資源簡介

中考作文《學寫讀后感》教學設計
【教材分析】
《語文課程標準》要求，初中生閱讀量不少于260萬字，每學年讀2—3部名著。能寫出規范的讀后感對學生鞏固讀書所得，養成獨立思考能力有著重要的意義。
讀了一本書、一篇文章、一段話、幾句名言，看了一段視頻、一組圖片，把具體感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。《學寫讀后感》是部編教材八年級下第三單元的寫作訓練內容。這一單元的閱讀篇目均為古詩文，即三記和二經，雖然并沒有一篇讀后感，但都可以作為我們寫作讀后感的閱讀材料。從語言到手法，從情感到表達，教材力求引導學生表達對自然、社會、人生的真實體驗。因此可以結合閱讀過程，體會寫作讀后感。同時，在生活中可以通過積極的引導，促使學生大量閱讀書籍、上網搜集材料，多渠道接受新思想、新事物，使收集到的信息不斷積累內化，為學生的“個性化”寫作提供有利條件和廣闊空間。
【學情分析】
八年級的學生，在形象思維得到大幅度提升的基礎上，抽象思維得到了一定的開發；八年級下學期，學生的閱讀數量和質量，都有了足夠厚實的積累，這是寫好讀后感的基礎，也是閱讀思維漸趨成熟的基礎。讀后感主要靠抽象思維來完成。讀后感的核心是“感”。因為讀的內容是作品中客觀存在的，而感則是讀者的主觀感受。因此，要寫好讀后感，感悟是關鍵所在，一定要深入讀物，深入生活，深入思想。特別是如何引導學生找到感點，將自己真實感受中有價值的部分，很好的組織起來，寫出好的讀后感。這樣學會寫讀后感雖有一定的難度，但也能做到化繁為簡、化難為易。
【教學目標】
1、了解讀后感的基本要求，把握“讀”和“感”的關系，善讀會感。
2、掌握寫讀后感的方法，開發讀后感的寫作思路，提高寫作能力。
3、通過學寫讀后感，養成邊讀邊思的良好閱讀習慣，培養審美情趣。
【教學重點和難點】
學會提煉和表述感點，做到“引”有針對性，“聯”有側重點。
【教學方法】
范文示例法 講授法 自主合作探究法 練習法
【教學過程】
一、精彩導入　
同學們，大家能猜出這是什么字嗎？“感”在《說文解字》中是這樣解釋的：“動人心也。從心，咸聲。”這是一個形聲字也是一個會意字。“咸”字本義是“呼喊”，所以“感”就可以說是“動人心的呼喊”了。最近同學們看了許多好書，這些優秀的作品一定讓你們有了許多的感觸、想法，我們把這“動人心的呼喊”結成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！今天我們一起來學習《學寫讀后感》。
二、出示學習目標
1、了解讀后感的基本要求，把握“讀”和“感”的關系，善讀會感。
2、掌握寫讀后感的方法，開發讀后感的寫作思路，提高寫作能力。
3、通過學寫讀后感，養成邊讀邊思的良好閱讀習慣，培養審美情趣。
三、了解讀后感
同學們：你知道什么是讀后感嗎？（學生齊讀知識卡片）
四、技法點撥
（一）提煉感點
請同學們用快速瀏覽的方法追本溯源，閱讀下面五則材料，分小組討論其提煉感點的角度及依據，完成后面環節。
（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個青年在戰爭時代的成長。主人公保爾·柯察金十三歲時就參加了戰爭，一路走來，不知經歷了多少坎坷，在革命的反復錘煉下，最終他練就了鋼鐵般的意志，并成為一名領袖。
保爾·柯察金的成功贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為他那樣的有先進思想、不輕易退縮的人。 -
---《鋼鐵的意志》
（2）“花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的。”是啊！也正是這一個個所謂的幸與不幸，為人生樂章奏出了高低起伏的樂章，成為了生命中不可多得的景致。每個人都應對生活有正確的認識有樂觀的態度。在經歷過種種不幸之后仍能笑迎世界，將自己所做的一切看成一種寶貴的嘗試，那樣你會發現生活中的美隨處可見。
--讀《紫藤蘿瀑布》有感
（3）當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！
秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。
有童心就有快樂
——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》
