資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 5 China and the world Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world. 課時教學設計
本單元第3課時 Section C 課型 閱讀課
語篇研讀
What------語篇主題和主要內容 本課屬于課標話題人與社會——“歷史與社會（History and society）”中中國歷史與世界歷史（History of China and the world）項目，主要介紹長城。 主要教學活動為1a，2和3，通過閱讀語篇學習有關長城的知識，繼續學習定語從句。讀后小組活動，用所學知識介紹長城及其相關歷史背景，討論對“不到長城非好漢”的理解，培養學生“說”的語言能力。3運用本話題所學語言知識，寫作介紹最喜歡的中國風景名勝，培養學生“寫”的語言能力。了解有關長城的歷史文化背景，培養民族自豪感和愛國精神。 Why---語篇傳遞的主題意義 本課時以長城為標題，介紹長城為活動任務，向學生展示了一篇說明文，學生通過完成語篇任務的過程中，了解中國長城，并學會在語篇中合理地使用非限制性定語從句。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己。 How---文體結構、語言特點及功能 本節課的教學內容是仁愛英語（Project English）九年級第五單元話題一的第三課時，文本內容是介紹長城，這是一節讀寫結合課。為了更好地達成教學目標，引導學生積極主動參與課堂任務，以課文文本為依托，總結人與社會大主題下的長城。本課將教學設置為：對長城起始點進行介紹，長城起源時間以及目的進行介紹，長城構成的介紹，最后緊扣主題加入情感教育。要求學生通過本篇文章，了解長城歷史，能夠正確介紹長城，并能夠模仿作者的寫作方式，根據已有經驗，結合本課知識，寫出介紹長城的文章。同時，引導學生思考：長城的文化意義是什么？整個教學過程圍繞這一主線，以文本為載體展開。
學情分析
【已知】 九年級學生經過兩年多的學習，已掌握一定的語言基礎知識和詞匯量，能根據不同的閱讀目的，運用相應的策略完成閱讀任務，對于寫作的篇章結構和詞句運用也有一定了解和基礎。但是該班學生總體來說，參與課堂活動的積極性一般，持續注意時間相對短，同時正值學生兩極分化最激烈的年級，培養學生學習興趣、發展內在學習動機是該階段的重點任務，課堂任務的設計尤其要為以上任務服務，幫助各個層面的學生都能積極參與課堂，并在此過程中體驗成功，獲得成就感，從而使學習成為學生的內在需求。 【未知】 學生對定語從句的表達沒有完全學完。故要通過呈現含有非限制性定語從句的句型，引導其掌握相關知識。同時讓學生多讀，多背，鼓勵其通過各種渠道了解并掌握定語從句的表達法，提高其學習興趣，主動學習。所以本課的課程設計、教學編排體現了課程標準要求的聽、說、讀、寫四項技能。 【能知】 通過本節課的學習，學生能夠繼續感知定語從句表達方式，學習常見的口語表達方式，學會表達自己的觀點看法；學生能夠運用定語從句正確地表達自己的觀點和看法。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力：學生能夠使用新單詞和短語描述長城；通過圖片學生能夠理解新單詞和短語，同時通過使用說明文的方式能夠正確表達自己的想法和觀點；通過精讀和泛讀學生能夠更好理解文章主旨與細節；能夠讀懂此篇文章并學會利用從閱讀中獲得的單詞，短語，句子來復述文章；同時鼓勵學生運用所學知識，在已有的語言能力基礎上各抒己見，進行較為成段式的語言表達，培養學生的口頭和筆頭語言表達能力。最后的輸出活動使學生在學完本課后對寫作有一些初步的認識，培養他們語言的寫作能力。 2.學習能力：學生能夠主動與他人分享學習資源并且有合作學習的意識；學生可以選擇使用合適的學習策略和方法來監測，評估，反思以及調整自己的學習過程和內容；學生會與他人合作并且一起完成學習任務；學生會喜歡英語并且選用合適的方法和策略來提高自己的學習效率能夠學習閱讀技巧與策略（predicting,skimming,careful reading），同時學會reading for writing；本課側重引導學生在遷移、聯想、歸納后自己得出結論，并且重視小組討論和合作。 3.思維品質：學生能夠根據圖片和語境推測單詞含義；學生能夠運用文章的寫作方法；學生能夠分析文章的篇章結構；重視讓學生根據文章內容介紹長城，引導學生發散性思維，努力拓展學生思維的廣度和深度；重視對學生審辨性思維品格的培養，在小組討論環節中鼓勵學生進行多層次和多角度的思考，同時鼓勵學生發揚樂于助人的精神，積極動腦給別人提建議，培養他們解決問題的能力。 4.文化意識：本課學習長城的相關知識，有利于增進學生對本國文化的了解，同時向他人介紹長城的活動有利于提升跨文化交際的意識，增強文化自信。
教學重難點
教學重點： 1. 能夠根據不同的閱讀目的運用閱讀策略獲取信息，培養“讀”的語言能力； 2. 通過閱讀語篇，鞏固定語從句的用法，在口語和寫作中正確運用； 3. 通過小組活動，綜合運用所學語言知識，培養“說”的語言能力； 4. 在語篇中學習了解長城及其歷史文化背景，培養民族自豪感和愛國精神。 教學難點： 1. 正確使用定語從句； 2. 獨立起草作文。
教學方法
英語教學活動觀，情境式教學，任務型教學
