資源簡(jiǎn)介

五上習(xí)作 推薦一本書 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本次習(xí)作是推薦一本書。推薦一本書，不同于寫讀后感。寫讀后感，主要表達(dá)自己的閱讀一本書的感受、體會(huì)。推薦一本書的重點(diǎn)在“推薦”二字上，重點(diǎn)是要寫清楚推薦這本書的理由，這個(gè)“理由”當(dāng)然包括但不限于自己的閱讀感受和體會(huì)，還可以是書中性格鮮明的人物、曲折離奇的情節(jié)、新奇有趣的內(nèi)容、生動(dòng)優(yōu)美的語言、令人深思的啟迪，等等。
寫好推薦一本書的習(xí)作，首先要對(duì)推薦的這本書有深入的了解。了解的方式，就是運(yùn)用本單元所學(xué)的方法——信息梳理。在信息梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用這些信息，按一定的結(jié)構(gòu)、順序，用通順連貫的文字表述出來，就是寫作。所以，本次習(xí)作，本質(zhì)上就是基于梳理信息的運(yùn)用信息。
本次習(xí)作的要求：一是要介紹這本書的基本信息，二是要重點(diǎn)寫好推薦的理由。至于單元語文要素提出的“分段表述”，其實(shí)大部分學(xué)生都能做到，不是重點(diǎn)。怎么把推薦的理由寫好呢？也有三個(gè)“妙招”：一是分享自己的閱讀感受，二是摘錄書中的精彩片段，三是引用他人的閱讀評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠基于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)推薦一本書；
2.能根據(jù)書籍類型，從不同方面把推薦的理由寫清楚。注意分段表述。
教學(xué)重難點(diǎn)
向同學(xué)推薦一本書，根據(jù)書籍類型，從不同方面把推薦的理由寫清楚。注意分段表述。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備好要推薦的這本書。這本書必須是自己讀過的、真心想推薦給大家的。
◎名言導(dǎo)入，揭示習(xí)作任務(wù)
1.讀書，是這個(gè)單元的主題。關(guān)于讀書，有許多名言，我們來讀一讀：
莎士比亞：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。
高爾基：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
歌德：讀一本好書就是在和一位高尚的人談話。
西漢劉向：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
唐代杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。
葉文玲：書籍是人類文明的“長(zhǎng)生果”。
冰心：讀書好，多讀書，讀好書。
2.讀書如此重要，有這么多好處，我們的確要多讀書，讀好書。我們已經(jīng)讀過不少書了，這次習(xí)作就請(qǐng)你來向大家推薦一本自己讀過的好書。
板書：推薦一本書。
◎明確要求，梳理推薦理由
1.閱讀教材，明確習(xí)作要求，劃出關(guān)鍵詞句。
交流，反饋：介紹基本信息；重點(diǎn)寫好推薦這本書的理由。
2.梳理“基本信息”
（1）一本書的基本信息，包括哪些方面？（書名、作者、出版社、主要內(nèi)容……）
（2）書名、作者、出版信息、主要內(nèi)容等，在書的什么地方可以找到？翻一翻手中的書，說一說。
3.梳理“推薦理由”，明確介紹的重點(diǎn)。
（1）推薦理由，是本次習(xí)作的重點(diǎn)。那么，推薦理由可以從哪些方面來寫呢？閱讀教材，說一說，相機(jī)呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖（見課件）。
（2）其實(shí)，不同類型的書籍，推薦理由是不盡相同的。比如文學(xué)類、歷史類、科普類的讀物，這三類書籍的推薦理由各有什么側(cè)重呢？
小組討論，全班反饋，交流明確：
◇文學(xué)類書籍，可以側(cè)重從“人物個(gè)性鮮明”“情節(jié)曲折離奇”“語言優(yōu)美生動(dòng)”這幾個(gè)方面，確定介紹的重點(diǎn)。
◇科普類書籍，可以側(cè)重從“內(nèi)容新奇有趣”“知識(shí)通俗易懂”“語言幽默風(fēng)趣”這幾個(gè)方面，確定介紹的重點(diǎn)。
歷史類書籍，可以側(cè)重從“故事生動(dòng)有趣”“人物栩栩如生”“思想深受啟迪”這幾個(gè)方面，確定介紹的重點(diǎn)。
（3）你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來向大家推薦這本書呢？在習(xí)作單上把推薦的理由列出來。
交流反饋，指名點(diǎn)評(píng)：推薦理由是否清楚？重點(diǎn)理由是否明確？
◎借助例文，學(xué)習(xí)寫作方法
1.呈讀一篇有明顯問題的學(xué)生習(xí)作。說一說這篇習(xí)作有沒有把推薦理由寫清楚？你有什么修改建議？指名學(xué)生初步說說自己的想法。
怎樣才能把推薦理由寫清楚呢？老師教大家三個(gè)“妙招”：
2.閱讀習(xí)作例文一，注意標(biāo)色的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么“妙招”。
