資源簡介

小學英語三年級下冊《Unit 3 After school activities Lesson 1》教案設計人教新起點版
課程基本信息
學科 英語 年級 三年級 學期 下冊
課題 Unit 3 After school activities Lesson 1
教學內容
本單元教學內容為人教新起點版三年級下冊《Unit 3 After school activities Lesson 1》
教學目標
知識目標 1. 學生能夠聽、說、讀、寫以下關于課后活動的單詞：play football，play basketball，draw pictures，read books，sing songs。 2. 能夠理解并運用句型 “What do you do after school ” “I... ”來詢問和回答課后活動。 技能目標 1. 通過情景對話和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和語言運用能力。 2. 培養學生的聽力技能，能夠準確聽懂關于課后活動的問答。 情感目標 1. 激發學生對課后活動的熱愛，鼓勵學生積極參與各種有益的課后活動。 2. 通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
教學重難點
教學重點 1. 掌握五個課后活動單詞的拼寫、讀音和用法。 2. 熟練運用句型 “What do you do after school ” “I... ”進行交流。 教學難點 1. 單詞 “basketball” 和 “football” 的發音以及拼寫的記憶。 2. 引導學生在實際情境中靈活運用所學句型進行準確的問答。
教學方法
1. 情景教學法：創設各種課后活動的情景，幫助學生理解單詞和句型的含義。例如，通過展示學校操場、繪畫教室、圖書館、音樂教室等場景的圖片或視頻，讓學生直觀地感受課后活動發生的地點和內容。 2. 任務驅動法：布置任務讓學生完成，如小組合作編寫對話并表演，促使學生積極運用所學知識。 3. 游戲教學法：利用游戲增加學習的趣味性，如單詞猜謎游戲、小組競賽游戲等。 4. 直觀教學法：借助實物、圖片、動作等直觀手段進行教學。比如，拿一個籃球和足球實物來教 “play basketball” 和 “play football”，通過畫畫的動作教 “draw pictures”。
教學準備
1. 多媒體課件，包含各種課后活動的圖片、視頻和聲音文件。 2. 籃球、足球實物，繪畫工具（用于演示 “draw pictures”），一些與讀書、唱歌相關的小道具（如書本模型、小話筒）。 3. 單詞卡片和句型卡片。 4. 為小組活動準備的小獎勵，如小貼紙、小星星等。
教學過程
（一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. 2. Free talk T: How are you today Ss: I'm fine, thank you. And you T: I'm fine, too. What do you like to do 引導學生用簡單的句子回答，如 “I like to play.”等，初步激活學生的思維，為新課的學習做鋪墊。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒體課件展示學校操場的場景，有學生在踢足球。 T: Look at the picture. What are they doing They are playing football.（教師拿著足球實物，邊說邊做踢足球的動作） Football, play football.（重復幾遍，強調發音） 讓學生跟著讀，然后請個別學生讀，糾正發音。 (2) 用同樣的方法教授 “play basketball”。展示籃球場的圖片，教師拿著籃球做投籃的動作，說：“This is a basketball. We can play basketball.” 引導學生模仿跟讀。 (3) 展示繪畫教室的場景，教師拿起畫筆在黑板上簡單畫幾筆，說：“I'm drawing pictures. Draw pictures.” 學生跟讀并模仿畫畫動作。 (4) 展示圖書館里學生讀書的圖片，教師拿起書本模型，做出讀書的樣子，說：“Read books. We read books in the library.” 讓學生跟讀。 (5) 展示音樂教室學生唱歌的場景，教師拿起小話筒，唱幾句簡單的歌，說：“Sing songs. We can sing songs in the music room.” 引導學生跟讀并模仿唱歌的動作。 2. 單詞卡片認讀游戲 教師將五個單詞卡片打亂順序貼在黑板上，然后指著卡片說：“Let's read these words together.” 教師帶領學生認讀幾遍后，然后隨機指向一個卡片，讓學生快速說出單詞。 （三）Practice 1. 高低聲游戲 教師大聲說單詞，學生小聲跟讀；教師小聲說單詞，學生大聲跟讀。例如，教師大聲說 “play football”，學生小聲跟讀；教師小聲說 “draw pictures”，學生大聲跟讀。通過變換聲音的大小，增加游戲的趣味性，同時強化學生對單詞的記憶。 2. 單詞拼寫游戲 教師在黑板上寫出單詞的部分字母，如 “pl__y f__tb__ll”，讓學生補充完整。可以請幾個學生到黑板上來寫，其他學生在練習本上寫，然后進行訂正。 答案：play football 對于其他單詞也進行同樣的練習，如 “dr__w p__ct__res”（draw pictures）、“r__ad b__oks”（read books）、“s__ng s__ngs”（sing songs）、“pl__y b__sk__tb__ll”（play basketball）。 （四）Presentation of sentence patterns 1. 教師通過與一個學生的對話引出句型。 T: (指向一個學生) What do you do after school S1: I play football. T: (對其他學生) Do you understand We can use this sentence to ask what others do after school. And we can answer like this.（再次重復對話） 然后教師與不同的學生進行問答練習，讓學生熟悉句型。 2. 句型卡片練習 教師展示句型卡片 “What do you do after school ” 和 “I... ”，帶領學生認讀幾遍后，將學生分成兩人一組，用這兩個句型進行問答練習。教師巡視，糾正學生的發音和句子結構錯誤。 （五）Practice of sentence patterns 1. 小組對話競賽 將學生分成若干小組，每組4 - 5人。每個小組要編寫一段關于課后活動的對話，對話中要包含句型 “What do you do after school ” “I... ”。給學生5分鐘時間準備，然后每個小組輪流上臺表演對話。其他小組的學生認真聽，并且要對表演的小組進行評價，如發音是否準確、句子是否通順等。表現最好的小組將得到小貼紙獎勵。 例如： Group 1: A: What do you do after school B: I draw pictures. What about you A: I read books. C: I play basketball. D: I sing songs. 2. 聽力練習 教師播放一段關于課后活動問答的聽力材料（可以是自己錄制的，包含不同的課后活動單詞和句型）。例如： A: What do you do after school B: I play football. A: What about your sister B: She reads books. 聽完后，教師提出問題：“What does the boy do after school ” “What does the boy's sister do ” 讓學生回答。 答案：The boy plays football. The boy's sister reads books. （六）Production 1. Role - play 創設一個學校社團活動日的情景。每個小組是一個社團，有足球社、籃球社、繪畫社、讀書社、唱歌社。學生可以選擇自己想要加入的社團，戴上相應的頭飾（教師提前準備好），然后與其他社團的成員進行交流。 例如： A: (戴著足球社頭飾) Hi, I'm from the football club. What do you do after school B: (戴著繪畫社頭飾) I draw pictures. What about you A: I play football. 教師巡視各小組，鼓勵學生大膽開口說英語，及時給予幫助和指導。 2. Share and show 請各小組推選代表到講臺前進行角色扮演展示，其他小組的學生認真觀看并評價。教師對表現優秀的小組和個人進行表揚和獎勵，增強學生的自信心和學習積極性。 （七）Summary 1. 教師與學生一起回顧本節課所學的單詞和句型。 T: What after - school activities did we learn today Ss: Play football, play basketball, draw pictures, read books, sing songs. T: And what sentence can we use to ask about after - school activities Ss: What do you do after school T: How can we answer Ss: I... 2. 對學生在本節課的表現進行總結評價，強調積極參與課后活動的重要性，鼓勵學生在課后多運用英語來談論課后活動。 （八）Homework 1. 聽讀課本第 [X] 頁的單詞和對話，各3遍，并讀給家長聽。 2. 用英語詢問家人或朋友的課后活動，并記錄下來，下節課進行匯報。
教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生對課后活動的單詞和句型表現出了較高的興趣和積極性。情景教學法和直觀教學法幫助學生更好地理解了單詞的含義，例如通過展示不同場景的圖片和實物，學生能夠直觀地將單詞與實際的課后活動聯系起來。游戲教學法和任務驅動法增加了課堂的趣味性和學生的參與度，如單詞拼寫游戲和小組對話競賽，讓學生在玩中學，學中玩。然而，在教學過程中也發現了一些問題。在單詞的發音方面，部分學生對 “basketball” 和 “football” 的發音還不夠準確，在今后的教學中需要加強這兩個單詞的發音練習。在小組活動中，個別學生的參與度不夠高，可能是因為性格內向或者對知識的掌握不夠熟練。在今后的教學中，要更加關注這部分學生，給予他們更多的機會和鼓勵，讓每個學生都能在課堂教學中有所收獲，提高英語學習的綜合能力。同時，在聽力練習環節，部分學生對較長的聽力材料理解存在困難，以后可以適當增加聽力訓練的難度梯度，從簡單到復雜逐步提高學生的聽力水平。

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