資源簡(jiǎn)介

Unit 5 We Have Only One Earth教案設(shè)計(jì)
第 課時(shí)
授課題目 listening & speaking 課程名稱 英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1（國(guó)規(guī)教材）
授課對(duì)象 一年級(jí) 授課課時(shí) 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動(dòng)性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本作品選自英語(yǔ)課程項(xiàng)目第五單元we have only one earth, Listening & Speaking任務(wù)中1-2課時(shí)的內(nèi)容，教材選自“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2021年第1版，總主編閆國(guó)華）。 本次課將通過(guò)學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，達(dá)到能愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，對(duì)英語(yǔ)感興趣，并能過(guò)渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對(duì)象是我校一年級(jí)的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確理解并識(shí)讀與節(jié)能環(huán)保相關(guān)的詞句，聽懂與節(jié)能環(huán)保相關(guān)的話題，恰當(dāng)使用所學(xué)詞句介紹個(gè)人環(huán)保行為的改變和改善空氣質(zhì)量的舉措。 2. 能夠運(yùn)用前后對(duì)比、分類說(shuō)明的方式，有邏輯、有條理地描述個(gè)人在環(huán)保方面的行為變化和社會(huì)各方的環(huán)保舉措。 3. 能夠理解常見環(huán)保標(biāo)志的含義，了解節(jié)能環(huán)保的生活方式和改善空氣質(zhì)量的途徑，提高環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。 4. 能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、把握大意、理解細(xì)節(jié)等聽力策略，完成語(yǔ)言任務(wù)；采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如使用思維導(dǎo)圖梳理思路、拓展思維、呈現(xiàn)信息，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容 Warming-up，listening & speaking
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能聽懂并識(shí)讀與節(jié)能環(huán)保相關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)，如public transport, cloth bag, turn off, Earth Protection Project, protect, sort refuse, takeaway, drop litter等。 2. 能恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)句來(lái)介紹個(gè)人環(huán)保行為的改變和改善空氣質(zhì)量的舉措。
教學(xué)難點(diǎn) 能聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用目標(biāo)詞句談?wù)撊粘－h(huán)保行為和相關(guān)的環(huán)保舉措。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測(cè)-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 任務(wù)教學(xué)法
學(xué)法 小組討論法、情境教學(xué)法
教學(xué)手段 與資源 PPT課件、多媒體設(shè)備、語(yǔ)音素材等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warming-up 活動(dòng)一：Review
introduces the World Environmental Day, then let Ss discuss the following questions: Q1: What do we get from the earth Q2: What can we do to protect the earth 通過(guò)介紹“世界環(huán)境日”導(dǎo)入環(huán)保話題，激活學(xué)生背景知識(shí)和對(duì)此話題的興趣，集思廣益調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
課中教學(xué)(時(shí)間) 環(huán)節(jié)一：聽力練習(xí) Pre-Listening 1.Ss listen to the recording, and then match the pictures with the environmentally friendly behaviour in Activity One. 2.Ss answer the following questions based on the signs in Activity Two. Q1: What information does each sign convey Q2: What (color or meaning) do they share in common 通過(guò)圖、詞、音、義的對(duì)應(yīng)，關(guān)注四個(gè)環(huán)保行為的英文表達(dá)，復(fù)習(xí)舊知，為后面的討論環(huán)節(jié)做好知識(shí)儲(chǔ)備。 學(xué)生識(shí)別生活中常見的環(huán)保標(biāo)志，理解其含義，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)，為接下來(lái)聽的活動(dòng)做熱身準(zhǔn)備。
While-Listening T shows the script of the dialogue. Ss underline the key words and expressions, and role-play the dialogue. 5.Ss look at the picture of an electric car in Activity Four, and predict the main idea of the dialogue. Q: What do you think Wu Lin and Zhou Bo are talking about 6.Ss listen to the recording and check the answer. Ss listen to the dialogue on the change of daily habits and pick the right topic in Activity One. Ss listen again and complete the blanks in Activity Two. Ss work in pairs，discuss and classify the energy-saving & energy-wasting habits in Activity Three. Ss add more to the lists while talking about their behaviour in term of environmental protection in the past and now, using the sentence pattern “I used to... but now... ” 7.Ss listen again and complete the mind map in Activity Four, then read the script of the dialogue and check the answer. 精讀聽力材料內(nèi)容，夯實(shí)重點(diǎn)詞句，加深文本理解，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出做鋪墊。 通過(guò)本活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生把握大意的聽力能力。 通過(guò)前后對(duì)比，提高環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生把握細(xì)節(jié)的聽力能力。 學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，在合作中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的控制性輸出，提高節(jié)能意識(shí)。 聽前看圖預(yù)測(cè)，提高聽的效率，發(fā)展邏輯思維，有效促進(jìn)內(nèi)容理解。 聽對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生把握大意的聽力能力。 通過(guò)本活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的能力，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。
