資源簡介

課題 人教版八年級下冊英語 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section A 3a-3c 說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我說課的內容是人教版八年級下冊英語 Unit 2 Section A 3a-3c。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及教學反思等方面展開我的說課。 一、教材分析 1. 地位和作用 本單元圍繞“volunteering”（志愿服務）這一話題展開，Section A 3a-3c 是本單元的核心閱讀部分。它在學生學習了相關詞匯和表達后，通過一篇關于志愿者活動的文章，進一步加深學生對志愿者工作的理解，培養學生的閱讀理解能力、語言運用能力以及從閱讀材料中獲取信息和處理信息的能力，同時也為后續的寫作和口語表達提供了豐富的素材和范例，在整個單元教學中起著承上啟下的重要作用。 2. 教學內容 3a 是一篇關于 Mario 和 Mary 兩位志愿者的文章。文章介紹了 Mario 自愿在動物醫院幫忙的經歷，包括他日常的工作內容以及他從這份工作中獲得的收獲；還講述了 Mary 在老人之家做志愿者的情況，如她如何與老人們相處，老人們對她的喜愛以及她自身的感受等。通過閱讀這篇文章，學生能夠了解不同類型的志愿者活動以及志愿者們在活動中的具體表現和內心感受。 3b 要求學生根據 3a 文章的內容，回答關于 Mario 和 Mary 志愿者工作的一些細節問題，如他們在哪里做志愿者、做了些什么、為什么喜歡這份工作等。這有助于學生進一步梳理文章的細節信息，加深對文章的理解。 3c 則是一個開放性的討論活動，讓學生結合自身情況，談論自己曾經參加過的志愿者活動或者想要參加的志愿者活動，并闡述原因。這一活動旨在培養學生的口語表達能力和批判性思維能力，同時引導學生將所學知識運用到實際生活中，增強學生的社會責任感。 二、學情分析 八年級的學生已經積累了一定的英語詞匯和基礎語法知識，對志愿者活動這一話題也有一定的認知和興趣。他們在之前的英語學習中已經具備了初步的閱讀能力，能夠運用一些簡單的閱讀策略獲取信息。然而，在閱讀較長篇幅、內容較為復雜的文章時，可能會在理解文章的主旨大意、把握細節信息以及推斷作者意圖等方面存在困難。此外，在語言輸出方面，部分學生可能會出現表達不夠流暢、邏輯不夠清晰等問題。因此，在教學過程中，需要注重閱讀策略的指導，幫助學生提高閱讀能力，同時設計多樣化的活動，鼓勵學生積極參與，鍛煉他們的語言表達能力。 三、教學目標 根據教材內容和學情分析，結合英語課程標準的要求，我將本節課的教學目標設定為以下三個維度： 1. 知識與技能目標 學生能夠掌握新單詞和短語，如：volunteer, lonely, several, strong, feeling, satisfaction, joy, owner, journey 等，并能正確運用這些詞匯描述志愿者活動。 學生能夠讀懂 3a 關于志愿者活動的文章，理解文章的主旨大意和細節信息，能夠回答 3b 中關于文章內容的問題，并能用自己的話復述文章主要內容。 學生能夠學習文章中的一些重點句子和表達方式，如：“I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owners’ faces.”等，并能在實際情境中運用。 學生能夠通過 3c 的討論活動，結合自身經歷，用英語表達自己參加或想要參加的志愿者活動及原因，提高口語表達能力和批判性思維能力。 2. 過程與方法目標 通過圖片展示、問題引導、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，激活學生已有的知識經驗，為閱讀文章做好鋪墊。 在閱讀過程中，指導學生運用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，獲取文章的關鍵信息，提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。 組織學生進行小組合作學習，培養學生的團隊協作精神和合作學習能力，讓學生在交流與討論中互相學習、共同進步。 引導學生對文章進行分析、總結和歸納，培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力。 3. 情感態度與價值觀目標 通過閱讀文章中志愿者的故事，培養學生樂于助人、關愛他人的精神，以及積極參與社會公益活動的意識。 讓學生認識到志愿者活動不僅能夠幫助他人，還能給自己帶來快樂和滿足感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。 四、教學重難點 1. 