資源簡介

(共36張PPT)
我的伯父魯迅先生
在《少年閏土》中，我們走進身處宅院的少年魯迅，了解了少年魯迅對豐富多彩的農村生活的向往。
在《好的故事》里，走進44歲中年時期在黑暗的社會下生活的魯迅，了解了中年魯迅對美好生活的憧憬。
本節課，我們將走進魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念性文章《我的伯父魯迅先生》，通過周曄，親近魯迅，進一步豐富魯迅形象。
壹 列小標題，梳理文脈
貳 細讀課文，感受形象
叁 借助資料，解決疑難
肆 提煉寫法，感悟表達
列小標題，梳理文脈
任務一
快速默讀課文，了解課文寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。
學習提示一：
追悼 吊唁 正月 鑷子 硼酸 敷上
dào
fū
yàn
zhēng
niè
péng
shì
bìn
hàn
hú lún
我會讀
逝世 殯儀館 小約翰 囫圇吞棗
我的伯父魯迅先生
快速默讀課文，了解課文寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。
①談《水滸傳》
②笑談“碰壁”
③燃放花筒
④救助車夫
⑤關心女傭
根據下圖，概括課文內容。
課文先寫伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴，接著轉入對伯父生前的回憶，分別敘述了五件事，最后總結伯父是一個怎樣的人。
細讀課文，感受形象
任務二
1、再讀課文，批注感受：課文中的魯迅給你留下怎樣的印象？在閱讀疑難之處標注問號。
2、交流閱讀感受，豐富人物形象。
學習提示二：
①談《水滸傳》
伯父的語言：
“哈哈！還是我的記性好?！?br/>伯父的行動：
伯父臨走時送我兩本書。
感受到伯父說話很有情趣
感受到伯父對晚輩的熱情關懷和諄諄教誨
②笑談“碰壁”
感受到伯父說話很幽默、風趣。
伯父的語言描寫：
“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的，”“可是到后來碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”
感受到魯迅先生的慈祥、和藹。
伯父的神態描寫
“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡笑來?！?br/>③燃放花筒
④救助車夫
爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
……
伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
從伯父救助車夫時的動作描寫中感受到魯迅先生對貧苦百姓的同情與關心。
⑤關心女傭
女傭的話語
“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?br/>感受到魯迅先生對貧苦人民的關心要多于自己.
借助資料，解決疑難
任務三
1、提出疑難：課文中哪些地方讓你產生了疑問？請做好批注。
2、解答疑難 ：再讀課文，努力尋找疑難的答案。
學習提示三：
在談《水滸傳》中，伯父只說我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？
魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經常碰壁，這是什么意思？
伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴肅，還深深嘆氣？
為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？
疑難一：
疑難二：
疑難三：
疑難四：
疑難一：
在談《水滸傳》中，伯父只說我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？
雖然是一句玩笑話，但周曄聽出魯迅先生是在委婉地批評自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴。正是魯迅先生善解人意，給她面子，才更讓周曄感到羞愧和后悔。
補充資料
班臺萊耶夫著，魯迅譯。是一本寫孩童眼中的所見所聞的童話。
弗雷德里克·凡·伊登著，魯迅譯。是一部童話作品，被魯迅稱為“無韻的詩，成人的童話”。
魯迅先生送給周曄這兩本書，其實也是在委婉地批評她教育她，可見魯迅先生對年齡尚小的周曄的愛撫。
這兩本書是魯迅先生翻譯給全國小朋友的，是關心著普天下的孩子的。
補充資料
疑難二：
魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經常碰壁，這是什么意思？
魯迅先生碰壁事例
1926年，三一八慘案發生后，魯迅撰文《紀念劉和珍君》以示紀念，卻因此觸怒北洋軍政府，被迫辭去職務，遠赴廈門繼續講學。
1931年，魯迅贈書給進步作家柔石，結果柔石頭被非法逮捕并秘密殺害，魯迅也因此遭追查，舉家被迫遷居上海黃陸路莊園，一月后方回原住處。
疑難二：
魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經常碰壁，這是什么意思？
碰壁
把當時的社會現實
四周黑洞洞的
把自己與反動派做斗爭時屢遭挫折和迫害
說成是
說成是
魯迅當時談笑風生，可見不怕挫折、不懼迫害、頑強戰斗，有著自信樂觀的斗爭精神。
疑難三：
伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴肅，還深深嘆氣？
可能在嘆息車夫以后怎么生活，同情車夫的苦難生活；
嘆息自己以后還能不能遇到車夫，可以再幫助他；
嘆息街上這么多人為什么沒有同情心；
嘆息像車夫一樣的中國的老百姓貧苦的生活，誰來幫助他們......
