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課題 人教版八年級下冊英語 Unit 1 What’s the matter Section A 3a-3c 說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我將對人教版八年級下冊英語 Unit 1 What’s the matter Section A 3a-3c 進行說課。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及教學反思這幾個方面展開我的說課。 一、教材分析 1. 地位和作用 本單元圍繞“健康與急救”展開，Section A 3a -3c 是在學生學習了身體部位和常見疾病的表達以及詢問病情的基本句型之后的進一步拓展閱讀與語言實踐部分。3a 的閱讀文章通過講述 Aron Ralston 在登山時遭遇意外并自救的故事，不僅能讓學生接觸到更豐富的與健康問題相關的詞匯和表達，還能培養學生的閱讀理解能力、獲取信息的能力以及從故事中汲取堅韌不拔精神的情感體驗。3b 和 3c 則基于 3a 的閱讀內容，分別設置了細節理解、詞匯運用和寫作練習等任務，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力，尤其是書面表達能力，為后續單元內容的學習起到承上啟下的過渡作用。 2. 教學內容 3a 是一篇關于 Aron Ralston 經歷的記敘文，文中包含了如 accident、situation、bandage、cut off 等重點詞匯，以及對事件經過和人物感受的詳細描述。 3b 要求學生閱讀文章后回答一些關于故事細節的問題，如事件發生的時間、地點、Aron 采取的自救措施等，以此加深對文章的理解并鍛煉學生捕捉關鍵信息的能力。 3c 則引導學生回顧文章內容，運用所學詞匯完成一篇關于事故報告的寫作任務，這有助于提升學生的詞匯運用能力和書面表達能力，使學生能夠將閱讀中的輸入轉化為實際的輸出。 二、學情分析 八年級學生已經有了一定的英語基礎，在之前的學習中積累了一些詞匯和基本的語法知識，也具備了初步的閱讀和寫作能力。他們對與日常生活緊密相關的話題，如健康和意外事件等，通常具有較高的興趣和好奇心，這有利于激發他們參與課堂學習的積極性。然而，由于學生的英語水平仍存在差異，部分學生在閱讀較長篇幅文章時可能會遇到詞匯理解、信息整合等方面的困難，在寫作過程中也可能會出現語法錯誤、表達不清晰等問題。因此，在教學過程中需要關注學生的個體差異，設計分層教學活動，滿足不同層次學生的學習需求，引導學生逐步提高語言綜合運用能力。 三、教學目標 根據教材內容和學情分析，我設定了以下教學目標： 1. 知識目標 學生能夠理解并掌握 3a 文中的重點詞匯和短語，如 accident、situation、bandage、cut off、get out of、be used to doing 等。 學生能夠理解文章的主要內容，掌握記敘文的基本要素（時間、地點、人物、事件經過、結果等），并能準確回答 3b 中的細節問題。 2. 能力目標 通過閱讀 3a 文章，培養學生的閱讀理解能力，包括快速瀏覽獲取大意、精讀捕捉細節信息以及推理判斷能力。 借助 3c 的寫作任務，提高學生的書面表達能力，使學生能夠運用所學詞匯和句型，按照一定的邏輯順序撰寫一篇事故報告。 培養學生的自主學習能力和合作探究能力，如在小組討論和交流中分享閱讀心得、共同解決寫作中的問題等。 3. 情感目標 引導學生從 Aron Ralston 的故事中學習他在面對困難和危險時所展現出的勇敢、堅強和永不放棄的精神，培養學生積極面對生活挑戰的態度。 通過小組合作學習，增強學生的團隊協作意識和溝通交流能力，營造積極向上的課堂學習氛圍。 四、教學重難點 1. 教學重點 幫助學生理解 3a 文章的內容，掌握重點詞匯和短語的用法。 指導學生完成 3b 的細節理解問題和 3c 的寫作任務，提高學生的閱讀和寫作能力。 2. 教學難點 引導學生在閱讀過程中進行有效的信息整合和推理判斷，理解文章中一些較難的句子結構和表達方式，如含有非謂語動詞的句子。 如何啟發學生在寫作中運用豐富多樣的詞匯和句型，使事故報告的內容更加完整、連貫、有條理，并且能夠準確表達人物的情感和事件的發展過程。 五、教學方法 為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法： 1. 任務驅動法：設計一系列閱讀和寫作任務，如閱讀文章回答問題、根據提示撰寫事故報告等，讓學生在完成任務的過程中主動探索和學習，提高語言運用能力。 2. 情境教學法：通過創設與文章內容相關的情境，如模擬登山事故場景、角色扮演等，幫助學生更好地理解故事背景和人物情感，增強學習的趣味性和實效性。 3. 小組合作學習法：將學生分成小組，組織小組討論、合作完成寫作任務等活動，促進學生之間的思想交流和資源共享，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。 4. 多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，展示與文章相關的內容，如登山場景、急救知識等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶知識。 