資源簡介

(共50張PPT)
少年閏土
人文主題：
走近魯迅
語文要素：
借助相關資料，
理解課文主要內容。
習作要求：
通過事情寫一個人，
表達出自己的情感。
《少年閏土》
《好的故事》
《我的伯父魯迅先生》
《有的人》
小說
散文
回憶錄
詩歌
課題
文體
兒時的魯迅
成年的魯迅
親人眼中的魯迅
人民心中的魯迅
走近魯迅
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。 主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。他是偉大的文學家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。
“一百個吳冠中抵不上一個齊白石，一百個齊白石抵不上一個魯迅。”
——著名畫家吳冠中
“魯迅是第一等好玩的人。”
——著名畫家陳丹青
“魯迅是‘偉大的文學家’‘民族解放的急先鋒’，是‘中國的第一等圣人’。”
——毛主席
讓我們走近魯迅！
任務一：
夯實基礎，梳理文脈
任務二：
任務三：
任務四：
多元描寫，刻畫人物
品味對比，品悟向往
技法總結，遷移運用
夯實基礎
梳理文脈
任務一：
學習提示一：
1、自讀課文，弄清字形字音，圈畫文中用詞、語序與現今用法不一樣的句段，并說說你的理解。
2、根據課文，填寫表格。
閏土
“我”
閏土 刺猹 祭祀 正月 裝弶 竹匾 秕谷 鵓鴣 獾豬 廚房 氈帽 怕羞 撒下 束縛 刺猬 伶俐 竄走 潮汛
rùn
biǎn
bǐ
sǎ
chá
sì
zhēng
jiàng
bó gū
huān
chú
zhān
xiū
wèi
fù
líng lì
cuàn
cháo
一望無際 無窮無盡
我會讀
鄭
廚
撒
縛
猬
伶
拜
俐
氈
羞
租
zhèng
zhān
xiū
bài
zū
chú
sǎ
fù
lì
wèi
líng
竄
cuàn
左窄右寬
學寫字
重難點字書寫指導
書寫時要注意右上角不要少一點，右上的部件不要封口。
fù
sǎ
lì
右半部分都是由兩個部件組成，這兩個字左中右三個部件書寫時要注意寬窄相當。
zhèng
bài
“鄭、拜”左右等寬，“鄭”在書寫時要注意左高右低，“拜”在書寫時要注意右半部分最后一橫的起筆位置。
chú
xiū
zhān
都是半包圍結構的字，書寫時要“先外后內”。“廚、羞”是左上包右下，要注意“廠”和“ ”的撇畫要向左下方伸展，使字重心平穩。“氈”是左下包右上，要注意“毛”的兩橫長短有別，但都要避讓里面的“占”。
仿佛年紀:
如許：
其間：
素不知道：
向來不知道
其中
差不多年齡
如此
2
指家境，也就是家中的經濟狀況（貧富）。
指舊社會大家族全族對祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動，輪到的叫“值年”。意思是這一年輪到我家主持祭祀活動。
年紀差不多大
指安裝捕鳥的用具
3
4
按照現在的說法，應該將“于是”一詞放在句首。
就是許愿，體現了閏土的父親十分愛閏土。
8
人物
生活地點
年紀
身份
外貌
關系
他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……
小忙月
十多歲
農村
城里
十多歲
小少爺
閏土
“我”
好朋友
2、根據課文，填寫表格。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
月下看瓜刺猹的閏土
初次相識時
的閏土
邊讀邊思考課文圍繞“閏土”寫了幾件事
11
12
13
14
15
16
17
18
19
講新鮮事的閏土
離別時的閏土
少年閏土
月下看瓜刺猹
的閏土
初次相識時
的閏土
講新鮮事
的閏土
離別時
的閏土
快速默讀第6—18自然段，用小標題概括四件“新鮮事”。
少年閏土
月下看瓜刺猹
的閏土
初次相識時
的閏土
講新鮮事
的閏土
離別時
的閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝
看瓜刺猹
看跳魚兒
多元描寫
刻畫人物
任務二：
學習活動二：
選擇你最感興趣的一件事，
想一想：閏土是個怎樣的少年？
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
寫作手法：①“以行寫人”
“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
看瓜刺猹
“捏”這一動作說明閏土對鋼叉的使用十分在行，通過對手指動作的描寫體現了閏土的熟練性和謹慎的性格特征。
“輕輕地走去”說明閏土對猹的了解十分透徹，踮著腳走路的樣子十分形象地展現在讀者眼前，而閏土對“我”說的“你便……”這一動作描寫說明閏土十分靈敏。
動作描寫將閏土勇敢、機智和果斷的一面呈現在讀者面前。
“我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”
寫作手法：①“以行寫人”
雪地捕鳥
從“掃”“支”“撒”“拉”這一系列的動詞可以看出，閏土對捕鳥的流程十分熟悉。一個聰明機靈、活潑能干的海邊少年的形象躍然紙上。
“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈。”
“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞，只是不怕我。”
既通過年齡描寫給人一個大致的印象。
進一步表明閏土在海邊生
活，常曬太陽，吹海風，所以臉被吹成了健康的紫色。
進一步展示了父母對閏土的愛。
寫直接說明閏土的生活環境，這是紹興一帶農民常戴的一種帽子，說明閏土從小就戴著氈帽幫父母干活。
寫作手法：②“以貌取人”
