資源簡介

Unit 4 How Can I Get There 教案設(shè)計(jì)
第_________課時
授課題目 listening & speaking 課程名稱 英語基礎(chǔ)模塊1（國規(guī)教材）
授課對象 一年級 授課課時 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本教材選自“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材）《英語》，外語教學(xué)與研究出版社2021年7月第一版，總主編閆國華。本次課將通過對英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 本次課將通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生在學(xué)校上的課程的對話，達(dá)到能用英語談?wù)撆c問路、指路相關(guān)的話題,能夠恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯、句型描述方向方位，對英語感興趣，并能過渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對象是我校一年級的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確理解并識讀與地點(diǎn)、交通工具及交通方式相關(guān)的詞句，聽懂并談?wù)撆c指路問路相關(guān)的話題，恰當(dāng)使用所學(xué)詞句問路指路，介紹地鐵線路等。 2. 能夠看懂生活中常見的交通線路圖，有邏輯、有條理地進(jìn)行指路，能通過分析、比對，選擇或推薦最佳的交通線路，實(shí)現(xiàn)知識和思維能力的遷移。 3. 能夠在選用便捷出行方式的同時，關(guān)注交通與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，盡量選用公共交通，樹立健康、環(huán)保的交通意識。 4. 能夠運(yùn)用預(yù)測、把握大意、記筆記、理解細(xì)節(jié)等聽力策略，完成語言任務(wù)；采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如使用詞匯網(wǎng)絡(luò)和小組合作等梳理思路、拓展思維，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容 listening & speaking
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能聽懂并識讀與問路、指路相關(guān)的詞句表達(dá)，如traffic lights, subway station, road sign, crossroads, go straight, on your right, next to等。 2. 能運(yùn)用目標(biāo)詞句表述與問路、指路相關(guān)的地點(diǎn)、方位，交通方式等。
教學(xué)難點(diǎn) 能結(jié)合所學(xué)，根據(jù)地圖，恰當(dāng)運(yùn)用traffic lights, subway station, road sign, crossroads, go straight, on your right, next to等詞語，描述路線、地點(diǎn)、方位。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法 小組討論法
教學(xué)手段 與資源 學(xué)校周邊地圖，城市地鐵線路圖、PPT課件、多媒體設(shè)備、語音素材等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warm-up 活動一：預(yù)習(xí)
T shows a picture in which students are getting off the bus and ask Ss the following question one by one: How do you come to school every day 從學(xué)生熟識的場景入手，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。 說出來校的交通方式。
課中教學(xué)(時間) 環(huán)節(jié)一： 聽力練習(xí) Pre-listening Ss listen to the recording and match the pictures in Activity One with certain expressions. 2. Ss brainstorm more means of transport. T writes them down on the blackboard and asks: Where should we go to take a bus/subway… 通過圖、詞、音、義的對應(yīng)，幫助學(xué)生回顧舊知。 頭腦風(fēng)暴更多的交通方式，引出乘坐交通工具的地點(diǎn)。 正確理解圖片里的交通方式，找到相對應(yīng)的英文表達(dá)。 說出更多的交通方式，并能夠根據(jù)提問，答出乘坐相應(yīng)交通工具的地點(diǎn)，如bus stop, subway station。
環(huán)節(jié)二： 拓展練習(xí) While-listening 1. T shows the map on Page 40, and Ss get to know different places or road signs. 在貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，自然鋪墊與聽力任務(wù)相關(guān)的預(yù)備知識。 明確與聽力選項(xiàng)有關(guān)的對話主題。
2. Ss listen to the dialogue between Sara and Zhou Bo and choose the topic in Activity One. 通過聽力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生把握大意和主題的能力。 準(zhǔn)確獲取聽力材料的主題及大意。
3. Ss mark the three places in the map in Activity Two after listening for the second time. 反復(fù)聽錄音，正確捕捉聽力材料中的細(xì)節(jié)信息。 看懂地圖，在地圖上準(zhǔn)確標(biāo)出三個地點(diǎn)所處的位置。
4. T shows the dialogue text. Ss underline the key words to check answers. 夯實(shí)重點(diǎn)詞句，加深文本理解，為后續(xù)的語言輸出鋪墊。 梳理對話內(nèi)容，標(biāo)注語言要點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句。
5. According to the given text, Ss work in pairs to role-play and retell the dialogue. 采取角色扮演的復(fù)述活動，達(dá)到“以聽促說”的目的，為下一階段的口頭輸出活動奠定基礎(chǔ)。。 大致復(fù)述對話內(nèi)容，保證語音準(zhǔn)確，對話交流自然、順暢。
