資源簡介

《12.2 正確對待順境和逆境》教案
學科 初中道德與法治 年級冊別 七年級上冊 共1課時
教材 人教版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析 本節課選自人教版七年級上冊《端正人生態度》中的《正確對待順境和逆境》。這一部分內容旨在幫助學生理解順境和逆境對人生的影響，培養學生正確對待順境和逆境的態度。教材通過蘇軾、李自成等歷史人物的事例，引導學生思考如何在順境中保持謙虛謹慎，在逆境中鼓足勇氣，迎難而上。同時，教材還通過具體案例分析，讓學生認識到順境和逆境是可以相互轉化的，關鍵在于個人的態度和選擇。 學情分析 七年級的學生正處于青春期，心理和生理都在快速發展，他們開始逐漸形成獨立的人格和價值觀。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在面對順境和逆境時往往缺乏足夠的應對能力。部分學生可能在順境中容易驕傲自滿，而在逆境中則容易產生消極情緒，甚至放棄努力。因此，本節課的教學目標是幫助學生樹立正確的順逆觀，培養他們的責任感和堅韌不拔的精神。此外，學生已經具備了一定的閱讀和分析能力，可以通過自主學習和小組討論的方式，深入理解教材內容，提升思維能力和表達能力。
課時教學目標
政治認同 1. 通過學習蘇軾、李自成等歷史人物的事例，增強學生的憂患意識，培養他們正確對待順境和逆境的態度。
2. 引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，明白順境和逆境都是人生的一部分，學會在不同境遇中保持積極向上的心態。 道德修養 1. 通過分析歷史人物的經歷，培養學生謙虛謹慎、不驕不躁的品德。
2. 引導學生在逆境中勇敢面對困難，培養他們的堅強意志和責任感。 法治觀念 1. 通過案例分析，讓學生認識到順境和逆境的雙重作用，理解法律和社會規范對個人行為的約束。
2. 引導學生在順境中遵守法律法規，珍惜機會；在逆境中不違反法律，堅守底線。 健全人格 1. 通過討論和分享，幫助學生建立健康的心理素質，學會在順境中保持謙虛，在逆境中保持樂觀。
2. 培養學生在面對困難時不輕易放棄，敢于挑戰自我，形成積極向上的人格特質。 責任意識 1. 通過學習歷史人物的經驗教訓，引導學生正確認識成敗得失，培養他們勇于承擔責任的意識。
2. 讓學生明白，無論身處順境還是逆境，都要為自己的行為負責，做一個有擔當的人。
教學重點、難點
重點 1. 正確對待順境和逆境的態度，包括在順境中保持謙虛謹慎，在逆境中勇敢面對困難。
2. 理解順境和逆境對人生的影響，認識到它們的雙重作用。
3. 學會在順境和逆境中保持積極向上的心態，培養堅韌不拔的精神。 難點 1. 理解順境和逆境可以相互轉化的辯證關系。
2. 如何在順境中避免驕傲自滿，保持謙虛謹慎的態度。
3. 如何在逆境中克服消極情緒，保持樂觀向上的精神狀態。
教學方法與準備
教學方法 議題式教學法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準備 PPT課件、蘇軾和李自成的相關資料、課堂討論記錄表
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 創設情境 (1) 教師展示一張圖片，圖片中有一條平坦的道路和一條崎嶇的山路，分別代表順境和逆境。教師提問：“同學們，你們更喜歡走哪條路？為什么？”
(2) 引導學生思考：生活中我們也會遇到類似的兩種境遇，一種是順境，另一種是逆境。今天我們將一起探討如何正確對待這兩種不同的境遇。
(3) 教師簡要介紹本節課的學習目標，讓學生明確學習的重點。
(4) 展示蘇軾和李自成的歷史圖片，引出本節課的第一個主題：順境和逆境的影響。
(5) 提問：“蘇軾的一生經歷了哪些順境和逆境？他又是如何應對這些境遇的？”
(6) 通過PPT展示蘇軾的生平事跡，引導學生了解他在順境和逆境中的表現。
(7) 分析蘇軾在順境中是如何保持謙虛謹慎的態度，以及在逆境中是如何鼓足勇氣，迎難而上的。
(8) 總結蘇軾的經歷，引出“順境不驕，逆境不餒”的重要性。 提出問題 (1) 教師提問：“在順境中，我們應該如何保持謙虛謹慎的態度？”
(2) 引導學生思考：順境雖然讓我們更容易接近目標，但也容易滋生驕傲、懈怠等不良心態。
(3) 通過李自成的事例，分析他在勝利后為什么會功敗垂成。
(4) 提問：“如果你是李自成的謀士，你會建議他怎么做才能避免悲劇的發生？”
(5) 引導學生討論：在順境中，我們應該如何珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為？