教學重點 掌握本課時的新單詞和短語，理解文章的內容，完成與文章相關的閱讀任務。 學習文章中的重點語言知識，并能在實際情境中正確運用。 培養學生的閱讀策略和閱讀能力，引導學生通過閱讀獲取信息、處理信息。 2. 教學難點 幫助學生理解文章中一些較難的句子和段落，如含有復雜語法結構和情感表達的句子，以及對志愿者情感體驗的深層次理解。 引導學生在小組討論中積極思考、踴躍發言，用英語清晰、流暢地表達自己的觀點和想法，培養學生的批判性思維和口語表達能力。 五、教學方法 1. 講授法：講解新單詞、短語的發音、詞義和用法，以及文章中的重點語法知識和句子結構，幫助學生理解和掌握基礎知識。 2. 閱讀教學法：運用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，引導學生閱讀文章，獲取文章的主旨大意和細節信息，培養學生的閱讀能力。 3. 小組合作法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，培養學生的團隊協作精神和合作學習能力，提高學生的口語表達能力和思維能力。 4. 情境教學法：通過創設與志愿者活動相關的情境，讓學生在情境中運用所學知識進行交流和表達，增強學生的語言運用能力和實際交際能力。 六、教學過程 1. 導入（Leadin）（3 分鐘） 展示一些志愿者活動的圖片，如志愿者在醫院照顧病人、在學校輔導學生、在社區清理垃圾等，然后提問學生：“What are these people doing Do you know what volunteers are Have you ever participated in any volunteer activities ”引導學生用已學的詞匯和句型回答問題，從而復習與志愿者活動相關的表達，激活學生的已有知識經驗，為閱讀文章做好鋪墊。 接著介紹本節課的學習內容：“Today we are going to read a passage about two volunteers. Let's find out what they did and how they felt.”引起學生對文章的好奇心，激發學生的閱讀欲望。 2. 閱讀前（Prereading）（5 分鐘） 讓學生看 3a 文章的標題和圖片，預測文章的內容：“What do you think the passage is about according to the title and the pictures What kind of volunteer activities might the two people do ”引導學生進行小組討論，分享自己的預測結果。每個小組推選一名代表進行發言，教師對學生的預測進行總結和補充，拓寬學生的思維視野。 教授文章中的新單詞和短語，如：volunteer（志愿者），lonely（孤獨的），several（幾個），strong（強烈的），feeling（感覺），satisfaction（滿足），joy（喜悅），owner（主人），journey（旅程）等。通過單詞卡片、例句展示等方式，幫助學生理解和掌握這些新詞匯的發音、詞義和用法。 3. 閱讀中（Whilereading）（20 分鐘） 略讀（Skimming） 讓學生快速瀏覽文章，找出文章的主旨大意，并回答問題：“What is the main idea of the article Who are the two volunteers mentioned in the article ”引導學生關注文章的標題、首段和尾段，培養學生的略讀能力和獲取文章主旨大意的能力。 精讀（Intensive reading） 讓學生仔細閱讀文章，完成 3b 的表格，要求學生找出 Mario 和 Mary 志愿者工作的地點、工作內容以及他們喜歡這份工作的原因。在學生閱讀過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如理解生詞、分析長難句等。 讓學生再次閱讀文章，找出文章中描寫志愿者情感體驗的句子，如：“I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owners’ faces.” “She gets a strong feeling of satisfaction when she sees the look of joy on the children’s faces.”等，并分析這些句子的結構和含義，體會志愿者在幫助他人過程中所獲得的快樂和滿足感。 教師對文章中的一些重點單詞、短語和句子進行講解，如：“volunteer to do sth.”（自愿做某事），“such + a/an + adj. + n.”