資源簡介

(共28張PPT)
第一單元
樹立科學思維觀念
第二單元
遵循邏輯思維規則
第三單元
運用辯證思維方法
第四單元
提高創新思維能力
第一課 走進思維世界
第二課 把握邏輯要義
第三課 領會科學思維
第四課 準確把握概念
第五課 正確運用判斷
第六課 掌握演繹推理方法
第七課 學會歸納與類比推理
第八課 把握辯證分合
第九課 理解質量互變
第十課 推動認識發展
第十一課 創新思維要善于聯想
第十二課 創新思維要多路探索
第十三課 創新思維要力求超前
總論
分論
運用
對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點
主要闡述邏輯思維的基本要求
主要闡述辯證思維的方法
主要闡述提高創新思維能力的幾種方法
知識結構
辯證否定、抽象具體
單元邏輯
核心問題：什么樣的
思維是合乎邏輯的思維
遵循邏輯思維規則
概念
判斷
推理
含義
內涵與外延
方法:定義、劃分
含義和基本特征
語言表達方式
簡單判斷
復合判斷
推理
演繹推理
歸納推理
類比推理
準確把握
第五課
第六、七課
第四課
正確運用
有效進行
第二單元 遵循邏輯思維規則
第四課 準確把握概念
選擇性必修三《邏輯與思維》
1.含義：事物的性質和關系統稱為屬性。
（一）屬性
一、概念的含義
“草莓是紅色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質。
“2大于1”，這里“大于”表示的是“2”與“1”的關系。
2.分類：事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。
屬性
本質屬性
非本質屬性
一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。
（例如“人是能思維并能制造和使用生產工具的高等動物”）
既為某事物具有，也可能為其它事物也可具有的屬性。
（例如“人都有眼睛耳朵四肢”，“人能夠直立行走”屬于非本質屬性。）
4.1 概念的概述
1.含義：是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。
（二）概念
2.特點：抽象性和概括性
例：“人”這個概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等個性特征，抽象出“人”所共有并且區別于其他動物的本質屬性；另一方面又不專指某個具體對象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。
人是張三 （ ）
3.表達：概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念。（非一一對應）
例如：示例評析 P23
白頭翁會飛，王爺爺是白頭翁，所以，王爺爺會飛。
“白頭翁”有時表示一種鳥，有時表示白頭發的老漢。這個語詞有多種含義，在不同的情境中表達著不同的概念。混亂地使用不同的概念，是不合乎邏輯的。
如：“Mother”和“媽媽”是不同的語詞，但表達的是同一個概念；
①不同的語詞可以表達同一個概念（多詞一義）
②同一個語詞在不同場合可以表達不同的概念（一詞多義）
如何理解“人”這一概念？
本質屬性
概念的內涵
“是什么”
能思維并能制造和使用生產工具的動物
中國人、美國人、法國人……
黃種人、白種人、黑種人……
古代人、近代人、現代人……
范 圍
概念的外延
“有哪些”
概念的基本特征
為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍提出了很多理由。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。
你是否同意公孫龍的論證？為什么？
探究與分享P23
【提示】對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。
①“白馬非馬”中的“非”如果理解為“不是”。
從概念的內涵來看， “白馬非馬”就是錯誤命題。
② “白馬非馬”中的“非”如果理解為“不等于”。
從概念的外延看，“白馬”的外延小于“馬”的外延，“白馬”是種概念，“馬”是屬概念，二者是種屬關系，種概念和屬概念是不同的。
“白馬非馬”就是正確命題。
（一）概念的內涵和外延
指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。
二、概念的基本特征——內涵和外延
1.內涵
例：“商品”概念的內涵就是指用于交換的勞動產品。
“水果”概念的內涵是指多汁且主要味覺為甜味和酸味與可食用的植物果實。
2.外延
例：商品這個概念的外延指的是水果、蔬菜、面粉、服裝、家電等。
“水果”概念的外延包括不同種類的水果，例如香蕉、蘋果，草莓、桃子等。
3.內涵與外延的關系
例：“商品”這個概念，揭示了“用于交換的勞動產品”這一事物的本質屬性（內涵）；也確定了這個概念所指的那些對象（外延）。
指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”
概念的內涵與外延是相互聯系、相互制約的。任何概念都是內涵和外延的統一。概念的內涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，其內涵也可以因此而確定。
“史記的作者”和“司馬遷”
“動物”和“馬”
“馬”和“動物”
“中學生”和“球迷”