6. Ss brainstorm more expressions of asking for and giving directions. 頭腦風(fēng)暴更多問路指路的表達(dá)方式，為后續(xù)輸出做準(zhǔn)備。 說出更多的問路、指路的表達(dá)方式。
7. Ss look at the map in Activity Two. Based on the dialogue and given information, Ss work in pairs to act out the dialogue in Activity Three. 遵循語言能力的發(fā)展規(guī)律，搭建適當(dāng)?shù)恼Z言支架，從對話復(fù)述過渡到語境交際，實(shí)現(xiàn)語言的控制性輸出。 根據(jù)地圖和所給信息，重組對話文本，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略，表演對話。
T shows pictures of subway stations that Ss are familiar with. Ss try to say out the following words：Line 1, stop, platform, lift. Ss listen to the dialogue and take notes by using key words and marks. Ss listen again and fill in the stop names in Activity Four. 從熟知的地鐵站入手，引導(dǎo)學(xué)生說出與地鐵線路相關(guān)的表達(dá)，為后續(xù)聽力內(nèi)容做準(zhǔn)備。 培養(yǎng)學(xué)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的聽力能力，通過有效的記筆記策略，提升學(xué)生信息判斷和關(guān)鍵信息的提取能力。 說出地鐵線路的相關(guān)表達(dá)。 靈活采用適合自己的筆記策略。 根據(jù)筆記內(nèi)容，準(zhǔn)確填寫圖中的地鐵站名。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) Post-listening 1. Based on the map in Activity Four, Ss ask for and give directions in turn and finish the task in Activity Five. 語言輸出活動應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，設(shè)置的情境應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)交流的意義。學(xué)生歸納和鞏固所學(xué)，提升真實(shí)環(huán)境中的語用能力。 調(diào)用適合的學(xué)習(xí)資源，開展符合要求的語言交際活動。
2. T shows the subway line map of their city and gives some situations. Ss work in pairs, asking for and giving directions accordingly.
Summary & Homework Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss shoot a video introducing the way from their homes to the school as well as how they go to school. 梳理板書內(nèi)容，高效整理本課思路，歸納知識點(diǎn)。通過視頻拍錄，開展語言實(shí)踐，促進(jìn)交流與互動，夯實(shí)所學(xué)。 構(gòu)建知識框架，準(zhǔn)確應(yīng)用重點(diǎn)詞句描述從家到學(xué)校的具體線路和出行方式。
安全 教育 1.在戶外玩耍時，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。 2.不到小攤上買“三無”食品，不吃過期、變質(zhì)的食品。
環(huán)保 教育 1.確處理廢棄物，對生活垃圾進(jìn)行分類，合理排放生活用水。 2.減少噪音污染，盡量減低說話或錄音機(jī)播放時的音量。
教學(xué)評價
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞對話練習(xí)
教學(xué)板書
Unit 4 How can I Get There
教學(xué)反思
第________課時
授課題目 Reading and Writing 課程名稱 英語基礎(chǔ)模塊1（國規(guī)教材）
授課對象 一年級 授課課時 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本教材選自“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材）《英語》，外語教學(xué)與研究出版社2021年7月第一版，總主編閆國華。本次課將通過對英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 本次課將通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生在學(xué)校上的課程的對話，達(dá)到能用英語談?wù)撆c問路、指路相關(guān)的話題,能夠恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯、句型描述方向方位，對英語感興趣，并能過渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對象是我校一年級的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確理解并梳理與交通方式相關(guān)的文章內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際，拓展思路，談?wù)摬煌煌ǚ绞降膬?yōu)點(diǎn)。 2. 能夠分析議論性語篇的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)；能利用思維導(dǎo)圖，通過分類、比對等方式，條理清晰地呈現(xiàn)不同交通方式及其給人們和社會經(jīng)濟(jì)帶來的益處，提升分析、歸納等思維能力。 3. 能夠了解中國高鐵飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，感受中國速度給生活帶來的便利，堅(jiān)定文化自信；并能認(rèn)識到隨著交通的發(fā)展，世界的連接越來越緊密，樹立人類命運(yùn)共同體的意識。 4. 能夠運(yùn)用略讀、掃讀、找讀、推斷等閱讀策略，完成閱讀任務(wù)；采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如使用思維導(dǎo)圖梳理思路、拓展思維、呈現(xiàn)信息。
教學(xué)內(nèi)容 Reading and Writing
