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課題 人教版九年級英語 Unit 13 We're trying to save the earth Section A (3a-3b)說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級英語 Unit 13 We're trying to save the earth Section A (3a 3b)。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及教學反思這幾個方面展開我的說課。 一、教材分析 1. 單元地位 本單元的話題是“保護環(huán)境”，這是一個具有時代性和現(xiàn)實意義的話題。通過本單元的學習，學生能夠了解到各種環(huán)境問題以及人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境所采取的措施，從而增強環(huán)保意識，樹立正確的價值觀。Section A (3a 3b) 是本單元的重要閱讀和寫作教學部分，在整個單元的學習中起著承上啟下的作用，既承接了前面關(guān)于環(huán)境問題的討論，又為后面進一步深入學習環(huán)保知識和進行相關(guān)寫作練習奠定了基礎(chǔ)。 2. 教材內(nèi)容 3a 是一篇關(guān)于河流污染的閱讀文章，文章通過描述過去和現(xiàn)在河流的不同狀況，如過去河流清澈，有許多魚，而現(xiàn)在河流被污染，充滿垃圾，魚也消失了，生動地展現(xiàn)了環(huán)境問題的嚴重性。同時，文章還提到了人們?yōu)榻鉀Q河流污染問題所采取的一些行動，如關(guān)閉工廠、清理河流等。3b 則是基于 3a 的閱讀內(nèi)容設計的寫作任務，要求學生根據(jù)所給提示，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)環(huán)境變化的短文，這有助于學生鞏固在閱讀中所學的知識和語言表達，提高寫作能力。 二、學情分析 九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的詞匯、語法知識和閱讀技巧。他們對周圍的環(huán)境問題也有一定的了解和認識，并且對與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的話題比較感興趣。然而，在閱讀長文章和進行寫作時，他們可能會遇到一些困難，如理解文章中的一些復雜句子結(jié)構(gòu)、把握文章主旨大意、組織語言進行有條理的寫作等。因此，在教學過程中，我將注重引導學生運用已有的知識和技能，逐步解決這些問題，提高他們的閱讀和寫作能力。
三、教學目標 根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我將本節(jié)課的教學目標設定為以下三個維度： 1. 知識與技能目標 學生能夠理解 3a 文章中關(guān)于河流污染的相關(guān)詞匯和表達，如 pollute, waste, cut down, clean up 等，并能夠正確運用這些詞匯進行表達。 學生能夠掌握文章中的一些重點句型，如 The river used to be so clean. It was also a great place for fishing. 等，并能夠進行模仿造句。 學生能夠通過閱讀 3a 文章，獲取文章的主要信息，理解文章的主旨大意，提高閱讀理解能力。 學生能夠根據(jù) 3b 的寫作要求，運用所學知識和提供的提示，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境變化的短文，提高寫作能力。 2. 過程與方法目標 通過圖片展示、提問引導、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。 在閱讀教學中，引導學生運用略讀、精讀等閱讀技巧，分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率。 在寫作教學中，通過范文賞析、頭腦風暴、寫作指導等環(huán)節(jié)，幫助學生理清寫作思路，掌握寫作方法，提高寫作水平。 3. 情感態(tài)度與價值觀目標 讓學生深刻認識到環(huán)境問題的嚴重性，增強學生的環(huán)保意識，使學生樹立保護環(huán)境從我做起的責任感。 培養(yǎng)學生關(guān)注社會、熱愛生活的情感，鼓勵學生積極參與到環(huán)保行動中來。 四、教學重難點 1. 教學重點 掌握 3a 文章中的重點詞匯、短語和句型，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨大意。 學會運用所學知識和寫作技巧，完成 3b 關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境變化的寫作任務。 2. 教學難點 理解文章中一些復雜句子的結(jié)構(gòu)和含義，如 The air is badly polluted because there are too many cars on the road these days. 等。
在寫作過程中，如何引導學生有條理地組織語言，使文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫。 五、教學方法 為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法： 1. 情境教學法：通過展示與環(huán)境問題相關(guān)的圖片和視頻，創(chuàng)設真實的情境，讓學生直觀地感受環(huán)境問題的嚴重性，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。 2. 任務驅(qū)動法：將閱讀和寫作任務分解成一個個具體的小任務，讓學生在完成任務的過程中，逐步掌握知識和技能，提高閱讀和寫作能力。 3. 小組合作法：組織學生進行小組討論和合作學習，讓學生在相互交流和合作中，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作探究精神和團隊協(xié)作能力。 4. 啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。 六、教學過程 1. 導入（Leadin） 展示一些環(huán)境污染的圖片，如河流污染、空氣污染、垃圾污染等，然后提問學生：What can you see in these pictures How do you feel about these environmental problems 引導學生用英語回答問題，從而引出本節(jié)課的話題——保護環(huán)境。 接著提問學生：Do you know any rivers or lakes in our city Are they clean or polluted 讓學生簡單談論一下自己對家鄉(xiāng)河流或湖泊的了解，為接下來的閱讀教學做好鋪墊。 2. 閱讀前（Prereading） 呈現(xiàn)一些與河流相關(guān)的詞匯，如 river, stream, water, fish, boat 等，讓學生快速認讀并說出其漢語意思，幫助學生復習和鞏固相關(guān)詞匯。 展示 3a 文章的標題和圖片，讓學生根據(jù)標題和圖片預測文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的預測能力和閱讀興趣。例如，提問學生：What do you think the article is about according to the title and the picture What might have happened to the river 讓學生進行小組討論并分享自己的預測結(jié)果。 3. 閱讀中（Whilereading） 略讀（Skimming） 讓學生快速瀏覽文章，找出文章的主旨大意，回答問題：What is the main idea of the
