發展語用能力，感知人際交往關系。
板書設計 Lesson4 Again， please！ Good morning! Good afternnon! Hi!I’m … Nice to meet you. Nice to meet you too. How are you I’m fine, thank you. And you Bye!
作業設計 1. Listen and repeat. 2. 欣賞繪本
課后反思
表現性任務及評價量規
任務：在班內找到自己的好朋友，簡單問候。.
評價量規：舉止大方，聲音洪亮，發音準確
敢于發言，表達準確

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