(6) 通過PPT展示李自成的失敗原因，幫助學生理解順境中的憂患意識。
(7) 提問：“在順境中，我們應該如何避免驕傲自滿，保持謙虛謹慎的態度？”
(8) 總結順境中的正確態度：珍惜機遇，保持謙虛，警惕優越條件帶來的不良心態。 1. 學生觀看圖片，思考并回答教師的問題。
2. 學生積極參與討論，分享自己對順境和逆境的看法。
3. 學生認真聽講，了解蘇軾和李自成的事跡。
4. 學生分組討論，提出自己的見解和建議。
評價任務
設計意圖 通過創設情境和提出問題，激發學生的學習興趣，引導他們思考如何正確對待順境和逆境。同時，通過歷史人物的事例，幫助學生理解順境和逆境的雙重作用，培養他們的責任感和堅韌不拔的精神。
活動一：探究順境的影響 活動一：探究順境的影響 案例分析 (1) 教師展示張居正少年時期的經歷，分析他在順境中的表現。
(2) 提問：“張居正在少年時期經歷了哪些順境？這些順境對他的人生產生了什么影響？”
(3) 引導學生思考：順境中的有利因素有哪些？它們如何幫助我們接近和實現目標？
(4) 通過PPT展示張居正的成長歷程，幫助學生理解順境中的積極影響。
(5) 提問：“在順境中，我們應該如何抓住機遇，順勢而為？”
(6) 引導學生討論：順境中的不利因素有哪些？它們可能會帶來哪些負面影響？
(7) 通過PPT展示一些成功人士在順境中的表現，幫助學生理解順境中的憂患意識。
(8) 總結順境中的正確態度：珍惜機遇，保持謙虛，警惕優越條件帶來的不良心態。 小組討論 (1) 教師將學生分成若干小組，每組圍繞“如何在順境中保持謙虛謹慎的態度”進行討論。
(2) 每組選出一名代表，匯報討論結果。
(3) 教師點評各組的討論情況，指出優點和不足。
(4) 引導學生思考：在順境中，我們應該如何避免驕傲自滿，保持謙虛謹慎的態度？
(5) 通過PPT展示一些名言警句，幫助學生加深理解。
(6) 提問：“在順境中，我們應該如何珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為？”
(7) 引導學生結合自己的生活經驗，分享在順境中的感受和體會。
(8) 總結順境中的正確態度：珍惜機遇，保持謙虛，警惕優越條件帶來的不良心態。 1. 學生分組討論，提出自己的見解和建議。
2. 學生認真聽講，思考并回答教師的問題。
3. 學生積極參與討論，分享自己的生活經驗。
4. 學生結合名言警句，加深對順境的理解。
設計意圖 通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解順境的雙重作用，培養他們的責任感和謙虛謹慎的態度。同時，通過名言警句的展示，幫助學生加深對順境的理解，提升他們的思維能力和表達能力。
活動二：探究逆境的影響 活動二：探究逆境的影響 案例分析 (1) 教師展示一名學業優秀的中學生在大學里的經歷，分析他在逆境中的表現。
(2) 提問：“這名學生在順境中為什么會走向失??？他在逆境中又應該如何應對？”
(3) 引導學生思考：逆境中的不利因素有哪些？它們可能會帶來哪些負面影響？
(4) 通過PPT展示這名學生的成長歷程，幫助學生理解逆境中的消極影響。
(5) 提問：“在逆境中，我們應該如何鼓足勇氣，迎難而上？”
(6) 引導學生討論：逆境中的有利因素有哪些？它們如何幫助我們走好人生路？
(7) 通過PPT展示一些成功人士在逆境中的表現，幫助學生理解逆境中的積極影響。
(8) 總結逆境中的正確態度：鼓足勇氣，迎難而上，保持樂觀向上的精神狀態。 小組討論 (1) 教師將學生分成若干小組，每組圍繞“如何在逆境中保持樂觀向上的精神狀態”進行討論。
(2) 每組選出一名代表，匯報討論結果。
(3) 教師點評各組的討論情況，指出優點和不足。
(4) 引導學生思考：在逆境中，我們應該如何克服消極情緒，保持樂觀向上的精神狀態？
(5) 通過PPT展示一些名言警句，幫助學生加深理解。
(6) 提問：“在逆境中，我們應該如何鼓足勇氣，迎難而上？”
(7) 引導學生結合自己的生活經驗，分享在逆境中的感受和體會。
(8) 總結逆境中的正確態度：鼓足勇氣，迎難而上，保持樂觀向上的精神狀態。 1. 學生分組討論，提出自己的見解和建議。
2. 學生認真聽講，思考并回答教師的問題。
3. 學生積極參與討論，分享自己的生活經驗。
4. 學生結合名言警句，加深對逆境的理解。
設計意圖 通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解逆境的雙重作用，培養他們的責任感和堅韌不拔的精神。同時，通過名言警句的展示，幫助學生加深對逆境的理解，提升他們的思維能力和表達能力。