判斷以下各組概念之間的關系
探究與分享P24
項目 相容關系 不相容關系(全異關系) 含義 類別
闡釋
圖示 （歐拉圖）
舉例
兩個概念的外延完全相同
一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。
兩個概念間有而且只有一部分外延是相同的。
兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，且外延之和等于該屬概念的外延（即非此即彼，沒有中間可能性-排中）
兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，且外延之和小于該屬概念的外延
A+B=C
A+B＜C
兩個概念在所指范圍上具有相同部分
兩個概念在所指范圍上不具有相同部分
全同關系
屬種關系
種屬關系
交叉關系
矛盾關系（特例）
反對關系（特例）
A.西紅柿
B.番茄
A.水果
B.香蕉
A.老虎
B.動物
A.中學生
B.團員
A.團員 B.非團員
C.所有人
A.東 B.西
C.方向
（二）概念之間的外延關系
探究與分享P26
一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉。這時，一個獵人說：“我們已經圍繞松鼠轉了一圈，因為我們已經圍繞松鼠畫了一條封閉曲線。”另一個獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。
思考:兩個獵人發生爭執的焦點在哪里？這給我們什么啟示？
(1)兩個獵人發生爭執的焦點是“圍繞松鼠轉一圈”，他們對“圍繞松鼠轉一圈”的內涵的理解不同。
(2)要解開兩個獵人思想上的困惑，化解分歧，必須統一他們對“圍繞松鼠轉一圈”的理解。這就要明確“圍繞松鼠轉一圈”這個概念的內涵是什么。
4.2 明確概念的方法
一、明確內涵的方法——定義
1.含義：
2.構成結構：
（一）定義
定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。
被定義項 + 定義聯項 + 定義項
需要明確的概念
用來表現概念的內涵
把被定義項和定義項連接起來的部分
被定義項
定義聯項
定義項
以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術。
文學
就是
4.2 明確概念的方法☆☆
種差 + 屬概念
以語言文字為工具形象化地反映客觀現實
藝術
的
文學
就是
被定義項
定義聯項
定義項
種差
+
屬概念
①屬概念是指被定義項的屬概念；
②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；
③“種差”和“屬概念”相加構成定義項，用定義聯項將被定義項和定義項聯結起來，就構成定義。
①“文學”的屬概念是“藝術”。在“藝術”這個概念下，有很多所指范圍比它小的概念，即“藝術”的種概念，如“電影”、“音樂”“繪畫”等。
②“以語言文字為工具形象化地反映客觀現實”是文學與其他藝術形式在本質屬性上的差別，即種差。
3.下定義
（一）定義
一、明確內涵的方法——定義
1.應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性；
2.應該遵循必要的邏輯規則
（二）正確下定義的要求
①定義項與被定義項的外延必須全同
②定義項不能直接或間接地包含被定義項
③定義一般不能用否定形式
④定義不能用比喻
2.應該遵循必要的邏輯規則
①定義項與被定義項的外延必須全同。否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。
商品 是 用于交換 的 勞動產品。
被定義項
定義聯項
定義項
種差
+
屬概念
“定義項”的外延
“被定義項”的外延
＞
“定義項”的外延
“被定義項”的外延
＜
“定義過寬”
“定義過窄”
假設以下語句都是定義：
（1）商品是勞動產品。
（2）商品是用人民幣交換的勞動產品。
定義過寬
定義過窄
②定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤。
“同語反復”：在定義概念中，直接包含了被定義概念；
“循環定義”：在定義概念中，間接包含了被定義概念；
假設以下語句是定義：
（1）麻醉就是麻醉劑所起的作用。
（2）邏輯學是研究邏輯的科學。
（3）原因就是引起結果出現的現象，而結果就是由原因所引起的現象。
（4）偶數就是奇數加一所得的數，奇數就是偶數加一所得的數。
同語反復
循環定義
2.應該遵循必要的邏輯規則
③定義一般不能用否定形式
否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。
注意：定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的特有屬性。
如：“惰性氣體元素是與其他元素不發生任何化合作用的化學元素”；
“奇數是不能被2整除的整數”。
如：（1）哲學不是文學。
（2）高中生不是社會青年。
2.應該遵循必要的邏輯規則
④定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。
假設以下語句是定義：
（1）兒童是祖國未來的花朵。
（2）護士是人間的白衣天使。
（3）革命是歷史的火車頭。
2.應該遵循必要的邏輯規則
練一練：判斷下列定義的邏輯錯誤
1、憲法是國家的法律。
