資源簡介

五上26我的“長生果”教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本單元的主題是“讀書明智”。單元的語文要素中明確了這一單元的教學(xué)重點是“閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點；根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點。” 《我的“長生果”》是一篇略讀課文，聚焦到課文前的導(dǎo)讀部分，我們可以看出本課的學(xué)習(xí)要點是：用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，她從童年的讀書、作文中悟出了哪些道理。
這是著名作家葉文玲的一篇散文，作者深情回憶了童年時代的讀書生活，她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語和生動的比喻，文本本身就是一篇精美的文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識“喻”“差”“癮”等15個生字，并學(xué)會結(jié)合語境辨析讀音的方法。
2.用較快的速度默讀課文，快速梳理信息，把握課文主要內(nèi)容，并體會作者在讀書、作文中悟出的道理。
3.品味、積累文中優(yōu)美生動的語言。
【教學(xué)重難點】
默讀課文，快速梳理信息，把握課文主要內(nèi)容，并體會作者在讀書、作文中悟出的道理；品味、積累文中優(yōu)美生動的語言。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新知，檢測字詞
1.在你的心中，書像什么？生說。著名作家葉玲非常喜歡讀書（出示作者介紹），她回憶自己讀書的經(jīng)歷，寫成了一篇文章，齊讀課題《我的‘長生果’》。
2.讀了課題，你還想知道什么？
預(yù)設(shè)：‘長生果’是什么？’
師順勢出示長生果圖片，幫助學(xué)生理解。
預(yù)設(shè)：為什么把書叫做 “長生果”？
引導(dǎo)學(xué)生交流。
師：相信學(xué)完了這一課大家會有更豐富的認(rèn)識。
3.檢測會認(rèn)字和兩個多音字。（見課件）
（1）會認(rèn)字（詳見課后生字表）
（2）四字成語賽讀
嘔心瀝血　流光溢彩　如饑似渴　不言而喻
牽腸掛肚　不求甚解　別出心裁　津津有味
囫圇吞棗　千篇一律　莎士比亞　黯然神傷　
如醉如癡　浮想聯(lián)翩　悲歡離合　大顯身手
（3）多音字
奔：bēn 急走，跑。 狂奔 東奔西跑
bèn 直接向具體的目的地走去。 投奔 直奔
chā 錯誤，不同。
差:chà不相當(dāng)，不相合。
chāi 差事。
cī 長短、大小、高低等不齊。
“遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。”
“幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。”
你是如何辨析這個字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字意、結(jié)合語境辨析多音字“差”在兩個句子中的不同讀音。什么是“美差”？句中的“美差”指什么呢？給大人買煙怎么是美事、美差呢？
小結(jié)方法：字不離詞，詞不離句，句不離篇，我們可以結(jié)合語境辨析字音，讀懂詞句！
二、明確任務(wù) 自主學(xué)習(xí)
1.這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類課文要學(xué)會抓——自讀提示，找一找自讀提示提出了幾個問題？【出示自讀提示，自主學(xué)習(xí)】
用較快的速度默讀果文，說說作者讀過哪些類型的書。從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。
學(xué)習(xí)指導(dǎo):
默讀時用上以前學(xué)過的方法，做到“心到、眼到、口到”。
本文共1500字，大約需要5分鐘讀完。
讀完后，先自己在書上批注，然后填入表格中【課件出示表格】
自學(xué)完后，小組內(nèi)交流，最后小組派3號生全班內(nèi)交流。
（1）作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？
類 型 收獲、道理
讀 書 小畫片 連環(huán)畫 文藝書籍 古今中外名著 閱讀大大擴(kuò)展了我的想象力； 做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。
類 型 收獲、道理
作 文 《秋天來了》得了“甲優(yōu)”；《一件不愉快的往事》得到了好評 構(gòu)思 別出心裁 落筆 與眾不同 真情實感 借鑒 模仿 創(chuàng)造
（2）交流作者童年時讀過哪些類型的書和收獲。
（3）接著交流作者童年時在作文中悟出了哪些道理。
預(yù)設(shè)：作者從讀書中悟出的道理是穿插在文章內(nèi)容中的，學(xué)生可能會遺漏。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，在描寫作者閱讀的段落后仔細(xì)地默讀，從中圈畫出關(guān)鍵詞，整理出從閱讀中悟出的道理。
2.體會讀寫，遷移運(yùn)用。
（1）作者介紹了自己讀書的經(jīng)歷，又寫了兩次作文的事例，作者在作文中豐富的想象、傳神的借鑒等方面與閱讀有什么關(guān)系？
小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合具體事例說說。指導(dǎo)朗讀。
（2）讀讀自己的作品，說說讀書的收獲、寫作悟出的道理。生點評。
（3）語文園地（八）關(guān)于閱讀和寫作的句子：
學(xué)生排序，并讀一讀，理解。
閱讀是什么？是吸收。
好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。
寫作是什么？是表達(dá)。
把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。
師小結(jié)：閱讀和吸收密不可分，只有多讀書吸收更多知識，才能提高寫作水平，表達(dá)才能更豐富。
（4）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。” 還可以把書比喻成什么？
出示語文園地關(guān)于書的比喻句，學(xué)生交流：
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
學(xué)生讀一讀。
再回到學(xué)生的質(zhì)疑：作者為什么把書稱為自己的“長生果”呢？
預(yù)設(shè)：“長生果”在這里指的是書。書是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品，作者把書比作‘長生果’，表達(dá)了書和人類之間的關(guān)系，以及自己對書籍的無比喜愛。
三、品味語言 積累語言
一篇好文章也是一位好朋友，本篇雖是略讀課文，但作者在語言表達(dá)上十分精彩。
1.出示成語：
流光溢彩 津津有味 天長日久 如癡如醉 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗
不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 千篇一律
別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血
指導(dǎo)朗讀這些成語，并體會這些成語使用的好處：使文章表達(dá)更加生動形象，增加了文章的文采……
2.生動的比喻。
課件出示第二自然段：像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句使用的妙處。
師生對讀，有感情朗讀。
（1）比較這兩句話在表達(dá)上有什么特點？
預(yù)設(shè)：都運(yùn)用了比喻的修辭方法。
（2）作者想表達(dá)什么呢？
預(yù)設(shè)：閱讀帶給自己的美好感受……
（3）再有感情地朗讀這段文字。
3.出示描寫秋天的句段
我把秋天比作……愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛好的香飄四野……
學(xué)生欣賞。仿說……
四、課堂小結(jié) 課后作業(yè)
讀書明智，讓我們謹(jǐn)記古人的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，冰心奶奶的話“讀書好，多讀書，讀好書”，葉文玲奶奶的“長生果”，與書為友，做一個愛讀書的好孩子。
作業(yè)設(shè)計：
1.摘抄你喜歡的句段和四字成語
2.回顧閱讀過的書籍，把你喜歡的人物形象，照樣子填寫在表格里
板書設(shè)計
26我的“長生果”
總起 書-人類文明的“長生果”
讀書經(jīng)歷
寫作心得

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