資源簡介

一上10雨點兒 教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《雨點兒》是部編版小學(xué)語文第一冊第八單元的閱讀課文，課文運用擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了它花更紅，草更綠。是雨水滋潤了萬物，萬物的生長都需要雨水。本文結(jié)構(gòu)層次分明，情節(jié)性強，語言顯現(xiàn)易懂，適于學(xué)生閱讀。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生經(jīng)過四個多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡單的識字方法。但他們有意注意的時間短、好玩、好動，所以在教學(xué)中我會根據(jù)學(xué)生特點投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標
1.會運用“長、數(shù)”兩個多音字，會寫“你、來”兩個字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。
四、教學(xué)重難：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點：了解雨水與植物生長的關(guān)系。
六、教學(xué)準備：頭飾、音頻、課件
七、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《雨點兒》，請大家跟老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了好多好多生字，而且知道了有些生字在表示不同的意思時，它的讀音也會發(fā)生變化。接下來有兩個喜歡變化的生字寶寶躲在句子里了，你們能試著讀正確嗎？
好的，就讓這兩個多音字帶我們繼續(xù)今天的“變化”之旅吧！
（二）品讀課文
任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)土地的變化
1.同學(xué)們，快瞧，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來啦！嘩啦啦啦，一件神奇的事發(fā)生了，請同學(xué)們觀看視頻，告訴老師，你看到了什么。
2.其實我們的課文中就有一個自然段是描述這種變化的。請你們打開課本，翻到99頁，自己來大聲朗讀課文。讀完告訴老師，課文的哪一段描述了這種變化？ppt出示第五自然段。
3.讀完這一段，你有什么疑問嗎？
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
任務(wù)二：尋找變化的原因
1.是誰為這片土地帶來了變化呢？請你們一起來說一說。（大雨點兒和小雨點兒 貼黑板貼）
2.半空中，大雨點兒和小雨點兒相遇了，我們一起聽聽看他們在聊些什么吧！
3.誰來讀一讀這句話：你要到哪里去
情況一：我覺得他這么一問，小雨點兒可聽不明白，有誰能問得清楚一些？
情況二：聽到了嗎？她讀的時候，尾調(diào)向上揚了揚，有誰可以學(xué)著這位小老師，再來讀一讀這句話。
評價：真好聽，還有誰想試試看。反復(fù)指名讀。
小結(jié)：同學(xué)們，像這樣把尾調(diào)揚一揚，就能問得很清楚很明白了。
4.我們一起來清清楚楚地問問小雨點兒：齊讀。
小雨點兒是怎么回答的呢？指名說。（讀的時候“你呢”尾調(diào)也要往上揚一揚）
大雨點又是怎么說的呢？指名說。
5.過渡：在他們的一問一答中，我們知道了原來大雨點兒和小雨點兒要去的地方是不一樣的，請你們來貼一貼他們的選擇。
6.聽到你們讀得這么好，老師也想跟你們配合，一起讀一讀。有誰想跟我一起讀的？（選兩名學(xué)生，戴上大小雨點兒頭套）。
師旁白，一生大雨點兒，一生小雨點。
7.接下來請你們小組合作來讀一讀他們的對話，兩位同學(xué)讀黑色的字，一位同學(xué)讀小雨點的話，另一位同學(xué)讀大雨點兒的話。
讀完，我會請同學(xué)們當小評委來為小組打打分，讀得正確流利得一顆星，能讀出問句的語氣再得一顆星，加上生動的表情、動作再得一顆星。
8.哪位小評委來點評一下？
9.小組同學(xué)讀得真不錯！現(xiàn)在老師要加大難度了，一陣風(fēng)來了，吹散了大雨點兒和小雨點兒，他們離得好遠好遠，這時候應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試？
10.我們一起來試試吧，現(xiàn)在想當大雨點的同學(xué)起立，想當小雨點兒的同學(xué)起立，坐著的同學(xué)和老師一起來讀旁白。