這本書的人物個(gè)性十分鮮明。其中，最有人物個(gè)性的就非哈利·波特莫屬了。他有一道閃電形的傷疤，一雙綠色的眼睛，一顆勇敢的心。他雖然父母雙亡，但他英勇無畏，足智多謀，幫助別人卻不求回報(bào)，聽從別人的意見又有自己的想法。你一定會(huì)佩服他的勇敢。當(dāng)哈利·波特來到密室，發(fā)現(xiàn)是五十年的伏地魔時(shí)，毫不驚慌失措，當(dāng)伏地魔召來蛇怪殺死哈利時(shí)，哈利在大鳥福克斯的幫助下，獲得寶劍，斬殺了蛇怪。突然，只聽“嗖”的一聲，哈利·波特用蛇怪的毒牙穿破伏地魔的日記，接著發(fā)生一陣刺耳的聲音，伏地魔在這本書的記憶中消失了。那時(shí)哈利·波特才十二歲，就有如此超人的膽量和勇氣，真令人敬佩。閱讀這本書，會(huì)讓你體會(huì)到什么才叫英勇無畏，什么才叫堅(jiān)持不懈！
交流，明確：講述書中的精彩內(nèi)容 （板書：講述精彩內(nèi)容）
3.閱讀習(xí)作例文二，注意標(biāo)色的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么“妙招”。
這本書內(nèi)容雖然不長(zhǎng)，但意蘊(yùn)豐富，飽含哲理，給了我精神上的啟迪。文中有三句話，讓我思緒萬千。第一句：“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗。”它讓我明白，人的身體可以倒下，但我們的信念絕對(duì)不可以垮塌，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要永不言棄。第二句：“絕望是一種罪過。”人生能有幾回搏？它告訴我們?cè)诮^境中要看到希望，相信自己。第三句：“人不是為失敗而生的。”這句話讓我明白，一個(gè)人難免會(huì)遇到失敗，但是失敗時(shí)不要?dú)怵H，要敢于面對(duì)失敗，跌倒了再爬起來，去爭(zhēng)取勝利。我可真要謝謝這本書的作者海明威先生。日常生活中，我常常因?yàn)橐坏澜獠怀龅碾y題而沮喪，也常常會(huì)面對(duì)體育課上的挑戰(zhàn)而畏縮。讀了《老人與海》這本書后，我從圣地亞哥這位老人的身上獲得了力量、信心和勇氣。
交流，明確：分享自己的閱讀感受 （板書：分享閱讀感受）
4.閱讀習(xí)作例文三，注意標(biāo)色的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么“妙招”。
《昆蟲記》一共十卷，詳細(xì)記錄了100多萬種昆蟲的種類、特征、生活習(xí)性……因此被人們稱為“昆蟲的史詩”。作者法布爾也被稱為“昆蟲界的荷馬”，他幾乎用了一生時(shí)間去觀察昆蟲、記錄昆蟲，向我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙莫測(cè)的昆蟲世界。
有人這樣說：法布爾就像是一位高明的偵探，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的真相，還了蟬一個(gè)公道。
交流，明確：引用他人的閱讀評(píng)價(jià) （板書：引用他人評(píng)價(jià)）
5.小結(jié)寫好推薦理由的三個(gè)“妙招”：
一是講述書中的精彩內(nèi)容；
二是分享自己的閱讀感受；
三是引用他人的閱讀評(píng)價(jià)。
三個(gè)“妙招”，最好能夠同時(shí)使用，這樣推薦的理由就寫得很充分了。
6.文章的開頭、結(jié)尾也是有講究的哦！快速瀏覽兩篇習(xí)作例文的開頭和結(jié)尾，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
交流，明確：
首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整；
多用設(shè)問，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；
借用比喻，揭示閱讀這本書的意義。
◎動(dòng)筆寫作，完成習(xí)作初稿
利用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生完成習(xí)作的初稿；課堂上時(shí)間有限，也可以課后完成。學(xué)生
◎習(xí)作講評(píng)，二次修改習(xí)作
1.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.選擇學(xué)生若干篇優(yōu)秀習(xí)作和問題習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.根據(jù)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生二次修改。
◎分享成果，舉辦主題展覽
學(xué)生將自己的習(xí)作以圖文結(jié)合的方式制作成好書推薦卡，班級(jí)出一期好書推薦主題板報(bào)。
課堂總結(jié)
同學(xué)們，課后可以繼續(xù)完善你的習(xí)作，寫完后可以和同學(xué)們互相閱讀你們的習(xí)作。如果你的推薦，能夠引起同學(xué)們的興趣，那么你的推薦就成功了。在學(xué)校的好書推廣會(huì)上你也一定會(huì)讓你喜歡的這本書擁有更多的“粉絲”！
板書設(shè)計(jì)
推薦一本書
分段表述有條理
重要理由寫具體

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