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能運(yùn)用略讀、掃讀等閱讀策略獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。 2. 能通過分析關(guān)聯(lián)詞的使用、復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，理解句子間的邏輯關(guān)系，掌握形容詞比較級、最高級的用法。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 能分析和總結(jié)議論性語篇的結(jié)構(gòu)、文體特征和語言特點(diǎn)。 2. 能運(yùn)用思維導(dǎo)圖，整合、歸納信息，介紹不同交通方式的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 小組討論法、任務(wù)教學(xué)法、
學(xué)法 情境教學(xué)法
教學(xué)手段 與資源 PPT課件、多媒體設(shè)備、音視頻素材等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warm-up 活動一：熱身
T shows a video or pictures about the change of means of transport from ancient times to now. Ss try to say out the English names of different means of transport in the video or pictures. 用視頻或圖片簡單介紹交通工具的發(fā)展變化，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受人類文明發(fā)展所帶來的自豪感，回顧舊知，也為接下來的閱讀做鋪墊。 根據(jù)視頻或圖片內(nèi)容，說出其涉及的交通工具的英文表達(dá)。
課中教學(xué)(時間) 環(huán)節(jié)一： 閱讀練習(xí) Pre-reading 1. T shows the picture of the text in Activity One and asks Ss to describe the picture. 通過圖片的描述迅速進(jìn)入 交通方式的話題。 描述圖片：和諧號，高鐵。
2. Based on the picture, Ss brainstorm and predict the possible content of the text. 通過讀前預(yù)測，培養(yǎng)預(yù)測能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的興趣。 根據(jù)已給圖片，預(yù)測正文可能會涉及的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二： 拓展練習(xí) While-reading 1. Ss read the text and check their prediction: What’s the text about 通過通讀課文，驗(yàn)證讀前預(yù)測，把握文章主旨，初步了解文章內(nèi)容。 在讀前預(yù)測的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，找到文章主旨。
2. Ss scan the text to find out its basic structure. 通過掃讀全文, 了解文章內(nèi)容的大致構(gòu)成,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的閱讀能力。 掃讀文章，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。
3. Ss listen to the text recording and underline the relevant sentences concerning the following questions. T checks the answers afterwards. (1) How many means of transport are mentioned in the text (2) What are the advantages of them (3) Can you list some other means of transport 熟悉單詞發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等語音知識，培養(yǎng)運(yùn)用下劃線提取細(xì)節(jié)信息的找讀技巧和判斷、辨識的能力。 聆聽錄音，熟悉語音語調(diào)，并準(zhǔn)確標(biāo)畫出與問題相關(guān)的句子，回答所給問題。
4. T asks Ss to guess the meaning of difficult words and T analyzes the key expressions: (1) benefit, economy, extensive, connect, convenient, efficient, innovation, etc. (2) over the years (3) benefit to (4) the best choice (5) make the world a smaller place (6) a way to do (7) turn … into… 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文語境推測詞義，并通過分析重、難點(diǎn)詞句，夯實(shí)語言知識，掃除閱讀障礙，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 根據(jù)上下文語境，準(zhǔn)確推斷詞義，分析句子結(jié)構(gòu)，歸納重點(diǎn)句型，掌握重、難點(diǎn)詞句的用法。
Post-reading 1. T defines comparative degree and superlative degree of adjectives and introduces their basic use. 通過講解形容詞比較級、最高級的意義和用法，幫助學(xué)生形成基本的語法知識，為后續(xù)的應(yīng)用做好鋪墊。 能簡要介紹形容詞比較級、最高級的意義和用法。
2. Ss work in groups to find out the sentences in the text using comparative degree and superlative degree of adjectives. 即時檢驗(yàn)學(xué)生對于語法知識的深入理解，培養(yǎng)分析和判斷能力。 準(zhǔn)確找出文章中使用容詞比較級、最高級的句子。
3. T shows two sentences in the text using comparative degree and superlative degree of adjectives: (1) It has become much easier to quickly travel long distance. (It makes comparison between two things (not more than two)) (2) China has the world’s most extensive high-speed railway network. (A superlative degree expresses highest intensity (quality or quantity) of a thing in a comparison to other many things (not one but more than one)) 通過分析文中句子，幫助學(xué)生更好地理解如何使用形容詞比較級和最高級，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、總結(jié)的綜合能力。 觀察句子，理解句意，在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞比較級和最高級。