環(huán)節(jié)二： 拓展練習(xí) Post-listening Q: Can you suggest some specific measures for the government, the scientists and the public Ss discuss in groups about other measures to improve air quality, then share their ideas in class. 小組合作進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論提高空氣質(zhì)量的具體舉措，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) Summary With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points of today. 梳理板書內(nèi)容，高效整理本課思路，歸納知識(shí)點(diǎn)。為下一階段的閱讀教學(xué)作鋪墊。
Homework Ss work in groups to add more measures to the mind map in Activity Four. They will be invited to present their ideas about how to improve air quality in the next class. 小組繪制完善思維導(dǎo)圖，拓展思維。
安全教育 在教室或走廊注意安全，不要追逐打鬧。
環(huán)保教育 愛護(hù)花草樹木，不要踐踏草坪。
課后拓展 作業(yè)：
教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)表 Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞對(duì)話練習(xí)
教學(xué)板書
Unit 5 We Have Only One Earth --listening & Speaking (
Dos Don
’
ts
) turn off the computer after use leave the computer & TV on standby (
to save
energy
)turn the water tap off run the water while brushing teeth eat at the school canteen eat takeaways use cloth bags use plastic bags sort refuse drop litter ... (
to cut down pollution
)The government is working hard to cut down pollution. The scientists are working on Eco-friendly products. The public should get involved in improving air quality.
教學(xué)反思
第 課時(shí)
授課題目 reading & writing 課程名稱 英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1（國(guó)規(guī)教材）
授課對(duì)象 一年級(jí) 授課課時(shí) 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動(dòng)性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本作品選自英語(yǔ)課程項(xiàng)目第五單元we have only one earth, reading & writing任務(wù)中1-2課時(shí)的內(nèi)容，教材選自“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2021年第1版，總主編閆國(guó)華）。 本次課將通過(guò)學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，達(dá)到能愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，對(duì)英語(yǔ)感興趣，并能過(guò)渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對(duì)象是我校一年級(jí)的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確理解并識(shí)讀與垃圾處理相關(guān)的詞句，讀懂介紹垃圾處理3R原則的科普類說(shuō)明文（宣傳頁(yè)），能夠用英語(yǔ)介紹常見的垃圾處理方式。 2. 能夠分析科普類說(shuō)明文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，有條理地梳理、呈現(xiàn)垃圾處理的3R原則。 3. 能夠踐行垃圾處理的3R原則，減少垃圾排放，形成減排、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。 4. 能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀策略，完成語(yǔ)言任務(wù)；采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如使用圖標(biāo)和思維導(dǎo)圖等梳理思路、拓展思維、呈現(xiàn)信息，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容 Reading & writing
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能掌握宣傳頁(yè)中與垃圾處理有關(guān)的詞句表達(dá)，如deal with, reduce, reuse, recycle, express package, flea market, be converted into, outdated, mobile phone, throw away, randomly等。 2. 能運(yùn)用目標(biāo)詞句介紹常見的垃圾處理方式。
教學(xué)難點(diǎn) 能聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用目標(biāo)詞句介紹常見的垃圾處理方式。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測(cè)-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 任務(wù)教學(xué)法
學(xué)法 小組討論法，情境教學(xué)法
教學(xué)手段 與資源 多媒體設(shè)備、PPT課件、多媒體設(shè)備、語(yǔ)音素材、不同垃圾的詞匯卡片和玩具垃圾桶等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warming-up 活動(dòng)一：Review
Homework review. Ss present their measures to improve air quality. 檢查作業(yè)，學(xué)生展示討論結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)商討論，共同學(xué)習(xí)，并由改善空氣質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境自然過(guò)渡到本課話題。
