資源簡介

(共41張PPT)
語文園地八
——六年級上冊
任務(wù)一：交流平臺
任務(wù)二：詞句段運用
任務(wù)三：書寫提示
任務(wù)四：日積月累
任務(wù)一
交流平臺
你都用哪些方法來
把握文章的主要內(nèi)容？
關(guān)注題目
寫一件事的文章，可以通過理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握主要內(nèi)容。
文章題目有時能提示文章的主要內(nèi)容
關(guān)鍵句對了解主要內(nèi)容也很有幫助
抓關(guān)鍵句
起因、經(jīng)過、結(jié)果
一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。
《少年閏土》：
將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。
串聯(lián)法
一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。
《好的故事》：
“我在朦朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”
抓關(guān)鍵句
一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。
《我的伯父魯迅先生》：
將文中所寫的六件事的段意歸并起來。
段意歸納法
一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。
《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：
題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛”的精神，這是一首紀(jì)念他的詩歌。
關(guān)注題目
把握文章主要內(nèi)容
抓關(guān)鍵句
起因、經(jīng)過、結(jié)果
關(guān)注題目
把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運用。
任務(wù)二
詞句段運用
我們能用巧妙的概括方法把一篇長文章讀短，甚至濃縮成文眼為文章命名。擬題的學(xué)問深著呢！
我們來學(xué)一學(xué)吧！
少年閏土 狼牙山五壯士 軍神
開國大典 “諾曼底”號遇難記 草船借箭
竹節(jié)人 橋 蘆花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩極了”和“糟糕透了”
慢性子裁縫和急性子顧客
讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。
少年閏土 狼牙山五壯士 軍神
以“人物”為題
以人物為題，說明文章是圍繞著這個人物來寫的。
開國大典 “諾曼底”號遇難記 草船借箭
以“事件”為題
以事件為題，揭示了課文的主要事件。
竹節(jié)人 橋 蘆花鞋
以“事物”為題
以事物的名稱為題，說明文章是圍繞著這些事物來寫的。
在牛肚子里旅行 “精彩極了”和“糟糕透了”
慢性子裁縫和急性子顧客
運用修辭手法
這組題目很有意思，運用了修辭手法，還能激發(fā)閱讀課文的興趣。
擬定題目
有新意
準(zhǔn)確
以“人物”為題
以“事件”為題
以“事物”為題
運用修辭手法
方法小結(jié)
活學(xué)活用，修改題目
“這甜瓜多少錢一斤？”“一塊五。”“這看起來都不怎么水靈了，對面那家好像便宜多了。哎，我也懶得走了，你就算便宜點吧。一塊三，一塊三好吧？”“不行，已經(jīng)很便宜了。”“那……就一塊四吧。你就不要去計較那一毛錢了吧！”攤主無奈地點了點頭：“要幾個？”于是一個又一個甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉(zhuǎn)著。終于，一個甜瓜在翻轉(zhuǎn)了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經(jīng)被熟練地扭掉。“就這個吧。秤可要稱準(zhǔn)了啊！”她的眼光一直滴溜溜地盯在那桿秤上。
我的姑姑
“精明”的姑姑
“鐵算盤”的姑姑
體現(xiàn)人物個性
其實把握主要內(nèi)容也好，給文章擬題也罷，都是我們和有趣、神奇的文字玩游戲。下面我們再玩另一個好玩的文字游戲：由一個詞語展開想象寫成一段話。想接受挑戰(zhàn)嗎？
多角度想象：讀下面的詞語，你想到了什么？
飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋 飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹
樹林的深處 秋天的深處 心靈的深處
①聯(lián)系閱讀經(jīng)驗
②聯(lián)系生活經(jīng)驗
③調(diào)動生活經(jīng)歷
飽經(jīng)風(fēng)霜
比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。
聯(lián)系生活：說一說你在哪兒見到過飽經(jīng)風(fēng)霜的事物？
自己的長輩
自己家的老屋
參天古木
……
樹林深處，你曾看到過怎樣的情景或會發(fā)生什么事情？
秋天在哪里？秋天的深處在哪里？
請回想深深打動自己的、印象最深的是什么事。
深處
按照以下提示，同桌互相說說。
親愛的同學(xué)，你是否感到寫話難以入手？老師建議你不妨這樣思考：
如果你還是感到困難，請讀讀下面兩個選段，你一定會豁然開朗。
這段話從何處寫起？
如何通過具體描寫突出事物特點？
如何通過具體敘述表達(dá)感悟或情感？
這是一棟飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋，雖然年代久遠(yuǎn)，多處破損，但是，仍舊巍然屹立不倒。這棟看似簡陋的老屋，不僅凝聚著整整一代人的心血和汗水，還見證了時代的變遷。雖然，在這里居住過的人們都已經(jīng)搬到生活更加舒適的城里居住去了。但是，昔日回蕩在老屋里的歡聲笑語，仿佛就在昨天。
選段一
哪個詞、哪句話觸動了你，給予你寫話的靈感？
圍繞中心
意思表達(dá)
突出事物特點
抒發(fā)感情
每當(dāng)夜晚獨處時，總有一雙明亮、慈愛的眼睛在我內(nèi)心深處一眨一眨的，如同兩顆閃耀的明星，為我指引前進(jìn)的道路。這是母親的關(guān)心，這是母親的擔(dān)心，這是母親的慈愛。每個人的內(nèi)心都會有一雙印象深刻的眼睛，它像利劍使我割掉不良習(xí)慣，它像路燈為我指明前進(jìn)道路，它像帆船助我駛向勝利的彼岸。
選段二
哪個詞、哪句話觸動了你，給予你寫話的靈感？
抒發(fā)感情
突出事物特點
你一定也能寫出這樣的優(yōu)美佳段，快試一試吧！
評價標(biāo)準(zhǔn)
①想象內(nèi)容和這個詞語有關(guān)。
②通過具體描寫突出事物特點。
③通過具體敘述表達(dá)感悟或抒發(fā)情感。
（根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)分別打三★、二★、一★）
通過具體敘述
表達(dá)感悟、抒發(fā)情感
方法小結(jié)
通過生動描寫
突出事物特點
要圍繞中心意思表達(dá)
寫一段話
任務(wù)三
書寫提示
柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。《玄秘塔碑》是其楷書代表作之一。
書法家介紹
他的字體體現(xiàn)了字瘦而硬的特征，以此說明下筆的力度很足。除此之外，他的書法作品干凈秀麗，一幅作品一氣呵成，比較連貫流暢，字體之間充滿整體性和力度美。
柳公權(quán)
欣賞柳公權(quán)的作品，感受其骨力遒勁，
用筆方圓并施，點畫棱角分明的特點。
任務(wù)四
日積月累
通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了魯迅，“日積月累”中還有四句魯迅先生的名言，我們一起來讀一讀。
你知道這些名言的含義嗎？一起來交流。
◎無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。
——魯迅《答客誚》