疑難四：
為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？
魯迅先生逝世時，16位重要人物抬棺，宋慶齡、北大校長扶管，北京前來吊唁的就有五千人，隊伍就有十幾公里。
疑難四：
為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？
我一翻那定價：一元八角！
　　“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。
　　“一塊錢你有沒有？一塊錢！”
　　“有！”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。
　　“我賣給你，兩本，一塊錢。”
　　什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的'長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏（xūn）黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——
　　“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。
　　他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎（zēng）惡黑暗有如憎***，把一生的時光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《**》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！?br/>　　我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。
——節選自 阿累《一面》
阿累的《一面》讓我感受到魯迅先生對進步青年的關心。
疑難四：
為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？
青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的功夫不是他的。這存心是不太好的。”
但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。
——節選自 蕭紅《回憶魯迅先生》
蕭紅的《致魯迅先生》讓我感受到魯迅對青年的學習是嚴格要求的，關心是不辭辛苦的。
疑難四：
為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？
　 我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺??；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰士。這個缺額是無法填補的。
——節選自巴金《悼魯迅先生》
巴金的《悼魯迅先生》讓我覺得魯迅先生是青年的朋友，更是偉大的導師、戰士。
豐富魯迅形象
在周曄眼中
是慈愛和祥、令人敬仰的親人！
在青年心中
是愛護他們的知己朋友！
在人民大眾心里
他不怕反動派的壓迫，與敵人不斷進行斗爭，很樂觀地面對敵人的迫害。
他是我們中華民族的導師！
他為自己想得少，
為別人想得多
提煉寫法，感悟表達
任務四
提煉寫法，感悟表達
作者選取了伯父魯迅先生的五件小事，刻畫了魯迅在生活中的形象，讓我們感受到作者對伯父的懷念。
描寫方法：以小見大
提煉寫法，感悟表達
語言
語言
語言
神態
動作
描寫方法：多角度描寫
謝謝
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兼職招聘：
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【教學目標】
1.能用較快的速度默讀課文，能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。
2.理解含義深刻的句子，學習運用語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
3.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。
【教學重難點】
能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。
【教學準備】優翼教學課件
【教學課時】1課時
◆教學過程
一、揭示課題，簡介寫作背景
1.導入：同學們，通過這段時間的學習，我們對魯迅先生有了一些了解。1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）
2.師：題中“我”指誰？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為先生？（這是全社會對魯迅的敬稱。）
3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無法享受伯父的至愛關懷了，這怎能不令人萬分悲痛呢？（課件出示相關句子）指名讀，體會周曄的感受。
4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會想起什么呢？這節課，就讓我們一起走進周曄的回憶。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自由朗讀課文（出示自讀要求）：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標題嗎？
2.師：大家發現本課在行文上有什么特點嗎？（隔行分段，一些長文用隔行分成幾部分，使文章條理更清楚。）
3.用最簡單凝練的語言給五件事加小標題。
（1）學生自由加小標題，并交流。
（2）教師小結：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關心女傭（板書）
4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個人呢？請用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）
三、感受人物形象