4. T shows pictures of different means of transport. Ss work in groups and discuss their advantages with the help of T, then complete the mind map in Activity Two. 在老師的幫助下，討論不同交通方式的優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同討論的意識和自主反思、泛化內(nèi)容的能力。 討論、整合、歸納信息，填寫思維導(dǎo)圖中不同交通方式的優(yōu)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) summary Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss write down the strength of different means of transport according to the mind map in Activity Two. 梳理所學(xué)內(nèi)容，反思閱讀策略，回顧語言知識中的重難點(diǎn)，并通過以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言實(shí)踐的能力。 回顧本課所學(xué)，整合思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，輸出完整的書面語篇。
課后拓展 鞏固本次課內(nèi)容（作業(yè)）： 回顧本課所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)語言知識和相關(guān)技能，形成書面語篇表達(dá)。 預(yù)習(xí)新單詞
環(huán)保教育： 保護(hù)野生動物，不吃野生動物，保護(hù)生態(tài)平衡。
安全教育： 滅火基本知識 1. 隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。 2. 窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。 3. 冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。
教學(xué)評價
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞對話練習(xí)
教學(xué)板書
Unit 4 How Can I Get There The layout of the text Introduction: become much easier to quickly travel long distances The innovation Body: railways: connect different parts of the country in transport air: make it possible travel all over the world Conclusion: turned the world into a global village
教學(xué)反思
第_________課時
授課題目 Reading and Writing 課程名稱 英語基礎(chǔ)模塊1（國規(guī)教材）
授課對象 一年級 授課課時 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本教材選自“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材）《英語》，外語教學(xué)與研究出版社2021年7月第一版，總主編閆國華。本次課將通過對英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 本次課將通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生在學(xué)校上的課程的對話，達(dá)到能用英語談?wù)撆c問路、指路相關(guān)的話題,能夠恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯、句型描述方向方位，對英語感興趣，并能過渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對象是我校一年級的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確理解并梳理與共享交通方式相關(guān)的文章內(nèi)容，列舉共享交通方式的利與弊。 2. 能夠分析和總結(jié)思辨類文章的文體特征和基本結(jié)構(gòu)；能從不同角度，深入思考，辯證地看待問題，利用所學(xué)并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)摴蚕斫煌ǚ绞降睦祝l(fā)表看法，提升思辨思維的能力。 3. 能夠了解共享交通方式產(chǎn)生的原因，認(rèn)同其環(huán)保價值和共享理念，并能在使用中自覺遵守相關(guān)規(guī)定，文明出行。 4. 能夠運(yùn)用略讀、掃讀、找讀、推斷等閱讀策略，完成閱讀任務(wù)；采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如小組合作，梳理思路、拓展思維。
教學(xué)內(nèi)容 Reading and Writing
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠快速獲取健身計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容，找出細(xì)節(jié)信息，掌握重點(diǎn)表達(dá)方式，如in the eyes of, couch potato, take part in, decide to, go on a diet等。 2. 能夠觀察和總結(jié)個人健身計(jì)劃表的文體特征、構(gòu)成要素和框架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作、介紹及評價個人健身計(jì)劃表。 2. 能夠根據(jù)設(shè)計(jì)的健身計(jì)劃，針對健身運(yùn)動發(fā)表個人看法。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 小組討論法、任務(wù)教學(xué)法、
學(xué)法 情境教學(xué)法
教學(xué)手段 與資源 PPT課件、多媒體設(shè)備、音視頻素材等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Preparation 活動一：預(yù)習(xí)
T asks Ss to discuss what new changes are in transportation in China. 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝袊煌ǚ绞降男伦兓⑶腋惺苋祟愇拿鞯膫ゴ螅袊嗣竦闹腔邸?說出中國交通方式的新變化。