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 激發學生興趣，準備好英語學習的活動；通過圖片和語篇初步理解詞匯和語篇意義。 任務一:Lead in 1.Free talk 任務二:Pre-reading Free talk 2.Prediction 任務一:通過自由談論導入，觀察學生能否在該活動中激發學習興趣并做好學習準備。 任務二:通過圖片，查看學生能否猜測新單詞的含義；通過小組討論，查看學生是否能夠說出長城的相關知識；通過文章內容，觀察學生能否根據關鍵詞預測文章內容。
設計意圖 自由談論導入有助于激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習環境中做好學習準備；接下來的圖片能夠激發學生學習興趣，將知識帶入生活實際，讓學生不是孤立機械地學習新單詞，讓學習充滿趣味，為接下來的學習做好鋪墊；看文章猜測主題有利于激活學生背景知識，同時培養學生閱讀策略當中的預測與推測能力，也利于學生提前感知本課學習內容。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐：通過泛讀直接從文本獲取信息，完成閱讀練習。通過精讀了解文章細節信息，完成閱讀練習；分析文章結構，每段的細節信息以及新知識的用法； 任務三:While-reading 1.Main idea 2.Work on 1b Read 1a and match the words with their meanings. 3.Read and answer 4.Work on 1C 5.Para.1 6.Para.2and3 7.Para.4 Read paragraph 4 carefully and complete the mind map. 任務三: 通過文章內容，觀察學生能否得出段落主旨等；通過閱讀，觀察學生能否得出文章細節信息；觀察學生能否用尋讀的閱讀技巧完成閱讀練習。
設計意圖 通過掃讀理解文章大意，把握段落主旨，并對讀前預測進行驗證，接著通過掃讀得出文章的段落結構，有助于學生整體上把握文章脈絡，通過細讀完成練習，了解長城相關知識，鍛煉學生通過關鍵詞與線索找出信息的閱讀能力；
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 提供新的情境，根據1a的內容簡述長城，并思考如何介紹長城。 任務四:Post-reading 1.Watch and understand 2.listen and follow 3.Language points 4.Attributive clauses 5.Retell 1a 6.Work on 2 7.Work on 3 Writing 任務五:summary 任務四:通過學生朗讀課文，評價學生能夠準確朗讀句子，語音語調是否正確;通過知識點的講解，觀察學生能否理解運用本課知識點；通過各項練習，觀察學生是否深度理解了文章，完成閱讀練習；通過思維導圖，觀察學生能否在小組合作中討論講述長城；觀察學生能否在新的情境中運用本課知識。 任務五:根據學生回答情況，判斷學生是否已經掌握新知。
設計意圖 通過觀看視頻加深學生對文章的理解；跟讀語篇有利于培養學生良好的語音面貌，加深對文章理解，內化知識；語言點有利于突破文章重難點，讓學生接受新知；復述課文有利于促進學生對本課知識的結構化，幫助學生梳理篇章結構，鍛煉學生思維和語言表達能力。
課時教學板書設計
Unit 5 China and the world Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world. Section C
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 1.閱讀1a 2.繪制本課知識點的思維導圖 掌握最基本的語言知識；語音語調基本正確；培養學生自主學習的能力，深化語言學習能力目標。 課標中要求學生語音語調基本正確，背誦文章可以練習語音語調并且深化學生對文章的理解，夯實基礎；繪制導圖有利于培養學生的歸納能力，并且響應課標--要求學生在學習中善于利用圖畫等非語言信息進行理解。
提高題： 用適當的關系代詞填空。 遷移創新本課所學的新知識。 激發學生的學習興趣，并且學會自己獨立完成學習任務，培養學生自主學習的能力。
拓展題： 收集更多關于互聯網的知識并做出報告。 學會運用課本以外的學習資源，拓寬學習渠道。 培養學生自己利用小組合作等非課本資源學習的能力，讓學生不只是在課本上學習知識，培養學生用英語解決問題的能力。
課后反思（實施后填寫）
亮點 在教學過程中，通過引導學生建立知識聯系，學生對文本的理解能力有了明顯提高，能夠較好地談論長城。作業設計分層合理，能夠滿足不同層次學生的學習需求，基礎題鞏固了基礎知識，提高題拓展了學生的思維和知識深度，拓展題培養了學生的綜合實踐能力。 不足 對于部分學生在根據思維導圖復述文章以及寫作上仍然存在困難，教學方法可能不夠多樣化，需要進一步改進。在課堂互動中，部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠合理或者教學氛圍不夠活躍，需要調整教學策略，提高學生的參與積極性。 改進 針對復述文章及寫作可以通過小組討論等多種教學方法，讓學生更加深入地理解和感受。在問題設置上，要更加注重問題的趣味性和挑戰性，激發學生的思考和參與欲望。同時，要營造更加輕松、活躍的教學氛圍，例如采用游戲化教學元素，提高學生的課堂參與度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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