活動三：探究順境和逆境的轉化 活動三：探究順境和逆境的轉化 案例分析 (1) 教師展示司馬遷的經歷，分析他在逆境中的表現。
(2) 提問：“司馬遷在逆境中是如何堅持完成《史記》的？他的經歷告訴我們什么道理？”
(3) 引導學生思考：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化，關鍵在于個人的態度和選擇。
(4) 通過PPT展示司馬遷的成長歷程，幫助學生理解順境和逆境的轉化。
(5) 提問：“在順境中，我們應該如何保持謙虛謹慎的態度，避免順境轉化為逆境？”
(6) 引導學生討論：在逆境中，我們應該如何鼓足勇氣，迎難而上，將逆境轉化為順境？
(7) 通過PPT展示一些成功人士在順境和逆境中的表現，幫助學生理解順境和逆境的轉化。
(8) 總結順境和逆境的正確態度：處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。 小組討論 (1) 教師將學生分成若干小組，每組圍繞“如何在順境和逆境中保持正確態度”進行討論。
(2) 每組選出一名代表，匯報討論結果。
(3) 教師點評各組的討論情況，指出優點和不足。
(4) 引導學生思考：在順境和逆境中，我們應該如何保持正確態度，避免順境轉化為逆境？
(5) 通過PPT展示一些名言警句，幫助學生加深理解。
(6) 提問：“在順境和逆境中，我們應該如何保持正確態度，將逆境轉化為順境？”
(7) 引導學生結合自己的生活經驗，分享在順境和逆境中的感受和體會。
(8) 總結順境和逆境的正確態度：處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。 1. 學生分組討論，提出自己的見解和建議。
2. 學生認真聽講，思考并回答教師的問題。
3. 學生積極參與討論，分享自己的生活經驗。
4. 學生結合名言警句，加深對順境和逆境轉化的理解。
設計意圖 通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解順境和逆境的轉化，培養他們的責任感和堅韌不拔的精神。同時，通過名言警句的展示，幫助學生加深對順境和逆境轉化的理解，提升他們的思維能力和表達能力。
作業設計
鞏固練習 1. 寫一篇短文，結合自己的生活經歷，談談如何正確對待順境和逆境，字數不少于300字。
2. 收集一些關于順境和逆境的名言警句，制作一份手抄報，要求圖文并茂，內容豐富。 拓展延伸 1. 閱讀《平凡的世界》，思考書中主人公孫少平在順境和逆境中的表現，寫一篇讀后感，字數不少于500字。
2. 觀看紀錄片《大國工匠》，了解工匠們在順境和逆境中的奮斗故事，寫一篇觀后感，字數不少于500字。
3. 采訪身邊的長輩或朋友，了解他們在順境和逆境中的經歷，寫一篇采訪報告，字數不少于500字。
板書設計
樹立積極的人生態度
1. 順境不驕
(1) 珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為
(2) 保持謙虛謹慎，警惕優越條件滋生的不良心態
2. 逆境不餒
(1) 鼓足勇氣，迎難而上
(2) 在青少年時期經歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路
3. 順境和逆境可以相互轉化
(1) 順境和逆境在一定條件下可以相互轉化
(2) 處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯
教學反思
成功之處 1. 通過創設情境和提出問題，激發了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂活動中來。
2. 通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解了順境和逆境的雙重作用，培養了他們的責任感和堅韌不拔的精神。
3. 通過名言警句的展示，幫助學生加深了對順境和逆境的理解，提升了他們的思維能力和表達能力。
不足之處 1. 在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為討論話題較為抽象，學生難以找到切入點。
2. 個別學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，可能是因為他們對順境和逆境的理解還不夠深刻。
3. 課堂時間安排有些緊湊，導致部分活動未能充分展開，影響了教學效果。

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