對子女沒有感情的人不一定是真的豪杰,憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？
◎其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
——魯迅《故鄉(xiāng)》
只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有。雖然實現(xiàn)“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就有實現(xiàn)的可能。
◎惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步。
——魯迅《學(xué)界的三魂》
中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。
◎我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。
——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》
指為了推動中國歷史不斷前進(jìn)發(fā)展的優(yōu)秀人物及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼的仁人志士。如屈原、戚繼光、孫中山、狼牙山五壯士等。
你還知道魯迅的哪些名言？
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。
哀其不幸，怒其不爭。
真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
謝謝
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。【語文要素】
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。
3.能通過一個詞語進(jìn)行聯(lián)想，并寫一段話。
4.了解柳公權(quán)的書法特點，進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
5.積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
【教學(xué)重難點】
1.掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。
【教學(xué)準(zhǔn)備】優(yōu)翼教學(xué)課件
【教學(xué)課時】2課時
第1課時
◆課時目標(biāo)
1.掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。
3.能通過一個詞語進(jìn)行聯(lián)想，并寫一段話。
◆教學(xué)過程
一、交流平臺：把握文章主要內(nèi)容的方法
1.引導(dǎo)：同學(xué)們，平時你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？
2.默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內(nèi)容的四種方法。
3.回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進(jìn)行概括。
《少年閏土》：串聯(lián)法。（結(jié)合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。）
《好的故事》：抓關(guān)鍵句。（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”）
《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）
《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：關(guān)注題目。（題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛”的精神，這是一首紀(jì)念他的詩歌。）
4.小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運用。
二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文
1.師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。
明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。
（1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。
明確：題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。
（2）課件出示學(xué)生平時習(xí)作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？
2.思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學(xué)生自由舉手說一說）
預(yù)設(shè)：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……
第2課時
◆課時目標(biāo)
1.了解柳公權(quán)的書法特點，進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
2.積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。（難點）
一、書寫提示
1.柳公權(quán)及《玄秘塔碑》介紹。
（1）學(xué)生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。
（2）教師簡介：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。《玄秘塔碑》是柳公權(quán)楷書代表作之一，也是初學(xué)楷書的范本之一。
2.欣賞柳公權(quán)的楷書作品。
3.小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)柳公權(quán)的字體風(fēng)格，但是我們可以像柳公權(quán)一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。
二、日積月累：朗讀積累，豐富語言
1.交流正音，正確朗讀。
課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。
2.基于理解，積累名言。
（1）小組討論交流對每句名言的理解。
（2）小組匯報，老師相機指導(dǎo)。
①（對子女）沒有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？
②路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。
③民族精神是民族生存和發(fā)展的強大動力。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。
④作者以比喻的說法，將腳踏實地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來自下層，代表著廣大人民的利益，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，是中國的主流，是中國的希望。
3.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會道理。
4.拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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