第二日，我便要他捕鳥。他說“這不能。須大雪下了才好 。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
寫作手法：③“以言塑人”
閏土又對我說“現在太冷， :你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……
“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”
這段語言描寫使“閏土”眉飛色舞的形象躍然紙上。
閏土在交流過程中之所以語言生動，是生活經驗豐富所至，有聲有色有圖的語言描寫將閏土的形象描寫得活靈活現。
“我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”
寫作手法：④“以事寫人”
雪地捕鳥
“須大雪下了才好”
這一捕鳥時間詞的描寫，可以表現出閏土知道捕鳥的最佳時機，寫出了他聰明靈活的形象。
從一系列的動詞可以看出，閏土不僅說起來十分流暢，做起來也十分熟練，尤其是在向“我”介紹時一口氣說了那么多鳥名，呈現出來的自信源自于多次的捕鳥實踐和豐富的經驗，這也從側面證明了閏土十分能干。
就簡單的一個“捕鳥”事件，卻能把一個聰明靈活、活潑好動、天真無邪的少年形象展現在我們眼前。
品味“對比”
品悟“向往”
任務三：
1、“話語”對比
這四件新鮮事都是通過對話展開的。
你發現他們的對話有什么特點？
話多，用了很多省略號
閏土的話：
“我”的話：
話少、都是問句、短句。
“我”只有兩句話，因為“我”想聽閏土多說些。
因為“我”很好奇！
說明“我”很好奇，迫切想知道答案。
2、“見識”對比
1、閏土僅僅知道這四件新鮮事嗎？
你從哪里看出來？
“啊！閏土心里有無窮無盡的希奇事……”
2、“見識”對比
2、這些事“我”知道嗎？快速瀏覽，圈出所有“不知道”
句子一：我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西———便是現在也沒有知道……
句子二：我素不知道天下有這許多新鮮事……
句子三：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都
是我往常的朋友所不知道的。 他們不知道一些事……
2、“見識”對比
3、這些“不知道”的背后隱藏著的是什么？
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷， 也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷， 也許是因為站在石井欄上跳下來罷， ……都無從知道。 總而言之：我將不能常到百草園了。 Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！
———節選自《從百草園到三味書屋》
好奇、向往
2、“見識”對比
這何止是“我”的向往呢？
更是魯迅先生對美好生活與自由的向往！
3、“描寫方法”對比
對比
正面描寫
側面描寫
閏土的機智勇敢、淳樸善良
“我”的好奇、向往
魯迅先生對美好生活與自由的向往！
體現了
技法總結
遷移運用
任務四：
朗讀第 1 自然段，感知意境。
1、抓住關鍵詞，以“（ ）的（ ）”表達格式，說說你看到的畫面。
2、透過關鍵詞，再以“這是一個（ ）的場景”這樣的語式來概括第 1 自然段給你的印象。
金黃的圓月
碧綠的西瓜
勇敢的少年
充滿詩意
五彩繽紛
3、這篇課文寫了少年閏土的四件事，第一段所描述的場景與其中的哪一件事相照應？
4、同一件事，寫法一樣嗎？
瓜地刺猹
①開頭一段，營造出童話般詩意美感。
②后者是通過對話與心理活動展開敘述的。
5、既然是同一件事，為什么作者唯獨將這件事提到開頭來，不選擇其他的事件？另外，為什么要用如此詩意般語言營造這樣一個美好的意象呢？
當我們用幾件事描述一個人的時候，有一件事給我們留下的印象最深，最能體現這個人的特點，這樣的事例就叫典型事例。
將這樣的典型事例提到開頭，用一種詩意的語言描繪出來，這樣既能提升語言的表現力，也能充分表達對人物的情感。
典型事例
詩意前置
寫作方法：典型事例的詩意前置
寫作方法：典型事例的詩意前置
現在我們就學著運用這樣的寫法，給文章寫個開頭。
湛藍的天空中點綴著朵朵白云，下面是城關小學的頒獎典禮，其間有一個十一二歲的少女，個子挺高，頭上扎著馬尾辮，脖子上戴著紅領巾，紅潤的瓜子臉上一副眼鏡特寫出她的才華。她歪了歪嘴，稍低著頭，略帶些羞澀，踮著腳，像是跳著某種舞蹈似的朝主席臺走去。這少女便是俞相怡。
學生作品展示：
1、在《少年閏土》一文中，魯迅先生敘述閏土的四件事時主要是以怎樣獨特的形式來寫的？
2、過每一次的對話，你獲得了什么信息？表面上寫對話，實際上隱含著什么線索？
對話描寫
通過對話推進情節，展示閏土特有的經歷，閏土的美好形象也逐漸飽滿清晰。
3、這些段落中，除了描寫對話，作者還寫了什么？
這些“內心獨白”有什么特點？
內心獨白
分散在第 8、13、16、18 這些不同的段落
心理感受
①我于是又很盼望下雪。
②我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西……
③我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼……在水里店里出場罷了。
④阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。……高墻上的四角的天空。
4、仔細讀這些內心獨白，我們不難發現其中還隱藏著一條怎樣的線索？你是從哪些關鍵詞看出來的？
“于是盼望”、“那時并不知道”、
“我素不知道……”
情感越來越強烈
這又是作者的高明之處———對話描寫與內心獨白交替、循環推進。