article 引導學生關(guān)注文章的標題、首段和末段，以及每段的主題句，培養(yǎng)學生的略讀技巧和獲取文章大意的能力。 精讀（Scanning） 讓學生仔細閱讀文章，完成以下任務： 找出文章中描述河流過去狀況的句子，并用下劃線標出來，然后回答問題：What was the river like in the past 找出文章中描述河流現(xiàn)在狀況的句子，并用波浪線標出來，然后回答問題：What is the river like now 找出文章中提到的人們?yōu)榻鉀Q河流污染問題所采取的行動的句子，并用雙下劃線標出來，然后回答問題：What have people done to solve the problem of river pollution 在學生閱讀過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如理解一些生詞和復雜句子的含義等。同時，鼓勵學生積極思考，自主探究，提高閱讀理解能力。 4. 閱讀后（Postreading） 小組討論 讓學生分組討論以下問題：What can we do to protect the environment 每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作探究精神和口語表達能力，同時也讓學生進一步思考保護環(huán)境的措施，增強環(huán)保意識。 語言知識學習 引導學生回顧文章中出現(xiàn)的重點詞匯、短語和句型，如 pollute, waste, cut down, clean up, used to be, be full of 等，讓學生說出其漢語意思和用法，并進行造句練習，加深學生對這些語言知識的理解和記憶。 分析文章中的一些復雜句子結(jié)構(gòu)，如 The air is badly polluted because there are too many cars on the road these days. 幫助學生理解句子的含義和語法結(jié)構(gòu)，提高學生的語言分析能力。 寫作指導 展示一篇關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境變化的范文，讓學生閱讀并分析范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，如文章的開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么，運用了哪些寫作技巧和表達方式等。 引導學生根據(jù) 3b 的寫作要求，進行頭腦風暴，列出自己家鄉(xiāng)環(huán)境變化的相關(guān)信息，如過去的環(huán)境狀況、現(xiàn)在的環(huán)境狀況、導致環(huán)境變化的原因以及人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境所采取的行動
等。 讓學生根據(jù)列出的信息，運用所學的寫作知識和技巧，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境變化的短文。在學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如詞匯拼寫、語法錯誤、句子結(jié)構(gòu)不合理等，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢的文章。 5. 總結(jié)（Summary） 引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括 3a 文章的主要內(nèi)容、重點詞匯、短語和句型，以及 3b 的寫作方法和技巧等，幫助學生鞏固所學知識。 強調(diào)保護環(huán)境的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極踐行環(huán)保行動，如節(jié)約水電、減少使用一次性塑料制品、多乘坐公共交通工具等，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。 6. 作業(yè)布置（Homework） 讓學生完成 3b 的寫作任務，并將自己的作文修改工整后交給老師批改。 要求學生收集一些關(guān)于環(huán)境保護的標語或口號，下節(jié)課進行分享。 七、教學評價 1. 形成性評價 在課堂教學過程中，通過提問、小組討論、學生發(fā)言等方式，及時了解學生對知識的掌握情況和學習過程中存在的問題，對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價，如表揚、鼓勵、糾正等，幫助學生調(diào)整學習策略，提高學習效果。 對學生的閱讀和寫作練習進行現(xiàn)場批改和評價，指出學生的優(yōu)點和不足之處，提出具體的改進建議，讓學生明確自己的努力方向。 2. 終結(jié)性評價 通過學生的作業(yè)完成情況，如作文的質(zhì)量、對詞匯和句型的運用準確性等，對學生本節(jié)課的學習效果進行綜合評價，了解學生是否達到了教學目標的要求。 定期進行單元測試或月考，將本節(jié)課所學的知識納入測試范圍，對學生的知識掌握程度和語言運用能力進行全面評價，以便及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，調(diào)整教學計劃和教學方法。 八、教學反思 在本節(jié)課的教學過程中，我通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與到閱讀和寫作教學中來，較好地完成了教學目標，達到了預期的教學效果。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠熱烈，部分學生參與度不高；
在寫作指導過程中，對一些基礎(chǔ)較差的學生的關(guān)注還不夠，導致他們在寫作時仍然遇到較多困難。針對這些問題，在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化小組分組方式，加強對小組討論的組織和引導，提高學生的參與度；同時，更加關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學生的學習情況，給予他們更多的指導和幫助，使每個學生都能在英語學習中有所收獲，有所提高。 以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

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