六、教學過程 1. Prereading（閱讀前）（5 分鐘） 利用多媒體展示一些登山的圖片或視頻片段，創設情境，引出話題。提問學生：“Do you like mountain climbing What do you think may happen during mountain climbing ” 引導學生用已有的知識和經驗進行回答，激發學生對即將閱讀文章的興趣。 展示一些與登山事故相關的圖片，如受傷的登山者、惡劣的天氣等，然后引出本節課要閱讀的文章主人公 Aron Ralston，并簡單介紹他的事跡，讓學生對文章內容有初步的了解和期待。 2. Whilereading（閱讀中）（20 分鐘） 快速閱讀（Fast reading）：讓學生快速瀏覽 3a 文章，整體感知文章大意，回答問題：“What is the main idea of the passage ” 培養學生快速獲取信息的能力。 精讀（Careful reading）：要求學生仔細閱讀文章，完成 3b 的細節理解問題。在學生閱讀過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的詞匯和理解問題。例如，對于文中的重點詞匯和短語，如 accident、situation、bandage 等，教師可以通過舉例、圖片或實物展示等方式幫助學生理解其含義和用法。對于一些較難理解的句子，如“He used his knife to cut off half his right arm.” 教師可以引導學生分析句子結構，理解非謂語動詞“to cut off”在句中的作用。 深入閱讀（Indepth reading）：組織學生再次閱讀文章，思考并討論一些深層次的問題，如“What do you think of Aron Ralston’s decision to cut off his arm What can we learn from his experience ” 引導學生從文章中挖掘人物的品質和精神，培養學生的批判性思維和情感教育。 3. Postreading（閱讀后）（15 分鐘） 詞匯練習：讓學生回顧文章中的重點詞匯和短語，通過填空、造句等練習方式鞏固所學知識。例如：“The doctor put a ______ on his wound. (bandage)” “He is ______ getting up early. (used to)” 小組討論與寫作：將學生分成小組，討論 3c 的寫作任務要求。每個小組根據文章內容和討論結果，共同撰寫一篇關于 Aron Ralston 事故的報告。在小組寫作過程中，教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，如提醒學生注意文章的結構、時態、詞匯運用等。鼓勵學生運用所學詞匯和句型，使報告內容更加豐富多樣。 成果展示與評價：邀請各小組代表上臺展示他們的寫作成果，其他小組進行評價。評價可以從內容完整性、語言準確性、邏輯連貫性、書寫規范性等方面進行。教師最后進行總結評價，肯定學生的優點，指出存在的問題，并給予針對性的建議和改進方向。 4. Summary and Homework（總結與作業）（5 分鐘） 與學生一起回顧本節課所學的重點知識，包括詞匯、短語、文章內容和寫作要點等，強調從 Aron Ralston 的故事中所學到的精神品質。 布置作業：要求學生根據課堂上的修改意見，完善自己小組的事故報告，并將其抄寫在作業本上。同時，讓學生課后查找一篇關于健康或意外事件的英語文章，進行閱讀并做讀書筆記，記錄文章中的重點詞匯、短語和句子，以及自己的閱讀感悟。 七、教學評價 1. 形成性評價 在課堂教學過程中，通過觀察學生的課堂表現，如參與討論的積極性、回答問題的準確性、小組合作的協調性等，及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂學習。 對學生在閱讀和寫作練習中的表現進行評價，包括對 3b 問題回答的準確性、3c 寫作任務中詞匯和句型的運用、文章結構和邏輯等方面的評價，及時發現學生存在的問題并給予指導，幫助學生改進和提高。 2. 終結性評價 通過學生的作業完成情況，如事故報告的質量、讀書筆記的內容等，對學生本節課的學習成果進行綜合評價，了解學生對知識的掌握程度和語言運用能力的提升情況，為后續教學提供參考依據。 八、教學反思 在教學過程中，我將注重以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與各項教學活動。通過多種教學方法的運用，幫助學生理解文章內容，掌握重點知識，提高閱讀和寫作能力。同時，注重培養學生的情感態度和價值觀，讓學生從故事中汲取積極向上的精神力量。然而，教學過程中可能會出現一些問題，如學生在小組合作寫作中可能會出現分工不合理、個別學生參與度不高等情況，在閱讀較難句子時部分學生理解困難等。針對這些問題，我將在今后的教學中進一步優化小組合作學習的組織和管理，加強對學生閱讀技巧的指導和訓練，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量，使學生在英語學習中能夠取得更好的成績和更大的進步。 以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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