課中教學(xué)(時(shí)間) 環(huán)節(jié)一：閱讀 Pre-reading T shows Ss some pictures of waste and ask them to answer the question: Q1: If waste is not dealt with properly, what will happen 利用垃圾圖片引發(fā)思考，導(dǎo)入話題，激活背景知識(shí)，領(lǐng)悟垃圾處理的重要性和必要性。
While-reading Q1: What’s the leaflet about A: How to sort waste. B: How to deal with waste. Q2: Do you know how to deal with waste According to the mind map and key words, Ss try to retell the text. Ss read the leaflet quickly and try to answer the first 2 questions in Activity One. Ss scan the leaflet, and then work in groups to brainstorm some examples of how to deal with waste to answer the 3rd question in Activity One. Ss read again，analyze the text structure and complete the mind map in Activity Two. Ss listen to the text recording and underline the key words and expressions. 通過(guò)閱讀環(huán)保宣傳單，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本結(jié)構(gòu)和主題段落，抓住文本主題。 通過(guò)本閱讀任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生把握掃讀的閱讀策略，在宣傳頁(yè)中鎖定關(guān)鍵信息，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴集思廣益，給出更多垃圾處理的例子。 訓(xùn)練學(xué)生梳理宣傳頁(yè)關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生分析行文邏輯和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，補(bǔ)全并掌握處理垃圾的3R原則。 精讀材料內(nèi)容，夯實(shí)重點(diǎn)詞句，加深文本理解，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出鋪墊。 學(xué)生通過(guò)復(fù)述，鞏固和應(yīng)用宣傳單中關(guān)于垃圾處理的詞句表達(dá)。
環(huán)節(jié)二： 拓展 Post-reading Ss discuss the following question in groups. Q: What can be reduced, reused or recycled in our daily life 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行小組討論，拓展思維，聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)3R原則的深入了解，在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) Summary With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. 梳理板書內(nèi)容，高效整理本課所學(xué)，歸納知識(shí)點(diǎn)。為下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
Homework Ss work in groups, collecting signboards on environmental protection. 引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的英文環(huán)保標(biāo)志牌，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
安全教育 滅火基本知識(shí) 1. 隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。 2. 窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。 3. 冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。
環(huán)保教育 保護(hù)野生動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。
課后拓展 作業(yè)：
教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)表 Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞找短語(yǔ)
教學(xué)板書
Unit 5 We Have Only One Earth --Reading & Writing
教學(xué)反思
第 課時(shí)
授課題目 reading & writing 課程名稱 英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1（國(guó)規(guī)教材）
授課對(duì)象 一年級(jí) 授課課時(shí) 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動(dòng)性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本作品選自英語(yǔ)課程項(xiàng)目第五單元we have only one earth, reading & writing任務(wù)中1-2課時(shí)的內(nèi)容，教材選自“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2021年第1版，總主編閆國(guó)華）。 本次課將通過(guò)學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，達(dá)到能愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，對(duì)英語(yǔ)感興趣，并能過(guò)渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對(duì)象是我校一年級(jí)的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確理解并識(shí)讀環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，解讀環(huán)保標(biāo)志的含義，并能按要求設(shè)計(jì)一份環(huán)保標(biāo)志牌并撰寫相應(yīng)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。 2. 能夠分析并掌握環(huán)保標(biāo)志牌的構(gòu)成要素及語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中英文宣傳用語(yǔ)在思維和語(yǔ)言表達(dá)方面的不同，嘗試創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)行環(huán)保宣傳。 3. 能夠在日常生活中關(guān)注環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，并自覺響應(yīng)環(huán)保倡議，積極宣傳，做環(huán)保的“小大使”。 4. 能夠采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如使用圖標(biāo)，拓展思路、呈現(xiàn)信息，在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)內(nèi)容 Reading & writing