課中教學(xué)( ) 環(huán)節(jié)一： 閱讀練習(xí) Pre-reading 1. T shows pictures of shared bikes, asks Ss to think other sharing means of transport and discuss why people choose them. 用學(xué)生熟悉的場景引入共享交通方式的話題，結(jié)合學(xué)生切身體會，思考人們選擇共享交通方式的原因。 根據(jù)圖片內(nèi)容，說出圖片中交通方式的英文表達(dá)，分析人們選擇共享交通方式的原因。
環(huán)節(jié)二： 拓展練習(xí) While-reading 1. Ss read the text in Activity Three and answer the following questions: (1) How many shared means of transport are mentioned in the text (2) What are they 帶著問題通讀課文，快速捕捉關(guān)鍵信息，初步了解文章內(nèi)容。 抓住問題關(guān)鍵，捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確定位答案。
2. Ss scan the text and find out its basic structure. 通過掃讀全文, 了解文章的大致結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的閱讀能力。 掃讀文章，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。
3. Ss listen to the text recording and guess the meaning of difficult words. T analyzes the key expressions and There be pattern: (1) effects, advantages, ease, rush hour, block, etc. (2) traffic problems (3) be good for (4) the last part of my journey (5) as good as (6) there be 熟悉單詞發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等語音知識；幫助學(xué)生運(yùn)用上下文語境推測詞義，并通過分析重難點(diǎn)詞句和there be 句型，夯實(shí)語言知識，掃除閱讀障礙，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 聆聽錄音，熟悉語音語調(diào)，并根據(jù)上下文語境，準(zhǔn)確推斷詞義，分析重點(diǎn)詞句和there be 句型，掌握其意義和用法。
4. Ss read the text again and underline the relevant sentences to find the opinions of the three people. T checks the answer afterwards. 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用下劃線提取細(xì)節(jié)信息的找讀技巧和判斷、辨識的能力。 準(zhǔn)確畫出相應(yīng)關(guān)鍵句，標(biāo)明文中三人對共享交通方式的態(tài)度。
5. Ss work in groups, analyze the three people’s opinions and finish the chart of pros and cons in Activity Three. 通過小組討論，對文中三人觀點(diǎn)深入分析，提煉總結(jié)共享交通方式的利弊，提升獨(dú)立思辨和總結(jié)歸納的能力。 小組合作，正確提煉關(guān)鍵信息，填寫表格。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)復(fù)習(xí) Post-reading 1. T shows pictures of shared-bikes left without care on the sides of the streets and ask Ss to think why it happens and whether bike-sharing is a good thing or bad thing. 通過共享單車亂停亂放的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考共享交通方式存在的問題、產(chǎn)生問題的原因以及解決問題的辦法。 看圖發(fā)表觀點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題存在的原因，提出一定的解決方案。
2. T asks Ss to have a debate about bike-sharing: It’s good or It’s bad. Ss are divided into two groups according to their opinions and debate against the other group with supporting ideas and facts. 通過組織辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力，并且深度思考共享單車的利弊。 根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇辯論方，組內(nèi)討論后，與對方進(jìn)行辯論。
3. T asks Ss to summarize the opinions and the solutions to the problems mentioned in the debate. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辯論中雙方觀點(diǎn)和解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考在問題解決中各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并從自我做起，提升社會責(zé)任感。 條理清晰地總結(jié)并列出正反雙方的觀點(diǎn)，針對問題，給出個人的建設(shè)性意見。
課后拓展 Summary & Homework Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss write down their opinions about the sharing bikes and give reasons. 梳理所學(xué)內(nèi)容，回顧語言知識中的重難點(diǎn)，并通過辯論促寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言實(shí)踐的能力。 回顧本課所學(xué)，并運(yùn)用相關(guān)語言知識和辯論內(nèi)容，完成語篇輸出表達(dá)。
安全教 育 注意用電安全，不要在教室、宿舍私接電線。
環(huán)保教 育 愛護(hù)花草樹木，不要踐踏草坪。
教學(xué)評價
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞對話練習(xí)
教學(xué)板書
Debate Sharing bikes is good. Sharing bikes is bad.
