資源簡介

年級 二年級 備課人 成都東部新區賈家小學校 鄢成峻 備課時間 2024.12
課題 21 雪孩子 教學課時 2課時 修改調整
課時 目標 1.認識“添、柴”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。 2.學習默讀，試著不出聲。 3.展開想象，結合插圖，練習說話。 4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。
重點 難點 1.學習默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。 2.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
教學 準備 課件
教學 過程 第一課時 【課時目標】 1.認識“添、柴 ”等15個生字，正確書寫“ 唱、趕”等8個字，讀準多音字“呀”。 2.學習默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。 3.學習1～4自然段，體會雪孩子的善良勇敢。 【教學過程】 一、開門見山，簡潔入課 1.板書課題：（板書：雪孩子），齊讀課題。 2.故事導入：這篇文章講的是一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。兔媽媽要出去，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？ 我們走進課文。 二、初讀課文，檢查預習情況。 自讀課文，匯報生字詞，正音。 輕聲自讀課文，讀準字音，讀通句子，不加字不漏字。 2.明確課文自然段段。 課文一共有幾段？ 接下來我們以開火車的形式分享一下你勾出的生詞。 這篇課文還有幾個四字詞語，請同學來分享。 給大家一分鐘時間訂正你勾畫的生詞。 勾畫對了得讀對，全班雙手捧書齊讀兩遍這些詞語。 再讀課文，概括主要內容。 課文講述了一件什么事？ 默讀課文的方法指導。 默讀方法： 手拿書本立桌面， 眼離書本一尺遠。 轉動眼睛看字詞， 小嘴閉上不出聲。 2.默讀第1-6自然段，說說自己讀懂了什么？ 預設：小白兔和雪孩子玩的很開心。（板書：小白兔 雪孩子） 3.默讀第7-14自然段，說說自己讀懂了什么？ 預設：雪孩子救了小白兔。 4.說說：雪孩子和小白兔之間發生了什么事？ 預設：本文講述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又為了救它化成了水，最后變成了水汽和白云的故事。 四、學習課文，探究人物。 1.指名讀第1-4自然段，了解雪孩子的由來。 預設：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。 2.讀第1-4自然段，用自己的話說一說，小白兔有了雪孩子這個玩伴，不再寂寞了，他們在玩什么？用“ ”畫出來。 預設：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。 教師總結：他們玩得好開心啊！雪孩子給小白兔帶來了快樂。 （2）想象畫面說一說：如果你是小白兔，你還會給雪孩子玩什么？ 預設：小白兔給雪孩子講故事，給雪孩子講笑話。 （3）出示木柴圖片，學習“柴”字，知道“柴”本義是小木散材，現在泛指燒火用的草木。理解“添把柴”的意思就是加吧柴，“添”和“加”是近義詞。 五、指導書寫，學寫生字 會寫字分類。 按照結構分類，說說結構書寫規則以及部首。 觀察關鍵筆畫。 提醒易錯生字。書空難記生字的易錯部件。 漢字書寫并注音組詞。 第二課時 【課時目標】 1.正確、流利朗讀課文，能讀出人物對話中不同的語氣。 2.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。 3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教學過程】 一、復習回顧，導入新課 復習默讀方法。 （1）不出聲、不唇讀、不指讀。 （2）教師提示：默讀速度比朗讀要快，默讀有助于我們思考。 這節課我們繼續來學習課文，看一看雪孩子和小白兔之間又發生了什么。 二、學習課文，探究感悟 1. 默讀5-8自然段，想一想：你看到了一個什么樣的雪孩子？ 預設：勇敢、善良的。 （1）提問：小白兔玩累了，回家做了什么？ 預設：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。 點撥：小白兔的行為為下文著火做鋪墊。 （2）學生交流：小兔子這么做太危險了，把你的擔心告訴小白兔吧！ ①學習“旺”。 課件出示“旺”字，學生讀準字音。結合火燒得很旺的圖片，讓學生談一談生活中火勢很旺的場景。 ②學生匯報自己的擔心：小白兔，火燒得太旺很容易引起火災，快起來！ （3）聽老師讀一讀第6自然段，想一想：當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？（出示課件36、37） 預設：擔心的事情發生了。“火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！” （板書：家里失火） 點撥：感嘆句說明此時的小白兔非常危險。 朗讀指導：把“越燒越旺、燒著了、一點也不知道”讀重些、快些。 （4）默讀第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家著火了，心情怎么樣？ 圈畫句子： “不好了！小白兔家著火了！” 他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。 ①點撥：“一邊……一邊”說明當時情況非常危險，體現了雪孩子急迫的心情。 ②提問：雪孩子怎么知道小白兔家著火了？ 預設：因為小白兔家的窗戶里冒出了黑煙，躥出了火星。 （5）默讀第8自然段，圈出表現火勢嚴重的詞，用方框框出雪孩子的動作。 表示火勢嚴重的詞：嗆人的煙、燙人的火。 雪孩子的動作：沖、冒、找、抱、跑。 ①點撥：雪孩子的動作急切，尋找過程艱辛，體現了雪孩子的著急和勇敢。 ②學習“燙”。 出示“燙”字，和水壺燒水的照片， 教師相機滲透字理識字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒，這樣的東西溫度很高，人接觸了就會感到疼痛。 ③指導學生朗讀：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。 朗讀時語速要稍快，體現出情況的緊急和雪孩子的勇敢。 “找哇找哇、終于”這兩個詞語要讀出雪孩子的著急。 2.默讀第9-14自然段，我們去看看接下來發生了什么？ （1）默讀第9-12自然段，說一說是誰救了小白兔？（板書：得救了） 教師圈畫“小白兔、小猴子、小山羊”，提問：是小猴子和小山羊救了小白兔嗎？ 預設：是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是來救火的。（板書：救小白兔） （2）學習“滅”。 教師相機滲透字理識字：“滅”字上的“一”表示物品覆蓋在火上，意思是消滅、滅亡。 （3）引導交流：你被雪孩子的行為感動了嗎？我們一起來夸夸雪孩子吧！ （4）默讀13、14自然段，思考：雪孩子變成了什么？ 課件出示第13、14自然段，學生在段落中找出相應的句子。 預設：雪孩子化成了水，然后變成了很輕很輕的水汽，最后變成了一朵白云。 （5）對比朗讀。 ①出示句子： 雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。 ②出示句子： 雪孩子變成了水汽。 雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。 ③指導朗讀：雪孩子用自己的生命換來了小白兔的平安，覺得很高興。所以第一組句子要用高興的語氣讀。 雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以第二組對話要用傷心的語氣讀。 ④同桌分別讀兩組句子，說說自己更喜歡每組中哪個句子，它好在哪里？ 　　第一組第二個句子更好，強調了白云的美麗。 第二組第二個句子更好，強調了水汽的“輕”。 3.引導交流：雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你知道雪孩子為什么會化成水、變成水汽、變成白云嗎？ 結合課件講解：雖然這是一篇童話故事，但是里面還藏著科學知識。雪遇熱在一定溫度下就會化成水，水變成水蒸氣蒸發到空中，許多的水蒸氣在空中聚集在一起變成了云。雪孩子沒有走，他變成了一朵美麗的白云。（板書：水 蒸發 白云） 4.引導思考：看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？ 預設1：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回來。 預設2：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永遠是我的好朋友！ 三、總結歸納，布置作業 1.課文小結。 本文是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了一朵白云的故事，表現了雪孩子勇敢無畏、舍己救人的優秀品質。 2.拓展延伸。 積累和雪有關的詩詞 （1）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 （2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 （3）柴門聞犬吠，風雪夜歸人。 （4）日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
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