資源簡介

讀讀童話故事
教學目標：
1.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，產生閱讀童話故事的興趣。
2.通過猜想、朗讀、驗證等多種方式，了解童話故事內容，體會閱讀的樂趣。
3.初步學習制訂個人讀書計劃，養成愛護圖書的習慣。
教學重難點：
1.通過猜想、朗讀、驗證等多種方式，了解童話故事內容，體會閱讀的樂趣。
2.初步學習制訂個人讀書計劃，養成愛護圖書的習慣。
教學過程
（一）回顧童話故事，明確學習任務
1.關聯舊知，猜圖激趣。出示本單元學生學過的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《企鵝寄冰》等童話故事的圖片，請學生觀察，猜一猜題目，說一說猜測的依據。
2.揭示課題，明確學習任務：本單元“快樂讀書吧”的閱讀專題是“讀讀童話故事”，我們不僅要閱讀童話故事，還要學做“讀書卡”，和別人一起分享讀書的快樂。
（板貼：讀讀童話故事、制作讀書卡）
（二）觀察圖書封面，學習閱讀方法
1.一讀封面，找找書名和作者。
（1）出示《小鯉魚跳龍門》這本書的封面
（課件呈現），提問：這是老師推薦給大家讀的一本童話書，請大家仔細看這本書的封面，這本書的書名是什么？作者是誰？找到相關信息，填寫在“讀書卡”的“書名”和“作者”欄中。
教師介紹作者，激發學生閱讀興趣
金近（1915—1989），我國兒童文學家，浙江上虞人，歷任中國作家協會浙江分會副主席、中國少年兒童出版社顧問等職務，主要作品有《春姑娘和雪爺爺》《春風吹來的童話》《冬天的玫瑰》《小隊長的苦惱》等，其中《小鯉魚跳龍門》《小貓釣魚》等多個故事被改編成動畫片或電影。
（2）提問：封面上除了書名和作者，你還看到了哪些內容？（出版社、插圖……）
2.再讀封面，猜想書中的內容。
（1）再看《小鯉魚跳龍門》這本書的封面，提問：請大家根據書名及封面的其他內容，猜一猜，這本書可能會寫什么？
（2）交流反饋，教師引導。
①根據書名猜測：封面上的書名是《小鯉魚跳龍門》，書中可能會寫小鯉魚為什么跳龍門，小鯉魚怎樣跳龍門，小鯉魚跳龍門的結果……
引導：小鯉魚為什么要跳龍門？
預設：小鯉魚可能在比賽，看誰能跳過龍門；小鯉魚可能看到龍門很新鮮，想跳高一點看清龍門的樣子……
②根據插圖猜測：封面的插圖上畫著鯉魚、大壩、水庫、高山，小鯉魚可能是想跳過大壩到水庫里去玩……
（3）閱讀片段，驗證猜測的結果。
①引導：請大家讀一讀《小鯉魚跳龍門》這本書中的節選內容（課件呈現），說一說小鯉魚為什么要跳龍門。
②反饋交流：小鯉魚聽了鯉魚奶奶講的“鯉魚跳龍門”的傳說后，想去嘗試跳龍門。
③講一講小鯉魚為什么要跳龍門這部分的故事內容。學生先自己試講故事，再由教師指名講述故事。
3.小結：書的封面常常提示了書的內容。
我們每拿到一本書，首先要看封面，找一找書名、作者等信息，然后根據書名、插圖等信息猜一猜書的內容。
（三）制訂讀書計劃，開展課外閱讀
1.引導：小鯉魚是怎樣找到龍門的？它們又是怎樣跳龍門的？跳的結果怎樣呢？請大家在課外閱讀《小鯉魚跳龍門》這本書。怎樣讀書呢？請大家看看課本中的小伙伴有什么好建議。
預設1：在作息時間表上寫了讀書時間，每天讀20分鐘。
預設2：每次讀完書，都小心地把書收好，不把書弄臟。
2.討論：《小鯉魚跳龍門》這本書一共有幾頁？你想從哪一天開始看書？用多少天看完？
平均每天看幾頁？
引導：讀書要合理安排時間，遇到當天作業較多時也可以靈活調整閱讀時間和閱讀量，閱讀貴在堅持不懈，養成習慣。
3.布置學生課外閱讀任務，提出讀書建議：
（1）按個人制訂的讀書計劃，在課外閱讀
《小鯉魚跳龍門》這本書，讀完后簡單寫一寫讀后收獲。可以畫一畫小鯉魚跳龍門的線路圖，可以用兩三個詞夸一夸小鯉魚，可以講一講自己最喜歡的內容，也可以摘錄好詞好句。
讀完《小鯉魚跳龍門》這本書，還可以再找一本自己喜歡的童話書來讀（出示《孤獨的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》等書的封面）。
要求：①看封面找到書名和作者，猜想故事內容；②仿照下面的樣子，制作一份讀書卡。
讀書卡
書名 作者
閱讀計劃 這本書共頁，我準備從月日開始讀書，到月日讀完，大約每天讀頁。
閱讀習慣 ①每天堅持讀書；②每次讀完把書收好；③不把書弄臟。（做到的畫“☆”）
閱讀收獲

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