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能讀懂與環(huán)保標(biāo)語(yǔ)相關(guān)的表達(dá)，如local, plate, go green, keep, save等；了解標(biāo)語(yǔ)常用的句型——祈使句；掌握環(huán)保標(biāo)志牌的構(gòu)成要素。 2. 能運(yùn)用目標(biāo)詞句撰寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志牌。
教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用目標(biāo)詞句撰寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，制作環(huán)保標(biāo)志牌。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測(cè)-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法
學(xué)法 小組討論法
教學(xué)手段 與資源 PPT課件、多媒體設(shè)備、語(yǔ)音素材、卡紙、彩筆、剪刀、雙面膠等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warming-up 活動(dòng)一：Review
Homework review
課中教學(xué)(時(shí)間) 環(huán)節(jié)一：閱讀 Pre-reading T shows the signboards Ss collected and helps them understand the meanings of the signboards. 呈現(xiàn)學(xué)生收集的英語(yǔ)環(huán)保標(biāo)志,逐一認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的真實(shí)語(yǔ)料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。
While-reading T shows five sentences on environmental protection in Activity Three and asks Ss to think and answer the question. Q: What are the slogans about 1.Ss work in groups to discuss the five signboards in Activity Three and tell the implied meaning of each signboard. Q: What do the signboards tell us Ss match the slogans with the signboards in Activity Three. Ss are asked to focus on the elements of a signboard: Colours Images/pictures Slogans 學(xué)生先閱讀五條標(biāo)語(yǔ)，理解其主旨。 展示環(huán)保標(biāo)志牌，通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)志牌，把握其內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)造性思維。 基于對(duì)標(biāo)語(yǔ)及標(biāo)志牌涵義的理解，學(xué)生進(jìn)行“圖文”匹配,體會(huì)標(biāo)志牌設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和語(yǔ)言特點(diǎn)。 通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志牌的三要素： 語(yǔ)言簡(jiǎn)短、精煉，主要采用祈使句，； 圖形簡(jiǎn)潔清晰； 色彩對(duì)比強(qiáng)烈、醒目，與主題密切相關(guān)。 為接下來(lái)的標(biāo)志牌設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二： 拓展 Post-reading Ss read and discuss in groups the task in Activity Four. T shows sample signboards for their reference if possible. 1.Ss work in groups and design a signboard according to the chosen topic for their school. 2.Each group shows their signboard, introducing what it is about, why they chose this topic, and what effect they expect from the signboard. 3.Ss evaluate their group work and choose the best signboard. 幫助學(xué)生理解活動(dòng)四中提供的情境和標(biāo)語(yǔ)主題，解決標(biāo)志牌設(shè)計(jì)的語(yǔ)言難點(diǎn)。 學(xué)生為本校選擇可以張貼標(biāo)志牌的地點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志牌。學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示自己的創(chuàng)作，表達(dá)創(chuàng)作內(nèi)容，然后進(jìn)行互評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) smmary With the help of T, Ss try to sort out the language points of today. Ss search an online video named “Reduce Reuse Recycle”, and broaden their views on environmental protection. 總結(jié)本課所學(xué)詞匯，借助網(wǎng)絡(luò)視頻鞏固與拓展與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的3R知識(shí)。將For Better Performance中的活動(dòng)二提前，有助于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步思考與自主學(xué)習(xí)，為下個(gè)課時(shí)做準(zhǔn)備。
Homework Ss try to finish Activity Two in For Better Performance.
安全教育 用電安全 1. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有哪些電器？（引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。） 2. 用電過(guò)程中需要注意哪些安全？ 3. 不當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)導(dǎo)致什么后果？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來(lái)越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了好多方便及樂(lè)趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即截?cái)嚯娫础?br/>環(huán)保教育 節(jié)水為榮-關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。
課后拓展 作業(yè)： 回顧本課所學(xué)，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。。 預(yù)習(xí)新單詞
教學(xué)評(píng)價(jià)
見板書
教學(xué)板書
Unit 5 We Have Only One Earth –Reading and writing Image Colour Slogan Signboard Group 1 ★★ ★★ ★★★ Group 2 Group 3 Group 4 ...
