資源簡介

課題 人教版八年級下冊英語 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section A grammar-4c 說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及板書設計等方面對人教版八年級下冊英語 Unit 2 Section A grammar-4c 的教學內容進行說課。 一、教材分析 本單元圍繞“volunteering”這一主題展開，旨在讓學生了解志愿者活動并培養他們的社會責任感和樂于助人的精神。Section A grammar-4c 是本單元的語法核心部分，重點聚焦于動詞不定式作賓語、賓語補足語以及動詞短語的運用。通過這部分內容的學習，學生將能夠更加準確和流暢地表達自己參與志愿者活動的意愿、計劃以及描述相關行為，為后續深入學習本單元關于志愿者活動的組織、實施等內容奠定堅實的語法基礎。 二、學情分析 八年級的學生經過之前的英語學習，已經積累了一定的詞匯量和基礎語法知識，具備了初步的聽說讀寫能力。他們對志愿者活動這類具有社會意義的話題通常表現出較高的興趣和積極性，這有利于課堂教學的開展。然而，在語法學習方面，學生可能會覺得較為抽象和枯燥，需要教師采用多樣化的教學方法將抽象的語法知識形象化、具體化，幫助學生理解和掌握動詞不定式在不同語境中的用法，并引導他們在實際交流中正確運用。 三、教學目標 1. 知識目標 學生能夠理解動詞不定式作賓語和賓語補足語的基本概念和結構，如“want to do sth.”“ask sb. to do sth.”等。 熟練掌握本單元出現的與志愿者活動相關的動詞短語，如“clean up”“cheer up”“give out”等的用法，并能準確運用動詞不定式對其進行描述。 了解并能運用常見的動詞后接動詞不定式作賓語的情況，如“decide”“hope”“plan”等。 2. 能力目標 能夠在聽力、口語和書面表達中正確運用動詞不定式和相關動詞短語，描述志愿者活動的計劃、安排以及行為動作，提高語言綜合運用能力。 通過小組合作學習和課堂討論，培養學生的合作交流能力和邏輯思維能力，使學生能夠運用所學語法知識對志愿者活動相關話題進行深入探討和交流。 3. 情感目標 通過對志愿者活動相關內容的學習和語法練習，進一步激發學生參與志愿者活動的熱情，增強學生的社會責任感和奉獻精神。 四、教學重難點 1. 教學重點 動詞不定式作賓語和賓語補足語的結構及用法，如“動詞 + to do sth.”“動詞 + sb. / sth. + to do sth.”。 本單元重點動詞短語與動詞不定式的搭配運用，如“volunteer to do sth.”“help to do sth.”等。 常見動詞后接動詞不定式作賓語的歸納總結與記憶，如“want”“decide”“expect”等。 2. 教學難點 在實際語境中，準確區分動詞后接動詞不定式作賓語和賓語補足語的情況，并能正確運用。 引導學生靈活運用動詞不定式和動詞短語，進行較為復雜的句子構建和話題表達，避免出現語法錯誤和表達生硬的情況。 五、教學方法 1. 情境教學法：創設豐富多樣的志愿者活動情境，如展示志愿者服務場景的圖片、視頻，讓學生在真實的情境中感受和理解動詞不定式的用法，增強學習的趣味性和實用性。 2. 任務驅動法：設計一系列具有明確目標的任務，如語法填空、句子翻譯、小組討論并制定志愿者活動計劃等，讓學生在完成任務的過程中主動探索和運用語法知識，提高學習效果。 3. 小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同討論、分析和解決與語法相關的問題，促進學生之間的相互交流與學習，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。 4. 歸納演繹法：引導學生對所學的動詞不定式用法進行歸納總結，形成系統的語法知識體系，然后通過具體的例子進行演繹推理，加深學生對語法規則的理解和運用能力。 六、教學過程 （一）導入（Leadin）（3 分鐘） 通過播放一段精彩的志愿者活動視頻，展示志愿者們在不同場景下積極奉獻的畫面，如在社區幫助老人、在學校關愛留守兒童、在環保活動中清理垃圾等。視頻播放結束后，提問學生：“What do you think the volunteers are doing And what would you like to do if you are a volunteer ”引導學生用簡單的英語回答問題，從而引出本節課的主題——志愿者活動與相關語法知識，激發學生的學習興趣和學習熱情，為后續的語法學習做好情感鋪墊。 （二）語法呈現與講解（Presentation and Explanation）（12 分鐘） 1. 利用多媒體展示一些含有動詞不定式作賓語和賓語補足語的簡單句子，如“I want to be a volunteer.”“The teacher asks us to clean the classroom.”引導學生觀察句子結構，找出其中的動詞不定式部分，并思考其在句子中的作用。然后，教師對動詞不定式作賓語（“動詞 + to do sth.”）和賓語補足語（“動詞 + sb. / sth. + to do sth.”）的基本概念和結構進行詳細講解，結合例句說明賓語和賓語補足語的區別，讓學生初步理解這兩種語法結構的用法。 2. 呈現本單元出現的與志愿者活動相關的動詞短語，如“clean up”“cheer up”“give out”“volunteer”等，通過舉例說明這些動詞短語如何與動詞不定式搭配使用，如“We need to clean up the park.”