教學(xué)反思
第________課時
授課題目 For Better Performance Around the world 課程名稱 英語基礎(chǔ)模塊1（國規(guī)教材）
授課對象 一年級 授課課時 2
授課地點(diǎn) 教室 授課形式 任務(wù)型互動性教學(xué)
教學(xué)分析
內(nèi)容分析 本教材選自“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材）《英語》，外語教學(xué)與研究出版社2021年7月第一版，總主編閆國華。本次課將通過對英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 本次課將通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生在學(xué)校上的課程的對話，達(dá)到能用英語談?wù)撆c問路、指路相關(guān)的話題,能夠恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯、句型描述方向方位，對英語感興趣，并能過渡到后面單元學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)情分析 本次課的授課對象是我校一年級的學(xué)生。他們活潑聰明，但是缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂問路、指路的對話，根據(jù)所聽內(nèi)容在地圖中標(biāo)畫出具體行走路線，并根據(jù)所給地圖，清晰、明確地指路，按要求推薦不同路線。 2. 能夠以辯證的思維方式思考問題，理解、梳理不同出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并能根據(jù)具體情境，考慮多方因素，制定合理的出行方案。 3. 能夠從中國高鐵的快速發(fā)展和“一帶一路”倡議，認(rèn)識到世人矚目的中國發(fā)展速度，以及各國間合作、互助的發(fā)展理念，增加作為中國人的自豪感，堅(jiān)定文化自信。 4. 能夠在思考、交流、合作探究中學(xué)習(xí)和使用語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如使用圖表梳理思路、呈現(xiàn)信息，能借助教材中的“My Progress Check”環(huán)節(jié)監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容 For Better Performance Around the world
教學(xué)重點(diǎn) 1. 能使用泛聽、精聽相結(jié)合的方式記錄對話中的重要信息，在地圖中標(biāo)畫出具體行走路線，能結(jié)合實(shí)際，清晰、明確地問路、指路。 2. 能使用文字與圖示相結(jié)合的方式生動呈現(xiàn)文本信息，如使用圖表介紹各種出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 能使用常用的詞句介紹物體的方位，清晰、明確地問路、指路。 2. 能客觀、辯證地比較各種出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況制定合理的出行方案。
教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)流程 興趣導(dǎo)入-學(xué)習(xí)新知-反復(fù)強(qiáng)化-課堂檢測-布置作業(yè)-課堂板書-教學(xué)反思
教學(xué)方法 教法 小組討論法、任務(wù)教學(xué)法
學(xué)法 情境教學(xué)法
教學(xué)手段 與資源 PPT課件、多媒體設(shè)備、音視頻素材等
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 Warm-up 活動一：Review
1. T describes her route from home to school and asks Ss to follow her and draw the route. 激活學(xué)生相關(guān)背景和語言知識，導(dǎo)入話題，內(nèi)容貼近日常生活，提高學(xué)生參與的積極性。 在教師的幫助下，能聽懂并標(biāo)畫教師上班的出行路線。
課中教學(xué)(時間) 環(huán)節(jié)一： 練習(xí) Pre-listening T shows the map in Activity One. Ss get familiar with the map and try to speak out the places and road names. 通過熟悉地圖，預(yù)設(shè)聽力內(nèi)容，回顧舊知，為下一步聽的活動做好準(zhǔn)備。 說出地圖中的不同場所與街道名。
環(huán)節(jié)二： 拓展練習(xí) While-listening 1. Ss listen to the recording and circle the place Sarah wants to go in the map of Activity One. 幫助學(xué)生熟悉單詞發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等語音知識，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，整體把握聽力內(nèi)容的能力。 準(zhǔn)確在地圖中標(biāo)記Sarah想要去的地點(diǎn)。
2. Ss listen again, catch the detailed information and draw the route in the map. 培養(yǎng)學(xué)生提取細(xì)節(jié)信息并進(jìn)行整合應(yīng)用的能力。 獲取對話中提到的路線的具體信息，并在地圖中加以標(biāo)畫。
3. T introduces the difficult points, for example: (1) walk two blocks (2) stop at the corner (3) turn left at…, on to… (4) be located on Ss work in pairs and role-play the dialogue. 梳理、講解對話中的重難點(diǎn)，分角色表演對話，為后續(xù)的交際活動做好鋪墊。 正確識讀、運(yùn)用對話中的關(guān)鍵句型和重要語言點(diǎn)，并分角色表演對話。
Post-listening Ss work in groups，discuss and see how many other options Zhou Bo can give to Sarah. 根據(jù)所給圖示，推薦不同的路線，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，開展交際活動的綜合語言運(yùn)用能力，并且引導(dǎo)學(xué)生理解“條條道路通羅馬”，解決問題的途徑有多條。 使用目標(biāo)句型討論并給出不同路線。
環(huán)節(jié)三：閱讀練習(xí) Transition & Pre-reading T introduces her/his plan to go to Beijing next month and ask Ss to give suggestion about how to get there. 設(shè)置情境，回顧前面課程所學(xué)，激活已存知識和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 給出合理的出行方式。
While-reading 1. Ss read the text in Activity Three and get the pros and cons of different ways of transport. 閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生尋找、利用關(guān)鍵詞，把握文本主旨，加深理解，提升閱讀文本的能力。 捕捉關(guān)鍵詞，確定主旨。
