資源簡介

戰亂中的愛國與樂觀——《荷花淀》教學設計
本文屬于選擇性必修中冊第二單元，對應“中國革命傳統作品”學習任務群。作為優秀革命傳 統文學經典，展現了抗日戰爭時期白洋淀地區人民的斗爭與生活。本節課我們通過閱讀優秀而典型的革命傳統作品，深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業英勇奮斗，百折不撓的革命精神和革命人格，不忘初心。同時結合高三學生目前復習備考情況，引導學生不怕艱辛，不怕累，以積極樂觀的心態面對高三最后的時間的復習備考。同時，引導高三學子排除外界干擾，不良言論，結合自己選的組合，激發學生的愛國主義熱情；引導愛國主義熱情，結合自己所學，為社會、為國家做出自己的貢獻。
圖片
Part1
『學情分析』
學生們對于抗日戰爭時期的背景知識有一定的了解，但對于具體的歷史細節和人物生活狀態知之甚少。通過學習《荷花淀》，學生們可以深入了解那個時代的風貌和人民的英勇斗爭，增強歷史意識和愛國情懷。在教學過程中，應注重學生情感體驗與思維拓展的結合，人物形象分析方法等，引導他們深入理解文章愛國主義思政的特點。
Part2
『教學目標』
1.戰亂中的山河。以歷史事件背景，地方史料記載，引導學生認識革命先輩的抗戰史，不忘初心，砥礪前行。
2.樂觀的女性。通過小組討論，文本細讀等手段，對水生嫂等婦女群像的形象概括，掌握小說形象分析方法，提升文學鑒賞能力，同時能讓學生以樂觀積極的心態面對高三復習備考。
3.愛國從未斷過。對戰士、水生嫂們、鄉親們的再鑒賞，感知強烈的愛國主義血脈的流淌，列舉事例共情學生，讓正處于風華正茂中學生應該以什么樣的方式去愛國。
4.引導學生深入理解作品內容，感受作品的偉大的愛國主義群像和革命樂觀主義精神。激發學生對抗日戰爭時期根據地軍民的英勇抗敵精神的崇敬之情，培養學生的愛國情懷和革命樂觀主義精神。
Part3
『教學重難點』
1.教學重點：使學生掌握小說閱讀的基本方法，包括人物分析、情節梳理和主題提煉，提升文學鑒賞能力。通過小組討論、文本細讀和角色扮演等教學活動，引導學生深入理解作品內容，感受作品的詩意美和革命樂觀主義精神。
2.教學難點：激發學生對抗日戰爭時期根據地軍民的英勇抗敵精神的崇敬之情，培養學生的愛國情懷和革命樂觀主義精神，同時增強學生的環境保護意識。
Part4
『課時安排』第二課時
Part5
六、教學過程
01
新課導入
任務一導入：
“中國革命傳統作品”重要地位：教育部發布關于《革命傳統進中小學課程教材指南》、《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》的通知。
02
劍拔弩張又何妨，華夏何曾懼豺狼——戰亂的山河（《荷花淀》歷史背景）
任務二：走進那個時代看背景，感悟珍惜來之不易的和平。華北人民在淪陷區不斷阻礙日軍前進，正面戰場形勢日益嚴峻，但共產黨領導的廣大敵后武裝隊伍積極抗戰，遲滯了日軍進攻的步伐。
1、二戰期間，日本人給中國造成的災難
2、云南保山市，七千娃娃兵
3、3.13日，你在漢中聽到過防空警報了嗎？記住那血染的歷史
4、漢中人的西郊記憶
5、幸福安定的生活來自不易，我們不忘歷史，砥礪前行，中華民族，崇尚和平，但不好戰，但忘戰必危。
03
柔肩擔重任，巾幗吐芳華——樂觀的女性（水生嫂們）
1、回顧文章結構
2、任務三：分析文本，感悟形象：結合文本第一部分，分析“水生嫂”的形象。
3、任務四：分析文本，感悟形象，結合文本第二部分，分析荷花淀婦女群體形象。
4、任務五：分析文本，感悟形象，結合文本第三部分，分析荷花淀婦女群體形象
5、你是如何看待她們這種樂觀的？對你目前緊張的高三有什么啟迪意義？在接下來的復習備考中，你準備怎么做？
送給2025屆高考考生的話：
作為高三學生，還有189天就要高考了，高三辛苦，高三很累，起的很早，睡的很晚，這種辛苦剛好結在18歲的天空上，我們要樂觀面對高考，為自己的人生繼續書寫輝煌。
04
愛國從未斷過——千年血脈情難斷，百代文淵志未央（家國情）
1、家國情——戰士們
2、家國情——婦女們
3、家國情——鄉親們
4、任務六：賞析一個“丟”字→妻子——家——國，看似避之唯恐不及，實則心系妻子、心系家園，“道是無情卻有情”。
5、愛國主義精神的體現：家，是最小的國，國，是最大的家。
6、 《楊成武回憶錄》——白洋淀人的抗日貢獻。
7、思想的升華：作為高三學子，即將考入大學，請從自身出發，談談愛國主義精神如何體現。
高三學子應該這樣愛國：
①、樹立正確的愛國觀念；②、實踐愛國行為； ③、社會參與； ④. 展望未來，貢獻力量； ⑤、創新發展
8、今天的我們是如何愛國的。
①《奮力一幢》；②《熱血鑄就祖國的每一寸土地，英雄捍衛新中國每一秒的安全》
05
作業布置
愛國，是這個時代的主旋律，地緣政治的復雜多變，國際局勢不穩，在這個百年未有之大變局的時代，作為中學生應該如何面對？寫一篇300字左右的文學短評。
06
教學反思
本次課堂雖然順利結束了，但是也有不大不小的遺憾，成功的地方就不提了，現在就不足說說這次課的一些不足。首先，在講到人物形象的時候，應該提前給學生把學案定制好，然后上課的時候可以發給學生。課堂互動環節單看多媒體上的任務展示多少有些不足，特別是任務數量在一個以上的時候，還是應該有些學案比較好，起碼在課堂組織上比較緊湊，學生也好根據課堂學案的形式集中突破問題；其次，作為高三復習課，在對革命傳統文化講習的時候，應該緊扣高考進行，畢竟學位是主體，課堂雖有給學生打分環節，但是顯得略微單薄；最后，克服心理障礙，作為一次展示課，還是應該在班級上亮一下相，畢竟和平時上課還是有點不一樣。既然是展示，就應該多次打磨，讓學生和老師高度融合。

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