教學(xué)反思
第 課時(shí)
授課題目 For Better Performance 課程名稱 英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1（國(guó)規(guī)教材）
授課對(duì)象 一年級(jí) 授課課時(shí) 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動(dòng)性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本作品選自英語(yǔ)課程項(xiàng)目第五單元we have only one earth, For Better Performance Around the world 任務(wù)中1-2課時(shí)的內(nèi)容，教材選自“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2021年第1版，總主編閆國(guó)華）。 本次課將通過(guò)學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，達(dá)到能愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，對(duì)英語(yǔ)感興趣，并能過(guò)渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對(duì)象是我校一年級(jí)的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 能夠聽懂垃圾分類相關(guān)活動(dòng)的通知，討論并分享身邊的垃圾分類情況；能結(jié)合自身實(shí)際情況，勾選自己日常的環(huán)保行為，并通過(guò)討論列舉更多的環(huán)保舉措；能讀懂有關(guān)環(huán)境保護(hù)的著名案例。 能夠分析口頭通知與書面通知在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征等方面的差異，了解圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本的文體特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有邏輯地梳理思路，表達(dá)觀點(diǎn)。 能夠?qū)W會(huì)垃圾分類，了解中國(guó)政府和人民在保護(hù)環(huán)境方面取得的成績(jī)，堅(jiān)定“綠水青山就是金山銀山”的信念與決心。 4. 能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀策略，完成語(yǔ)言任務(wù)；采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如分類、詞匯網(wǎng)絡(luò)等方式梳理思路、呈現(xiàn)信息、深化主題，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容 For Better Performance Around the World
教學(xué)重點(diǎn) 能識(shí)讀并掌握與垃圾分類相關(guān)的詞匯，如 metal, lamp, battery, peel, leftover, sort refuse, harmful waste, fruit stones等。 能聽懂垃圾分類相關(guān)活動(dòng)通知，并分享身邊垃圾分類情況；列舉盡可能多的環(huán)保舉措。 能讀懂有關(guān)環(huán)境保護(hù)的著名案例。
教學(xué)難點(diǎn) 掌握與垃圾分類相關(guān)詞匯，并分享身邊的垃圾分類情況；列舉盡可能多的環(huán)保舉措。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測(cè)-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 任務(wù)教學(xué)法
學(xué)法 情景教學(xué)法
教學(xué)手段 與資源 PPT課件、多媒體設(shè)備、語(yǔ)音素材、卡紙等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warming-up 活動(dòng)一：Review
Ss play a word game or have a refuse-sorting knowledge competition. 檢查作業(yè)，學(xué)生通過(guò)玩詞匯游戲或垃圾分類知識(shí)小組競(jìng)賽，檢驗(yàn)鞏固上節(jié)課所學(xué)垃圾分類的知識(shí)和詞匯，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。
課中教學(xué)(時(shí)間) 環(huán)節(jié)一:閱讀、聽力 Pre-listening T shows a poster of refuse sorting (similar to the notice in Activity One), and asks Ss to answer the question: Q: What is the difference between a poster and a notice 學(xué)生對(duì)比海報(bào)與通知，分析并思考兩者的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，導(dǎo)入話題，引發(fā)思考，為下一步聽力做好背景知識(shí)和語(yǔ)言鋪墊。
While-listening Ss listen to an oral notice about refuse-sorting knowledge competition, catch the missing information of the notice and fill in the blanks in Activity One. 通過(guò)本聽力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的能力。
環(huán)節(jié)二： 聽力 Post-listening Ss discuss and share what people around them do in refuse-sorting. T provides pictures and key words for reference. Q: What do (does) you/ your family/ your school/ your community do to promote refuse-sorting 學(xué)生在真實(shí)的生活情境中討論并分享身邊的垃圾分類情況，在任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意義地輸出，表達(dá)觀點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)“垃圾分類行動(dòng)”。
Pronunciation T introduces the proverbs in Fun Time. Ss tell the difference between / / and /u:/ and find out the words with the sound of / / and /u:/. 讓學(xué)生在語(yǔ)境中，輕松愉快地練習(xí)并掌握元音音素/ /和/u:/， 進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) Summary With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points and have the assessment in “My Progress Check”. Based on the text and discussion in Activity Four and Five, Ss work in groups to design a poster to promote environmental protection. * use both sides of paper * turn off the water while brushing teeth * turn off the light after use *low-carbon life * refuse sorting * ... 總結(jié)回顧本課所學(xué)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。 基于活動(dòng)四的閱讀文本和活動(dòng)五的討論，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)倡議環(huán)保的海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。
安全教育 要熟悉交通信號(hào)（信號(hào)燈、手勢(shì)）和標(biāo)志，掌握交通安全常識(shí)，上學(xué)放學(xué)路上行路、騎車、乘車等要遵守交通法規(guī)，切實(shí)保障自身和他人的交通安全。
環(huán)保教育 在外用餐盡量不用一次性餐具，減少塑料污染。
課后拓展 作業(yè)：
教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)表 Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞單詞辨音
教學(xué)板書
Unit 5 We Have Only One Earth -- Listening, speaking and reading 4 sorts of waste Kitchen waste: leftovers peel vegetable roots fruit stones Recyclable waste: waste paper plastic bottles glass metal paper boxes plastic bags Harmful waste : used batteries broken lamps Other waste: broken toys 60 years / 3 generations Saihanba in the past Saihanba at present Keep planting trees a wasteland a green paradise a scenic spot courageous/determined/hard-working/persistent/devoted
教學(xué)反思
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