“They decide to volunteer to help the poor.”讓學生進一步熟悉動詞不定式在具體語境中的運用，加深對語法知識的理解。 3. 總結常見的動詞后接動詞不定式作賓語的情況，如“want”“decide”“hope”“plan”“expect”等，通過簡單的例句讓學生進行記憶和模仿練習，如“I hope to join the volunteer club.”“She plans to visit the old people's home.”幫助學生建立起較為系統的語法知識框架。 （三）練習與鞏固（Practice and Consolidation）（15 分鐘） 1. 完成教材 4a 練習，讓學生根據所給動詞和短語，用動詞不定式完成句子填空。學生獨立完成練習后，教師進行核對答案，并針對學生的錯誤進行詳細講解，加深學生對動詞不定式作賓語和賓語補足語用法的理解和掌握。 2. 進行 4b 練習，讓學生將所給句子改寫為含有動詞不定式作賓語補足語的句子。學生在改寫過程中，教師巡視指導，提醒學生注意句子結構和動詞的正確使用。完成后，請幾位學生分享他們的答案，并進行集體討論和糾錯，進一步鞏固學生對賓語補足語結構的運用能力。 3. 組織小組活動，進行 4c 練習。將學生分成小組，讓他們討論自己未來想要參與的志愿者活動計劃，并運用所學的動詞不定式和動詞短語進行交流和記錄。每個小組推選一名代表向全班匯報他們的計劃，其他小組可以進行提問和評價。通過這一活動，不僅讓學生在實際交流中運用語法知識，還培養了學生的合作學習能力和口語表達能力。 （四）拓展與延伸（Extension）（8 分鐘） 1. 展示一些較為復雜的含有動詞不定式的句子，如“I find it difficult to learn English well.”引導學生分析句子結構，理解其中“it”作形式賓語，真正的賓語是動詞不定式“to learn English well”的用法。通過這樣的拓展練習，加深學生對動詞不定式在不同句型結構中運用的理解，提高學生的語法分析能力。 2. 讓學生根據自己的興趣和特長，創作一篇關于志愿者活動的短文，要求文中至少包含五個含有動詞不定式的句子。學生完成短文創作后，進行小組內分享和交流，互相學習和評價。這一環節旨在培養學生的書面表達能力和創新思維能力，讓學生能夠在實際寫作中靈活運用所學語法知識，提高語言綜合運用水平。 （五）課堂小結（Summary）（3 分鐘） 與學生一起回顧本節課所學的重點語法知識，包括動詞不定式作賓語、賓語補足語的結構和用法，常見的接動詞不定式作賓語的動詞以及相關動詞短語與動詞不定式的搭配等。通過提問的方式，檢查學生對重點知識的掌握情況，及時進行補充和強調，確保學生對本節課的語法知識有清晰的理解和記憶。 （六）作業布置（Homework）（2 分鐘） 1. 完成教材配套練習冊上關于本課時語法知識的相關練習題，通過書面練習進一步鞏固所學語法知識，提高學生的解題能力和對語法規則的運用準確性。 2. 讓學生用英語寫一篇日記，記錄自己在日常生活中可以參與的一項志愿者活動計劃，要求運用至少三個含有動詞不定式的句子。通過寫日記的方式，讓學生將語法知識運用到實際生活中，培養學生的英語寫作習慣和語言運用能力，同時也強化了學生對志愿者活動的關注和參與意識。 七、教學評價 1. 課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、回答問題的準確性和積極性等方面的表現，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題進行個別指導和糾正，促進學生積極參與課堂學習。 2. 練習評價：認真批改學生在課堂練習和課后作業中的練習情況，從語法運用的準確性、句子結構的合理性、詞匯拼寫的正確性等方面進行評價，及時發現學生在學習過程中存在的問題和薄弱環節，為后續的教學提供參考依據。 3. 小組合作評價：評價學生在小組合作學習中的表現，包括小組討論的活躍度、成員之間的協作能力、任務完成的質量等方面。通過小組互評和教師評價相結合的方式，培養學生的團隊合作精神和競爭意識，提高小組合作學習的效果。 4. 口語表達評價：在學生進行口語交流活動時，如小組匯報、課堂提問回答等環節，從語音語調、表達流暢性、語法正確性、內容完整性等方面對學生的口語表達能力進行評價，及時給予反饋和建議，幫助學生提高口語表達水平。 八、板書設計 采用主板書和副板書相結合的方式： 主板書： 動詞不定式作賓語： want to do sth. decide to do sth. hope to do sth. ... 動詞不定式作賓語補足語： ask sb. to do sth. tell sb. to do sth. help sb. (to) do sth. ... 重點動詞短語與動詞不定式搭配： clean up clean up the city parks cheer up cheer up the sick children give out give out food to the homeless ... 副板書： 用于展示課堂練習中的典型例句、學生的錯誤分析以及拓展延伸部分的相關內容，如形式賓語“it”的用法示例等。 這樣的板書設計簡潔明了，重點突出，有助于學生在課堂學習過程中清晰地理解和記憶動詞不定式的相關語法知識，同時也方便教師在教學過程中進行知識點的講解和總結。 以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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