2、商品是商店出售的物品。
3、罪犯就是犯罪的人。
4、妻子就是丈夫的愛人。
5、犯罪未遂不是犯罪既遂。
6、教師是人類靈魂的工程師。
定義過寬
定義過窄
同語反復
循環定義
否定定義
比喻定義
（一）劃分
二、明確外延的方法——劃分
1.含義：
2.方法：
劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。
依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。
例2：以年齡為劃分標準， “人”劃分為“老年人”、“中年人” 、“青年人” 、“少年” 、“幼年” 。
以性別為劃分標準，“人”劃分為“男人”和“女人”
大類
小類
小類
屬
種
種
1.含義：
2.方法：
3.構成結構：
劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。
依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。
由母項和子項兩部分構成（還包括劃分標準）。
戰爭是否具有正義屬性，是劃分的標準。
例如：戰爭分為正義戰爭和非正義戰爭。
母項
子項
二、明確外延的方法——劃分
（一）劃分
概念之間的外延關系是對事物之間客觀關系的反映。
1.必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系。
2.要遵循劃分的邏輯規則：
（二）做出正確劃分的要求
①子項的外延之和必須等于母項的外延。
②在同一次劃分中，只能用同一個標準。
③劃分應該逐級進行，不能越級。
二、明確外延的方法——劃分
①子項的外延之和必須等于母項的外延。
否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。
2.應該遵循必要的邏輯規則
A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項的外延之和小于母項的外延。
B.多出子項：是指劃分后的子項外延之和大于母項的外延。
例如：選票分為贊成票和反對票。
生物分為動物和植物。
例如：實詞分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞
常見的文學作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑
例如：戰爭分為正義戰爭和非正義戰爭。
母項
子項
正義戰爭+非正義戰爭=戰爭
不屬于實詞
不屬于文學作品
②在同一次劃分中，只能用同一個標準。否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。
例如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。
犯罪動機方面劃分
犯罪主體方面劃分
例：以性別為劃分標準，“人”劃分為“男人”和“女人”。 √
2.應該遵循必要的邏輯規則
③劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。
農田里種有棉花、黃麻和糧食作物。
經濟作物
糧食作物
同一級關系
同一級關系
屬于
這種劃分是錯誤的，各子項必須是同一個層級的概念，劃分應該逐級進行，不能越級。
2.應該遵循必要的邏輯規則
小結：明確外延的方法
劃分應遵循的規則 違反這一規則的錯誤 舉例
①子項的外延之和必須等于母項的外延 1.選票分為贊成票和反對票;
2.實詞分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞
②在同一次劃分中,只能用同一個標準 郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類
③劃分應該逐級進行,不能越級 農田里種有棉花、黃麻和糧食作物
“劃分不全”或
“多出子項”
“劃分標準不一”
“越級劃分”
1.句子可以分為陳述句、疑問句、感嘆句。
2.我校大部分教師是青年教師，只有少數老教師和女教師。
3.馬克思主義哲學包括辯證唯物主義和社會歷史觀、價值觀和人生觀
4.概念之間的外延關系可分為相容關系、反對關系、矛盾關系。
5.三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。
6.科學分為數學、物理、化學、社會科學和思維科學。
7.學生分為小學生和中學生。
劃分不全
劃分標準不一
越級劃分
越級劃分
劃分標準不一
越級劃分
劃分不全
注意側重點：
多出子項：多出的項目往往是和現有子項是一個級別的，且沒有交叉關系。
越級劃分：多出來的子項是不同層級的，往往是和現有子項的母項同級的。
劃分標準不一：在對母項的劃分中，出現同一層級的不同子項有交叉關系。
辨一辨，下列劃分是否正確？為什么？
三、概念是變化發展的
1.任何概念都是內涵和外延的統一。準確地把握概念，既要弄清概念的內涵，又要分清概念的外延。
2.認識對象是變化發展的，反映認識對象的概念也會發生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。
3.同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。

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