1.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？找出相關的句子，結合相關資料思考，在文中做批注。
2.學習“談《水滸傳》”這部分。
（1）課件出示：伯父摸著胡子……我還保存著。
（2）從這些語句中你體會到了什么？（魯迅的風趣幽默）
（3）你聽懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？
（4）送給“我”兩本書，又說明了什么？（勉勵作者要認真讀書）
小結：伯父委婉地批評了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關心晚輩，善于啟發、教育晚輩。
3.學習“笑談‘碰壁’”這部分。
（1）引導學生理解“把鼻子碰扁了”“幾次”“四周黑洞洞的”等重難點詞句。
（2）引導體會魯迅不怕挫折，頑強的斗爭精神和革命樂觀主義精神。
4.學習“燃放花筒”這件事。
課件出示：我突然注意到他臉上……是我從來沒看見過的。
引導學生聚焦神態描寫的句子，體會伯父的慈祥。
這是一位慈祥、真性情的伯父，因為伯父買了許多爆竹和花筒給“我們”，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。
5.學習“救助車夫”這部分。
（1）學生自由讀第五部分。
（2）課件出示插圖，用自己的語言表達圖上的內容。
（3）結合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的感受。（學生自由交流）
6.學習“關心女傭”這部分。
（1）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會到什么？
（2）交流明確：為別人想得多，為自己想得少。
7.留疑：魯迅在其他人眼里又是怎樣的形象呢？我們下節課學習第27課《有的人——紀念魯迅有感》。
【教學板書】
27* 我的伯父魯迅先生
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
類文閱讀-27* 我的伯父魯迅先生
回憶魯迅先生（節選）
蕭 紅
魯迅先生的笑聲是明（郎 朗）的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳（嗽 漱）起來。
魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
……
魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散（布 步），也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了?！?br/>在工作之前，他（稍 梢）微闔（hé）一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。）海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。
全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音也沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
有時許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。
魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。
大家都起來了，魯迅先生才睡下。
1.用“\”劃去括號中不正確的字。
2.從第一自然段的描述中，可以看出魯迅先生的性格特征是（ ）
A.慈祥善良 B.樂觀開朗 C.多愁善感 D.沉穩冷靜
3.文中畫橫線的句子采用 描寫，寫出魯迅先生走路 的特點。
4.魯迅先生認為休息是 。
5.最后一自然段說明了什么？
參考答案
1.劃去：郎 漱 布 梢
2.B
3.動作 很輕捷
4.坐在椅子上翻一翻書
5.魯迅先生為了寫作不辭勞苦，徹夜未眠。
一面（節選）
阿 累
“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。
我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：
“一塊錢你有沒有？一塊錢！”
“有！”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。
“我賣給你，兩本，一塊錢。”
“什么？”我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 　
“哦！您，您就是？——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想就要說的，他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡（è wù）黑暗有如魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越（頑強 堅強）的戰士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位寶貴的戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的（艱難 艱苦）工作毀壞了。他帶著獎勵似（sì shì）的微笑，指著《鐵流》對我說明：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”
1.選擇正確的讀音和恰當的詞語，用“√”標出。
2.用“ ”在文中畫出描寫魯迅外貌的句子。
3.作者認為魯迅是我們的 、 、 、 。
4.從哪里表現出“我”見到魯迅時的興奮心情？
5.通過本文作者的描述，你覺得魯迅是一個怎樣的人？（ ）
A.開朗、樂觀，充滿生活情趣的人。
B.關心青年，勇敢地與黑暗勢力作斗爭的人。
C.非常勤奮，不辭勞苦，積極寫作的人。
參考答案
1.wù 頑強 艱苦 shì
2.黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。 我又仔細地看他的臉——瘦！
3.同志 朋友 父親 師傅
4.說話結結巴巴，歡喜得快要跳起來，那個名字在我的心里亂蹦。
5.B
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