（4）在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫“我”不得不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿
對比諷刺中凸顯“人的解放”之向往
——讀魯迅的《朝花夕拾》有感
（5）《元帥和士兵》中有這樣一個情節：我國年輕的乒乓球運動員參加國際比賽，失敗而歸；在為他們洗塵的宴會上，賀龍同志舉起酒杯說道：“來，為失敗干杯！”失敗看來是壞事，其實孕育著勝利；失敗是為了成功而付出的代價，是走向成功的階梯。
《有感于“為失敗干杯”》
連線找出對應的段落 （1） 感其重要情節
（2） 感其主題中心
（3） 感其寫作手法
（4） 感其閃光的語言句子
（5） 感其人物精神品質
小結——提煉感點角度 （出示提煉感點的思維導圖）當我們精準找到感點的時候就可以構思
（二）把握環節
把握環節就是謀篇布局了。文章的開頭、中間、結尾都要有一個整體的構思，這樣才能讓文章條理清晰、層次分明。今天老師教給大家一個寫讀后感的比較常見的“四字口訣” ：引、議、聯、結。大家如果能記住并且按順序把這幾個常用環節寫好，一篇思路清晰的讀后感就成形了。
下面我們結合示例具體分析這幾個環節
分析：1.第一個環節“引”
閱讀例文判斷引述形式
示例一：《釣魚的啟示》讀后感：
在這篇課文里，有一句話說：“道德是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話讓我感觸頗多。（直接引述）
示例二：《拔苗助長》讀后感：
古代宋國，有個人擔憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高了一些。結果，他拔高的禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死。（間接引述）
小結：
圍繞感點，適當引述的目的：是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
引述的形式：要在充分理解原文的基礎上，對自己感觸較深的部分直接引述（摘抄），也可以對原文加以概括，間接引述（概括）。
要求適當引述，突出一個“簡”字，決不能進入引述誤區，大段大段地敘述所讀書或文章的具體內容，造成敘多于議，喧賓奪主，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
例文 《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感
《鋼鐵是怎樣煉成的》書中的主人翁保爾·柯察金，出生于一個貧困的鐵路工人家庭。保爾曾參軍，當過偵察兵和騎兵，在戰場上是個敢于沖鋒陷陣的戰士和優秀的政治宣傳員，因傷退役后，參加到祖國建設。他的一生是艱難的，也很坎坷。他早年喪父，中年失明、癱瘓，但是，他卻留給了我們不朽的巨作和詮釋了生命的意義。
保爾向往革命，背著家人參加了紅軍。但是在一次和波蘭軍隊作戰時，保爾被波蘭白軍的炮彈擊中了。雖然他很快就被送進了醫院。但由于傷勢很重，傷口很深，顱骨都被子彈穿透了，知覺也失去了。經過艱苦的治療，保爾的傷勢是治愈了，但是，他卻不能重返戰場。創傷給他帶來了很多后遺癥，他的右眼被摘除了，他失去了80％ 的視力，他無法進行射擊操作了。保爾因此投身到祖國的建設。由于他一直在艱苦的環境下工作，他的身體也漸漸在惡化。一年后，他的左眼也失明了，這一打擊對他是毀滅性的。但是，他并沒有停止工作，而是與無情的命運在搏斗，他完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說雖然取得很大的成功，但是，他并沒有停止工作，繼續在寫作另一巨作：《暴風雨所誕生的》。但是，他的身體只讓他完成了一小部分，生命就永遠停止了。
保爾的生命是短暫的，也只留下不多的作品，但是，他的名言，卻是刻骨銘心的。他說：人，最寶貴的是生命。生命對每一個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每擋回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—— 為人類的解放而進行的斗爭。
樣，我才能變成一個可以實現愿望和理想的人，一個有貢獻于社會的人。這讓我明白了一個道理，“做事一定要堅持到底”。我在學習的方面上，一定要學習保爾的精神。只有這
明確：這篇讀后感就進入了引述的誤區，寫文章的內容太多，占了三分之二，明顯的敘多于議，喧賓奪主。
2.第二個環節“議”
以《小石潭記》為例，尋找感點
