資源簡(jiǎn)介

課題 人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ) Unit 1 What's the matter Section A 2a- 2d 說(shuō)課稿 課型 新授 課時(shí) 1 序號(hào)
尊敬的各位評(píng)委、老師們： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ) Unit 1 What's the matter Section A 2a-2d。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。 一、教材分析 1. 地位和作用 本單元圍繞“健康與急救”這一話題展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和表達(dá)身體的不適以及給出相應(yīng)的建議。Section A 2a 2d 是本單元的核心部分，在這部分內(nèi)容中，學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)力、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和拓展關(guān)于身體部位和疾病的詞匯，學(xué)習(xí)如何用 should 和 shouldn't 來(lái)表達(dá)建議，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。 2. 教學(xué)內(nèi)容 2a -2b 主要是聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要聽(tīng)取有關(guān)人們身體不適的對(duì)話，并完成相應(yīng)的信息匹配和填空任務(wù)，從而訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。 2c 是基于聽(tīng)力內(nèi)容的口語(yǔ)練習(xí)，要求學(xué)生模仿聽(tīng)力中的對(duì)話，就身體不適及建議進(jìn)行問(wèn)答，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。 2d 是一段完整的對(duì)話，呈現(xiàn)了更加真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，學(xué)生可以通過(guò)閱讀和角色扮演深入理解并掌握如何在實(shí)際情境中詢問(wèn)病情、描述癥狀以及提供建議，進(jìn)一步提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 二、學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了初一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性，尤其是對(duì)與生活實(shí)際相關(guān)的話題較為關(guān)注。然而，在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生可能還存在一些困難，如不能準(zhǔn)確捕捉聽(tīng)力中的關(guān)鍵信息，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不夠流暢等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度： 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用與身體部位和疾病相關(guān)的詞匯，如 headache, stomachache, toothache, sore throat 等，以及表達(dá)建議的句型“should + 動(dòng)詞原形”和“shouldn't + 動(dòng)詞原形”。 通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂有關(guān)身體不適及建議的簡(jiǎn)單對(duì)話，并能準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，能夠就常見(jiàn)的身體不適進(jìn)行流利的問(wèn)答，并給出合理的建議。 學(xué)生能夠理解并掌握 2d 對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，并能進(jìn)行角色扮演，在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容以及做筆記的聽(tīng)力技巧。 采用小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流與合作中提高口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，總結(jié)表達(dá)建議的句型結(jié)構(gòu)和用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和思維能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人健康的意識(shí)，讓學(xué)生了解基本的健康知識(shí)和急救常識(shí)，增強(qiáng)自我保健和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 掌握與身體部位和疾病相關(guān)的詞匯以及表達(dá)建議的句型“should + 動(dòng)詞原形”和“shouldn't + 動(dòng)詞原形”。 聽(tīng)懂并理解 2a 2b 聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，完成相關(guān)練習(xí)；能夠熟練朗讀并表演 2d 對(duì)話，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流。 2. 教學(xué)難點(diǎn) 正確運(yùn)用“should”和“shouldn't”來(lái)表達(dá)合理的建議，尤其是在不同情境下的靈活運(yùn)用。 引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中自然流暢地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和中式英語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。 五、教學(xué)方法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法： 1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境，如醫(yī)院看病、朋友之間互相詢問(wèn)健康狀況等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。 2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列具有明確目標(biāo)的任務(wù)，如聽(tīng)力任務(wù)、口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)、角色扮演任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。 3. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。 4. 小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流和合作中共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入（Leadin）（3 分鐘） 通過(guò)展示一些與身體不適相關(guān)的圖片，如頭痛的人、肚子疼的孩子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)：“What's wrong with them ” “What should they do ” 從而引出本節(jié)課的話題“Health and First Aid”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)的與身體部位相關(guān)的詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2. 詞匯學(xué)習(xí)（Vocabulary Learning）（5 分鐘） 利用多媒體展示一些新的與疾病相關(guān)的詞匯，如 headache, stomachache, toothache, sore throat, fever, cough 等，并配以相應(yīng)的圖片和發(fā)音示范，讓學(xué)生跟讀單詞，注意單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。