（如此……的一個……），“the look of joy”（喜悅的表情）等短語的用法，以及一些含有從句的復雜句子結構，通過舉例、造句等方式，幫助學生理解和掌握這些重點語言知識，并能在實際情境中正確運用。 掃讀（Scanning） 讓學生快速掃讀文章，找出文章中出現的所有動詞短語，并與同桌進行交流核對。通過掃讀，進一步強化學生對文章細節信息的記憶和理解，同時培養學生的掃讀能力和信息歸納能力。 4. 閱讀后（Postreading）（12 分鐘） 讓學生根據文章內容，以小組為單位進行討論：“What can we learn from Mario and Mary's volunteer experiences Why is it important to participate in volunteer activities ”每個小組圍繞這兩個問題展開討論，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，培養學生的批判性思維能力和團隊協作精神。 每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行點評和總結，引導學生認識到志愿者活動的重要性，如幫助他人、提升自我、增強社會責任感等，同時鼓勵學生積極參與到志愿者活動中。 讓學生完成 3c 的寫作任務，要求學生結合自身經歷，寫一篇短文介紹自己曾經參加過的志愿者活動或者想要參加的志愿者活動以及原因。在學生寫作過程中，教師巡視指導，提醒學生注意文章的結構、語法和詞匯的運用。寫作完成后，讓學生在小組內互相交流、批改，然后推選一篇優秀的短文在全班進行展示和分享。通過寫作練習，提高學生的語言綜合運用能力和書面表達能力。 5. 總結（Summary）（3 分鐘） 與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括新單詞、短語、重點句子、文章的主旨大意和細節信息，以及從文章中學到的關于志愿者活動的知識和意義。 強調志愿者活動的價值和意義，鼓勵學生在日常生活中積極關注志愿者活動信息，主動參與到各種志愿者活動中，用自己的行動傳遞愛心和溫暖，為社會做出貢獻。 6. 作業布置（Homework）（2 分鐘） 讓學生背誦本節課所學的新單詞和短語，并完成課后相關的練習題，鞏固所學的知識。 讓學生收集一些關于志愿者活動的英文報道或文章，在下節課與同學們進行分享交流，進一步拓展學生的知識面，提高學生的自主學習能力和跨文化交際意識。 七、教學評價 1. 形成性評價 在課堂教學過程中，通過提問、小組討論、學生發言等方式，及時了解學生對知識的掌握情況和學習進展，對學生的表現給予及時的反饋和評價，肯定學生的優點和進步，指出學生存在的問題和不足，并給予針對性的指導和建議，幫助學生及時調整學習策略，提高學習效果。 觀察學生在小組合作學習中的表現，如參與度、合作能力、溝通能力等，對小組合作學習的效果進行評價，鼓勵學生積極參與小組活動，培養團隊協作精神。 通過學生完成的 3b 表格填寫、3c 寫作任務以及課堂上的閱讀回答問題等情況，對學生的閱讀理解能力、語言運用能力和書面表達能力進行評價，了解學生對本節課知識和技能的掌握程度，為后續的教學提供參考依據。 2. 終結性評價 可以在單元結束后，通過一次小測驗或作業的形式，考查學生對本單元關于志愿者活動的詞匯、短語、句型以及閱讀理解、寫作等方面的綜合掌握情況，進一步評估學生的學習成果，以便對學生的學習情況進行全面、準確的評價。 八、教學反思 在本節課的教學過程中，我注重通過多種教學方法和手段引導學生積極參與課堂學習，培養學生的閱讀能力、語言運用能力和思維能力。通過圖片展示、問題引導、小組討論等方式，激發了學生的學習興趣，激活了學生的已有知識經驗，為閱讀文章做好了鋪墊；在閱讀過程中，指導學生運用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，幫助學生獲取文章的主旨大意和細節信息，提高了學生的閱讀理解能力；組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流與討論中互相學習、共同進步，培養了學生的團隊協作精神和合作學習能力；通過對文章的分析、總結和歸納，以及寫作和口語表達練習，培養了學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。同時，在教學過程中，我也注重情感態度與價值觀的教育，通過閱讀志愿者的故事，培養了學生樂于助人、關愛他人的精神，以及積極參與社會公益活動的意識，讓學生認識到志愿者活動的重要性和意義。 以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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