資源簡介

Unit6 A day in life. Section B(3a-3c)& Reflection說課稿
一、說新課標
本課程依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》設計，旨在培養學生綜合語言運用能力。新課標強調通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。在本節課中，學生將通過采訪他人日常活動，鍛煉口語表達能力和交際能力，符合新課標中“能用英語做事情”的理念。
二、說教材
1. 教材內容
本節課內容來自教材中的“*Project”部分，主題是“Interview people about their daily routines”。教材要求學生選擇一個職業進行了解，通過詢問相關人員的日常工作安排來完成表格，并在課堂上進行匯報。最后通過“Reflecting”部分，讓學生自我評價對相關語言知識和技能的掌握程度。
2. 教材地位和作用
本單元的內容有助于培養學生詢問和描述日常活動的能力，是對時間表達和日常活動相關詞匯、句型的綜合運用。同時，通過對不同職業日常工作的了解，拓寬學生的職業認知和社會視野。
三、說學情
1. 知識基礎：學生在之前的課程中已經學習了時間的表達方法和一些日常活動的詞匯和句型，如“What time do you... ”等。但在實際運用中，可能還不夠熟練。
2. 能力基礎：學生具備一定的聽說讀寫能力，但在進行真實場景下的交流采訪時，可能會存在緊張、表達不流暢等問題。
3. 心理特點：初中學生好奇心強，對不同職業有一定的興趣，但在面對陌生人采訪時可能會缺乏自信，需要教師的鼓勵和引導。
四、說核心素養目標
1. 語言能力：學生能夠熟練運用時間表達和日常活動的相關詞匯、句型進行采訪和匯報。能夠聽懂他人對日常工作安排的描述。
2. 文化意識：通過了解不同職業的日常工作，培養學生對不同職業的尊重和理解。
增強學生對社會職業多樣性的認知。
3. 思維品質：培養學生的邏輯思維能力，能夠有條理地組織采訪問題和匯報內容。鍛煉學生的分析和比較能力，通過對比不同職業的日常工作，思考不同職業的特點。
4. 學習能力: 學生學會自主設計采訪問題，并能夠根據采訪結果進行總結和匯報。培養學生在實際交流中靈活運用語言知識的能力。
五、說重難點
1. 教學重點: 掌握與日常工作安排相關的詞匯和句型，如“get up”“have breakfast”“go to work”等。能夠運用所學知識設計采訪問題，并準確地進行采訪和記錄。
2. 教學難點: 如何引導學生在實際采訪中自然流暢地運用英語進行交流，克服心理障礙。讓學生能夠根據采訪結果進行有條理的匯報，并對不同職業的日常工作進行簡單的分析和比較。
六、說教學過程
1. 導入（3 - 5分鐘）
展示一些不同職業的圖片，如警察、教師、農民、記者等，引導學生討論這些職業的特點和日常工作內容，激活學生已有知識。
提出問題“Do you know what a typical day looks like for people in these professions ”引發學生思考，自然引出本節課的主題——采訪不同職業人員的日常工作。
知識講解（5 - 8分鐘）
呈現教材中的采訪問題，如“What time do you usually get up ”等，帶領學生逐一朗讀，確保學生理解每個問題的含義。
講解采訪過程中的注意事項，如禮貌用語、如何記錄采訪結果等，為學生后續的采訪活動做好準備。
3. 小組活動（12 - 15分鐘）
學生分組，每組選擇一個職業進行采訪。教師可以提前聯系好學校內相關職業的工作人員，如學校的保安（警察相關職業）、教師等，或者讓學生通過電話、網絡等方式采訪自己的親屬（如農民、記者等）。
學生在小組內討論如何進行采訪，分配任務，如誰負責提問、誰負責記錄等。學生進行采訪活動，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，確保采訪活動順利進行。
4. 匯報展示（10 - 12分鐘）
每組選派一名代表在課堂上進行匯報，展示采訪結果。匯報內容包括被采訪者的職業、日常工作安排等。
其他小組的學生認真傾聽，并可在匯報結束后進行提問或補充。
教師對學生的匯報進行點評，肯定學生的優點，同時指出存在的問題和改進方向，如語言表達的準確性、匯報內容的條理性等。
5. 反思評價（5 - 8分鐘）
學生完成“Reflecting”部分的自我評價，對自己在本節課中的表現進行打分，包括對時間表達的掌握、詢問日常工作的能力、描述他人日常工作的能力和時間管理能力。
教師總結本節課的主要內容，強調學生在采訪過程中的收獲和進步，并對學生在今后的英語學習和實際應用中提出期望。
七、說反思
1. 成功之處
通過真實的采訪活動，極大地激發了學生的學習興趣和參與度。學生們積極投入到采訪準備、實施和匯報的各個環節中，在實踐中充分運用了英語知識，有效地提高了語言運用能力，尤其是口語表達和聽力理解能力得到了很好的鍛煉。
小組合作的形式促進了學生之間的交流與協作。在小組討論、分工和采訪過程中，學生們學會了相互傾聽、相互支持，培養了團隊合作精神和溝通能力，共同完成學習任務，這種合作學習的氛圍有助于提高學生的學習效果。
2. 不足之處及改進措施
不足之處：在小組活動過程中，發現部分小組的采訪效率較低，存在采訪問題設計不合理、采訪過程中冷場等情況。
改進措施：在今后的教學中，可以在小組活動前提供更多的采訪范例和問題設計模板，讓學生有更明確的方向。同時，在小組活動時加強巡視指導，及時發現問題并給予幫助，確保小組活動的順利進行。
不足之處：在匯報展示環節，部分學生存在緊張情緒，影響了匯報的效果。
改進措施：在今后的教學中，可以在日常教學中增加更多的口語展示機會，鍛煉學生的膽量和表達能力。并且在匯報前，給予學生充分的準備時間，幫助學生緩解緊張情緒，讓他們能夠更加自信地展示自己的采訪成果。

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