材料 感想
1、小石潭本是一個普通的小譚，但在作者筆下卻分外幽美。
2、仕途失意的柳宗元用他那充滿詩意的眼睛發現了小石潭，用他那輕快靈動的筆觸描繪了小石潭的美。 。
小結： 選擇“感點”要注意以下四點：
①“感點”要“準”，不能跑題；
②“感點”要“小”，要緊扣一點，不要面面俱到；
③“感點”要“新”，要把握時代脈搏，寫出獨到見解；
④“感點”要“深”，要體現思想內涵，使人讀后受到啟發。
小試牛刀：請為下面的讀后感補充一個“議” 的內容。
《狼牙山五壯士》讀后感
文中這樣一個片斷令我最感動：五壯士高呼著“打倒日本帝國主義” !“中國共產黨萬歲”!然后五壯士昂首挺胸,邁開大步,相繼跳下懸崖。這是多么偉大的五壯士啊! 。
示例：他們寧死不當俘虜，為了保護好人民群眾的安全，他們把敵人引上絕路，也等于讓自己走向死亡，他們這種毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習
明確：議就是分析材料，感受力求深入。
3.第三個環節“聯”
示例：
……
《濫竽充數》似乎描寫著我往日的行為。記得初一時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當齊背時，我總是搖頭晃腦，裝模作樣，因此每到考試時，我總是名落孫山。
---讀《濫竽充數》有感
明確：這是聯系個人的生活實際。
a.“聯”的目的是什么？聯的目的是印證或深化自己的感受，使文章內容豐富，獲得讀者的認同。
b.如何聯想？出示聯想的思維導圖，明確聯想角度。
c.“聯”要回扣“引”
小試牛刀：同學寫的《核舟記》讀后感提綱，請把聯內容補充完整。
引 議 聯 結
學生活動交流
示例：古代的孔子韋編三絕，匡衡鑿壁偷光，蘇秦錐刺股，孫敬頭懸梁，無一不是靠勤奮最終成名的。
強調：表現勤奮的事例都可以。
4. 第四個環節“結”
示例：《拔苗助長》讀后感 結尾
總之，“拔苗助長”違反了事物運動發展變化的內在規律，必然對事物的發展起消極阻礙作用。為了孩子的健康成長，愿天下父母親切莫拔苗助長
明確：這個結尾對家長提出希望，發出號召。
“結”就是總結全文，升華感點。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。
總結既可以回應前文，強調“感點”，也可以提出希望，發出號召，還可以在行文中注意抓住原作品，最后也應當回到原作品上，以照應開頭。
教師小結：總之，要想寫好讀后感，無論如何都不能只有引述而沒有感想，也不能人云亦云地重復他人的感想，而應從文章中提煉出新穎的觀點，結合現實生活，從新的角度寫出內容深刻、具有個人見解的讀后感。 讀是基礎，情是紐帶，感是核心。因而，我們應在讀上下功夫，在情上求共鳴，在感上做文章。
歸納概括：
①“引”是基礎，引述要簡潔。
②“議”是重心，感悟要深入。
③“聯”是拓展，聯想要廣泛。
④“結”是回應，結語要扣緊。
強調：引要簡，議要深，聯要廣，結要扣。
（二）擬定標題
教師：萬事俱備，還差一個東風，那就是一個好的標題。標題是文章的眼睛，也是文章的組成部分。標題的優劣，直接關系到文章的好壞。讀后感也不例外。
請同學們針對上面五則材料的標題，從擬標題的角度你最欣賞哪個標題？
a. 鋼鐵的意志
b. 有感于“為失敗干杯”
c. 對比諷刺中凸顯“人的解放”之向往
——讀魯迅的《朝花夕拾》有感
d. 有童心就有快樂
——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》
e. 讀《紫藤蘿瀑布》有感
小結：由此可見，不管單個標題的形式還是正副標題配合使用的形式，給讀后感擬標題要扣緊感想的中心即抓住感點，突出感想的主題，同時講究語言的高度概括。（出示小結思維導圖）
五、課堂小結：
好的讀書習慣，就是不斷打開文字之窗；好的讀后感，就是不斷打開心靈之門。讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結寫作經驗，就一定會把讀后感寫好的。
最后把培根的話送給大家，來結束我們本節課的學習：讀書可以讓人充實，而寫下讀后感，更可以使人精準、明智。
六、布置作業：
必做：閱讀《傅雷家書》寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
選做：拓展閱讀《 陪伴，是最明亮的溫情——讀<傅雷家書有>有感》，理解寫讀后感要靈活運用方法和技巧。

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