2. Ss catch the detailed information about the factors of different transport and try to finish the chart in Activity Three. 引導(dǎo)學(xué)生尋找細(xì)節(jié)信息，提升觀察、反思和總結(jié)的意識。 提取細(xì)節(jié)信息，填寫各種出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
3. T introduces the difficult language points in the text. For example: wide price range; covering; budgets, get seasick. Ss try to retell the advantages and disadvantages of different transport based on the chart finished. 通過填寫圖表，學(xué)生了解各種出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)出行方案的制定做準(zhǔn)備。 根據(jù)完成的表格，介紹各種出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
Post-reading 1. T introduces the situation in Activity Four. Ss works in groups, get the information concerning the four ways of transport from Tianjin to Dalian with the T’s help, then discuss and find out a better way for the trip. 通過真實(shí)的場景和任務(wù)，鍛煉學(xué)生找出完成任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)以及獲取信息的能力；在小組合作中，綜合考慮各方面因素，制定出合理的出行方案。 學(xué)生根據(jù)所給情境，找出任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)，綜合考慮各方面因素，制定出合理的出行方案。
2. T asks some groups to show their plans. Ss discuss and give their comments with the help of T. 綜合運(yùn)用所學(xué)，匯報組內(nèi)討論的方案，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較，給出評價，解決問題，提升語言的實(shí)際運(yùn)用能力。 匯報小組制定的出行方案，并給出評價。
1. Ss skim and scan the passage in Around the World with the two questions in mind and catch the main idea. T helps Ss guess the difficult words’ meaning from the context. 思考讀前問題，綜合運(yùn)用略讀和掃讀的閱讀策略，把握文章大意；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義，提高閱讀效率。 略讀和掃讀文章，快速獲取文章主題，并通過上下文猜測文中詞義。
2. Ss read the passage again, try to find out the topic sentence of each paragraph and share their experience with high-speed railways. 引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，通過段落主題句，加深對文章的理解，感受中國高鐵的中國速度，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约撼俗哞F的經(jīng)歷。 精讀文章,找出段落大意，談?wù)摮俗哞F的經(jīng)歷。
3. Ss discuss in groups, list more countries where China helps to build high-speed railways and know the significance of the “Belt and Road Initiative” with the help of T. 小組討論，在教師的幫助下，了解中國高鐵項(xiàng)目已走向世界，體會“一帶一路”思想帶給中國與鄰國的幫助并認(rèn)識其意義。 小組討論,列舉中國參與高鐵建設(shè)的國家名稱，了解“一帶一路”倡議的意義。
活動四： 拓展練習(xí) Pronunciation T introduces the proverbs in Fun Time. Ss tell the difference of /ɑ / and / / and find out the words with the sound of /ɑ / and / /. 在語境中輕松掌握語音知識，通過朗讀、比較和分析，明確相近元音的發(fā)音異同點(diǎn)。 正確朗讀例句，掌握俗語的中文大意，明確/ɑ /和/ /的異同點(diǎn)。
課后拓展 Summary & Homework Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points and have the assessment in “My Progress Check”. Homework: Ss make improvement and write down their plan based on their discussion. 回顧本課所學(xué)，并以書面輸出進(jìn)一步鞏固；監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總結(jié)本課所學(xué)，將出行方案落實(shí)在筆頭；通過自我評價，學(xué)會反思和改進(jìn)。
安全教 育 上學(xué)放學(xué)路上注意交通安全，不要橫穿馬路。
環(huán)保教 育 保護(hù)野生動物，不要在外吃野生動物。
教學(xué)評價
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5記單詞找短語
教學(xué)板書
Unit 4 How can I Get There Words and expressions： (1) walk two blocks (2) stop at the corner (3) turn left at…on to… (4) be located on TransportCostSpeedOther factorsHigh-speed trainhigher than regular trainsfastsafe, seldom delaysRegular trainquite cheapslower than high-speed trainscrowded sometimesPlanequite expensivefastestfar from the city centreShipa wide price rangeslowestenjoy the sea, may get seasick
vocational student LiYifei Tianjin to Dalian ceremony starts at 10 am on Saturday class ends at 4 pm on Friday
教學(xué)反思

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