然后通過(guò)單詞拼寫(xiě)比賽、搶答等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3. 聽(tīng)力訓(xùn)練（Listening Practice）（10 分鐘） 2a 聽(tīng)力練習(xí)：播放 2a 的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生先整體感知對(duì)話內(nèi)容，然后要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的信息將人物與身體不適進(jìn)行匹配。播放聽(tīng)力材料前，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和題目，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。播放完第一遍后，讓學(xué)生核對(duì)答案，如有錯(cuò)誤，再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和自我糾錯(cuò)能力。 2b 聽(tīng)力練習(xí)：播放 2b 的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生完成對(duì)話填空。在播放聽(tīng)力材料前，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，如 have a + 疾病名稱、should/shouldn't 等，同時(shí)教給學(xué)生一些做聽(tīng)力填空的技巧，如先快速瀏覽題目，了解需要填寫(xiě)的信息類型，然后在聽(tīng)的過(guò)程中注意捕捉相關(guān)信息并做好筆記。播放完聽(tīng)力材料后，讓學(xué)生核對(duì)答案，同桌之間互相檢查，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。 4. 口語(yǔ)練習(xí)（Speaking Practice）（10 分鐘） 2c 口語(yǔ)模仿：讓學(xué)生模仿 2a 和 2b 聽(tīng)力材料中的對(duì)話，就身體不適及建議進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生可以兩人一組，互相交換角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 小組討論：將學(xué)生分成小組，每組 4-6 人，給每個(gè)小組一個(gè)關(guān)于身體不適的情景話題，如“My friend has a cold. What should he/she do ” 讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，為情景中的人物提供合理的建議。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)小組討論和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。 5. 對(duì)話學(xué)習(xí)與角色扮演（Dialogue Learning and Roleplay）（10 分鐘） 閱讀 2d 對(duì)話：讓學(xué)生自主閱讀 2d 對(duì)話，理解對(duì)話的大致內(nèi)容，找出對(duì)話中的新詞匯、短語(yǔ)和句型，如 lie down, take one's temperature, have a fever 等，并結(jié)合上下文猜測(cè)詞義。教師對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。 講解重點(diǎn)：對(duì) 2d 對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)舉例、造句等方式，讓學(xué)生理解其用法，并進(jìn)行跟讀練習(xí)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。 角色扮演：讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀 2d 對(duì)話，然后進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想象，對(duì)對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒屯卣梗黾訉?duì)話的趣味性和真實(shí)性。教師在學(xué)生表演過(guò)程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 6. 課堂小結(jié)（Summary）（3 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括與身體部位和疾病相關(guān)的詞匯、表達(dá)建議的句型“should + 動(dòng)詞原形”和“shouldn't + 動(dòng)詞原形”以及 2d 對(duì)話中的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生回答的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。 7. 作業(yè)布置（Homework）（4 分鐘） 讓學(xué)生根據(jù) 2d 對(duì)話內(nèi)容，編寫(xiě)一篇關(guān)于健康建議的短文，要求字?jǐn)?shù)不少于 80 字，用上本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。 讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友的健康狀況，并記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)交流。通過(guò)作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 形成性評(píng)價(jià) 在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面、及時(shí)的評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 2. 終結(jié)性評(píng)價(jià) 通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，如短文寫(xiě)作的質(zhì)量、健康狀況調(diào)查的詳細(xì)程度和準(zhǔn)確性等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在單元測(cè)試中，也將重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，以及在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作方面的綜合運(yùn)用能力，以便全面了解學(xué)生的學(xué)，為下一步的教學(xué)提供參考依據(jù)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 我將采用主板書(shū)和副板書(shū)相結(jié)合的方式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。主板書(shū)主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，如： What's the matter Body parts: head, stomach, tooth, throat, etc. Illnesses: headache, stomachache, toothache, sore throat, fever, cough Suggestions: should + 動(dòng)詞原形（e.g. should lie down, should drink some water） shouldn't + 動(dòng)詞原形（e.g. shouldn't eat too much junk food） 副板書(shū)則用于展示聽(tīng)力練習(xí)中的一些關(guān)鍵信息、小組討論的結(jié)果以及學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤等，以便在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。 以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝大家！

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