“對話+獨白”不是簡單的疊加，它不只是把閏土的四件事貫穿起來以展示閏土豐富的鄉村生活體驗，
更重要的是將作者的情感變化隱含其中，從好奇到無限向往。
敘述方式：“對話+獨白”
運用“對話+獨白”的敘述方式修改以下語段。
林惠喜歡畫畫，我到她家時，看到她臥室的墻上掛滿了畫。我靜靜地坐在一旁看著她正用鉛筆靈活地在紙上畫著一個女孩的長發。我問她為什么畫得這么好，她告訴我從小喜歡畫畫，每次父母帶去旅游時都會把美景、人物記在頭腦中，回到家就畫下來。她說她是用畫筆表達自己內心的想法。聽了她的話，我明白了很多。
敘述方式：“對話+獨白”
敘述方式：“對話+獨白”
修改提示：
1.以“我”與林惠對話的形式，把林惠為什么喜歡畫畫、為什么畫得好寫具體。
2.在對話中加上三處“我”的內心獨白，表達“我”情感的變化。
①看到滿墻的畫時。②看到林惠聚精會神地畫畫時。③聽林惠講畫畫的心得之后。
謝謝
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少年閏土
【教學目標】
1.會寫12個生字，理解重點詞語的意思。
2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內心世界。【語文要素】
4.學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。
【教學重難點】
1.體會閏土在“我”心中的形象。
2.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環境的不滿，以及對農村生活的向往。
【教學準備】優翼教學課件
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
1.會寫12個生字，理解重點詞語的意思。
2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
◆教學過程
一、談話交流，導入新課
1.師：我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）
2.（課件出示魯迅簡介）今天我們要學習的課文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。（板書課題：少年閏土）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
2.默讀課文，思考：“我”和閏土是怎樣認識的？“我們”之間發生了哪些事情？畫出相關句子。
3.檢查預習情況。
（1）指名讀，齊讀。（課件出示生字詞）
（2）開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
4.默讀課文，理清層次。
明確這篇課文共19個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中少年閏土月夜看瓜刺猹的場景。
第二部分（第2~5自然段）：交代了“我”和閏土認識的緣由。
第三部分（第6~18自然段）：寫了“我”與閏土相處的過程，重點寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒的趣事。
第四部分（第19自然段）：寫“我”和閏土的分別與友誼。
三、初識閏土
1.師：在“我”的記憶深處，有一幅美麗而神奇的圖畫。文中是怎么描寫的？（指名讀第1自然段）
2.師：“我”記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第2~5自然段，用“_____”畫出描寫閏土的句子。（齊讀）
3.過渡：在生活中,如果我們要認識一個人的時候，首先要認識這個人的什么呢？（學生自由交流，如先看他的外貌。）
4.（課件出示相關句子）交流:（1）少年閏土是什么樣子呢？（指名說）（2）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（指名說，教師相機板書：年少健康天真活潑）
小結：在習作中，如果描寫人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特點。
第2課時
◆課時目標
1.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內心世界。（重點）
2.學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。（難點）
一、復習舊知，激趣導入
師：上節課，我們了解到閏土是一個健康、可愛的少年。這節課，我們繼續走進課文，深入了解他，看看“我們”之間發生了哪些有趣的事。
二、探究深讀，了解閏土
1.默讀課文第6~18自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了哪幾件事。
2.師生交流。（教師相機板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
3.你們能想象出閏土向“我”講述他的海邊生活時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（繪聲繪色、眉飛色舞等）
4.學生自由朗讀。
（1）學生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時指導。
（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒。）
（2）師：通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？