任務(wù)三：讀出變化的美好
1.此刻，大雨點兒和小雨點兒互相說了再見，就分別去了自己想去的地方，你想跟著誰去看一看？
2.預(yù)設(shè)一：我想跟著小雨點兒去看一看。
為什么呢？（我覺得有花有草的地方很漂亮）嗯，你跟小雨點兒一樣，都是愛美的孩子。請你告訴老師，你跟著小雨點去到了有花有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化？
老師注意到，你在讀句子的時候，關(guān)注了逗號的停頓，我們看到逗號要停頓一下，如果看到句號就要比逗號停頓的時間更長一些。讓我們學(xué)著小老師的樣子一起來讀一下這一句。
有了小雨點兒的滋潤，花怎么樣了？草怎么樣了？我們在讀的時候可以把“更紅了”“更綠了”讀得更響亮一些。誰來試一試？指名讀。
3.誰想跟著大雨點兒去看一看？
可以告訴我們?yōu)槭裁磫幔浚ㄒ驗槲蚁胱寷]有花沒有草的地方變得更漂亮）你和大雨點兒都很有愛心！
請你告訴大家，大雨點兒給沒有花沒有草的地方帶來了什么變化？請你來貼一貼。
如此美好的變化，我們是不是也應(yīng)該讀得響亮一些呢？齊讀第二句。
4.同學(xué)們，剛才節(jié)奏線老師告訴了我一個朗讀的小妙招，你們想不想學(xué)？它說呀：讀長句子時不光是在逗號句號處停頓，其實，句子中間也有停頓呢，這時候就可以請節(jié)奏線老師來幫忙，聽老師來讀一讀這段話。
請你學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀這段話。（指兩名同學(xué)讀）
5.大雨點兒們，小雨點兒們，看到這片地方變得如此美麗，你們的心情怎么樣呢？請你們帶著這份高興再讀一讀最后一段。
（三）書寫生字
老師聽出了你們的高興！小花小草有了雨點兒的滋潤，長得更好了，他們對雨點兒充滿了感激，還給雨點送來了一封感謝信，我們一起來讀一讀。
小花小草認識的字太少了，這兩個字把它們難倒了，現(xiàn)在就需要你們來幫一幫它們了。
1.指導(dǎo)書寫。
請大家按照三看法，說一說寫這兩個字時有什么要注意的點？
結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
占格：左窄右寬，右半部分都有穿插到左邊的筆畫。
關(guān)鍵筆畫：“你”字中有一個我們今天要學(xué)習(xí)的筆畫“橫鉤”，請大家跟老師一起書空：輕起筆，略向右上方傾斜，頓筆出鉤。豎鉤在豎中線的右側(cè)。
“來”字中，獨體字，一撇一捺要寫舒展。
2.請學(xué)生描紅一個寫一個。
3.評價：
（1）師帶著學(xué)生評價“你”，正確？結(jié)構(gòu)左窄右寬？關(guān)鍵筆畫？兩點均在橫中線的下方，豎鉤在豎中線右側(cè)。
（2）生生互評。請你學(xué)著老師來評一評“來”。
正確？結(jié)構(gòu)左窄右寬？關(guān)鍵筆畫“撇、捺”寫好了嗎。
4.請你對照評價標準改一改自己的字，改完之后把書本和同桌換一換，給對方評評星。
5.根據(jù)同桌給你的評價再來看一看這個字，互相修改后多少同學(xué)拿到了三星？
6.在你們的幫助下，小花小草終于把這封感謝信寫完了，讓我們再讀一讀這封信。
（四）課堂小結(jié)
聽了花草的感謝之后，雨點兒決定繼續(xù)旅行，去滋潤萬物，老師希望你們能和雨點兒一樣，走進大自然，做生活的有心人，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
（五）課后延伸
今天的課就上到這里，在課后，請大家完成以下兩項作業(yè)：
（1）和爸爸媽媽一起分角色朗讀課文。
（2）感興趣的同學(xué)，讀一讀金波爺爺?shù)臅队挈c兒》。
（六）板書設(shè)計
10雨點兒
變化
大雨點 小雨點
八、教學(xué)反思
1.對課文第2～4自然段出示大小雨點兒的對話時我扶得比較牢，問題比較多，感覺比較繁瑣。如果出示課文第2～4自然段后,讓學(xué)生自由讀,一邊讀一邊用筆劃出描寫大雨點和小雨點對話的句子,劃好后交流校對，然后重點進行朗讀指導(dǎo),在朗讀中花費更多的時間，不單單是分角色朗讀，甚至可以是加上了動作,表情把對話內(nèi)容表演出來這樣,效果可能會更好
2.這節(jié)課的一個難題就是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生讀好對話 雖然采用了多種形式朗讀課文,但是總覺得朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生讀得也不到位，問和答的語氣沒有很好的體現(xiàn)出來，朗讀沒有明顯的增量。
總之,一堂課下來，還存在很多的遺憾，有待我今后不斷改進。

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