資源簡介

教學設計
課題 關愛他人
教學內容分析 《關愛他人》是部編版八年級道德與法治上冊第三單元《勇擔社會責任》第七課《積極奉獻社會》中的第一框。 第一框“關愛他人”，用現實生活中常見的場景使學生感悟關愛無處不在、無時不在，讓學生體味關愛是一種美好的情感。從對他人、對社會、對個人三個方面分析關愛的意義，使學生在思想上認同“關愛他人是一種幸福”，在行動上主動關愛他人。進而引導學生分析關愛他人應該持有的態度、尺度和策略。
學情分析 通過第六課的學習，學生已經明確了責任的重要性，懂得了在不同的社會角色轉換中要分別承擔相應的責任，并且樂于成為一個有責任有擔當的人。這是本課教學重要的學情基礎。八年級的學生已經具有一定的知識儲備、生活閱歷和辯證分析問題的能力，對關愛他人等問題有不同程度的認識和理解。大多數學生基本認同關愛他人的正向意義，在現實生活中能夠主動關愛他人、積極參與社會公益活動。但是，有的學生受家庭環境的影響，養成了以自我為中心的習慣，把得到他人的關愛當成理所當然的事情，在自己陷入困境時渴望得到他人的關愛，但是，當看到他人身處困境時卻以“這又不關我的事”為借口一走了之；基于以上情況，教材第七課設計了“關愛他人”這一框。關愛他人是現代公民的基本素養，通過引導學生感悟關愛對他人、社會和自己的意義，培養學生的關愛情懷；通過逐步闡明關愛他人應有的情懷、應把握的尺度、應講求的策略方法，使學生掌握關愛他人的藝術，并將關愛他人落實到行動中。
目標確定 通過對生活中具體事例的探究分析，知道關愛傳遞著美好情感，懂得關愛的意義。 通過探究與分享活動，明白關愛他人是一門藝術。 通過擬定關愛宣言，樹立關愛他人的意識，把關愛落實在實際行動上，學會關愛他人。
學習重難點 重點：關愛他人的作用。 難點：關愛他人的藝術。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：新課導入
教師活動 觀看《盲人點燈》，說一說：這位男孩的行為是社么行為？ 引出本課內容。 學生活動 學生自主舉手回答
設計意圖：讓學生感受到關愛他人能給人帶來溫暖，社會需要關愛。引出課題《關愛他人》。
環節二：關愛他人是一種幸福。
教師活動 展示有關關愛他人的圖片使學生理解關愛的含義，引導學生思考生活中得到關愛的事例和關愛他人的事例，通過具體事例的分析使學生體悟到關愛無處不在、無時不有，關愛傳遞美好情感，給人帶來溫暖和希望，時維系友好關系的橋梁。 通過76頁探究與分享活動，指導學生對售票員、司機、乘客的行為作出理性評價，引導學生探討關愛的社會作用，使學生體會到社會的正能量。 通過76頁探究與分享活動引導學生理性分析小李把優質南瓜種子分給鄰居的得與失，使學生認識到關愛他人的意義是雙向的，關愛在給他人帶去溫暖的同時，也是自己獲得更多的發展機會，通過分析使學生認同關愛他人也是關愛和善待自己。 學生活動 通過交流和發言，學生懂得關愛對于他人、社會和個人的意義
設計意圖 通過具體的事例的探究和交流讓學生理解關愛的意義，懂得關愛他人是一種幸福。
環節三：關愛他人是一門藝術
教師活動 學生活動
通過77頁探究與分享，引導學生對漫畫中中學生的行為做出評價，使學生明白關愛是人的基本素養，我們應該養成關愛他人的品質，同時，也要把握一定的尺度、講究一定的策略，以避免或減少因善意而給自己帶來的麻煩，進而引出本目話題：關愛他人是一門藝術。 通過中學生的遭遇使學生認識到關愛他人時可能會出現誤解，引導學生正確認識他人的行為，使學生認識到，受人的素質、客觀情況、思維方式等因素的影響，人與人之間的誤會使難免的，但并不意味著我們要放棄關愛他人的行為，而是應該更加努力培養自己的這一基本素質，始終心懷善意。 通過探究與分享活動引導學生正確評價幾位中學生的觀點，使學生認識到關愛不分大小，要在自己力所能及的范圍內給予他人幫助。通過設問“遇到類似情況，你怎么辦？”引發學生討論，教師要注意價值觀的引導。 3、“79頁閱讀感悟通過閻肅給老人讓座的事例，引導學生在關愛他人時要考慮他人的感受，而不因該因為善意而使他人陷入窘境。 通過兩個探究與分享和一個閱讀和感悟的討論交流，知道關愛是一門藝術。
設計意圖：通過探究交流和分享，讓學生明白關愛他人是一門藝術。
環節四：擬定關愛宣言
教師活動 引導學生通過實際行動關愛他人，體味關愛的意義和價值，努力將宣言內容落實到行動中。 學生活動 擬定關愛宣言將關愛他人落實到實際行動中。
設計意圖：讓學生樹立關愛他人的意識，學會關愛他人。
板書設計 關愛他人
作業與拓展學習設計 結合本課內容，讓學生做一件關愛他人的事，增強關愛他人的意識。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 網絡教學資源：相關課件資源借鑒。視頻資料、多媒體。運用希沃白板技術與教學的融合，校本資源的運用。
教學反思與改進 本節課充分利用教材資源又不拘泥于教材，這些材料都是緊密與生活實際相聯系的，學生比較感興趣額。通過探究與分享活動，讓學生掌握本節課的兩個問題：“為什么要關愛他人”，“怎樣關愛他人”。 2、在互動中師生之間、生生之間交流碰撞不夠，由于活動多，問題提出后，沒有給學生充分思考時間。結論的得出比較草率。
學習評價設計 通過導入，講解、活動探究，小組合作等環節，使學生都能掌握本節課的內容，同時情感態度價值觀進一步得到提升，增強了關愛他人的意識和社會責任感。

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