（教師板書：聰明能干勇敢見多識廣）
（3）想象畫面，指導背誦第1自然段。（課件出示課本第一幅插圖）
三、解疑釋惑，升華認識
1.師：閏土的心中僅僅只有這四件新鮮事嗎？（指名答。小結：不，他的心里有無窮無盡的希奇的事……）
2.師：大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些呢？（學生自由交流）
3.是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你應該用什么樣的感情來讀好這句話？（高興、佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如……）
4.思考：為什么“我”會有如此復雜的感受？（學生自由交流）
5.課件出示，想象說話。
例：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見（院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許五色的貝殼）。
閏土在（ ）時，他們都和我一樣只看見（ ），不知道（ ）。四、課內外結合，拓展延伸
1.文章結尾一句“但從此沒有再見面”戛然而止。其實三十年后，“我”和閏土又見面了，那時又是怎么樣的情景呢？推薦閱讀《故鄉》。
2.單元主題是“走近魯迅”，我們結合這一主題猜測一下，編者把這篇課文作為起始課，有什么用意呢？
預設：借作品了解作家，了解魯迅先生的思想。
3.小結：僅憑一篇文章去了解魯迅先生是遠遠不夠的，但我們可以運用今天的學習方法，去閱讀魯迅先生更多的作品，比如：《朝花夕拾》《端午節》《社戲》《故鄉》。
［教學板書］
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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類文閱讀-25少年閏土
中年閏土（節選）
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活0圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺……”
我似乎打了一個寒噤（jìn）；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著。
1.聯系上下文，理解詞語的意思。
（1）大抵：
（2）寒噤：
2.選文第一自然段對人物的外貌作了對比性描寫，完成下面的表格。
時間 臉 手
過去
現在
通過完成表格，我知道了：
3.“我”見到閏土，很興奮，卻不知該說什么是好，許多話“吐不出口外去”，這是因為（ ）
A.看見閏土生活得不好，不想和他說話。
B.激動地不知說什么，同時也覺出和他之間有了隔膜。
C.覺得和閏土已經不是同一類人，和他說不到一起去。
4.“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因分別是什么？
歡喜：
凄涼：
5.“我也說不出話”表達出“我”此時此刻的感情是（ ）
A.興奮、歡喜 B.難堪、惱怒 C.震驚、悲哀
參考答案
1.（1）大概，大致。 （2）因受冷或受驚而身體顫動。
時間 臉 手
過去 紫色圓臉 紅活圓實
現在 灰黃，加上了很深的皺紋 又粗又笨而且開裂，像松樹皮
2.
中年閏土生活貧困，遭遇不幸。
3.B
4.因又見兒時的朋友而感到高興。
因想到自己的貧窮、處境的艱難、地位的懸殊而感到悲傷。
5.C
祝福（節選）
她不是魯鎮人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，（簡單 簡直）抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。
大家都叫她祥林嫂；沒問她姓什么，但中人是衛家山人，既說是鄰居，那大概也就姓衛了。她不很愛說話，別人問了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才（連續 陸續）的知道她家里還有（嚴厲 嚴肅）的婆婆，一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲；大家所知道的就只是這一點。
日子很快的過去了，她的做工卻絲毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說魯四老爺家里雇著了女工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。然而她反（滿意 滿足），口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。
1.選擇文中括號內正確的詞語，用“√”表示。
2.用“ ”畫出第一自然段中的外貌描寫。
3.四叔為什么皺眉？
4.判斷對錯。對的打“√”，錯的打“×”。
（1）祥林嫂是一個寡婦，她姓衛。 （ ）
（2）祥林嫂的丈夫本來打柴為生，比祥林嫂大十歲。 （ ）
（3）祥林嫂非常能干。 （ ）
（4）在魯四老爺家做工，雖然很忙，但是祥林嫂覺得很快樂。 （ ）
5.從文中可以看出祥林嫂是個什么樣的人？
參考答案
1.簡直 陸續 嚴厲 滿足
2.頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。
3.四叔是在討厭祥林嫂是一個寡婦。
4.（1）× （2）× （3）√ （4）√
5.祥林嫂是個安分耐勞、非常勤快的人。
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