資源簡介

小學(xué)英語三年級下冊《Unit 2 My school Lesson 2》教案設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn)版
課程基本信息
學(xué)科 英語 年級 三年級 學(xué)期 下冊
課題 Unit 2 My school Lesson 2
教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版三年級下冊《Unit 2 My school Lesson 2》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) 1. 學(xué)生能夠聽懂、會說與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的單詞，如classroom（教室）、library（圖書館）、playground（操場）、office（辦公室）、art room（美術(shù)室）。 2. 能夠理解并運(yùn)用句型 “This is...” 來介紹學(xué)校設(shè)施，例如 “This is our classroom.”。 技能目標(biāo) 1. 通過描述學(xué)校設(shè)施的位置關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和英語表達(dá)能力。 2. 鼓勵學(xué)生在小組活動中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流，提高口語交際能力。 情感目標(biāo) 1. 激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，讓學(xué)生意識到學(xué)校各個設(shè)施的重要性。 2. 通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握學(xué)校設(shè)施相關(guān)單詞 classroom、library、playground、office、art room的正確發(fā)音和認(rèn)讀。 2. 學(xué)會使用句型 “This is...” 對學(xué)校設(shè)施進(jìn)行介紹。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 區(qū)分相似單詞 classroom和art room的發(fā)音及含義。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型準(zhǔn)確地描述學(xué)校設(shè)施。
教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)校參觀的情景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)施的英語表達(dá)。 2. 直觀教學(xué)法：使用圖片、實(shí)物模型等直觀教具展示學(xué)校設(shè)施，幫助學(xué)生理解單詞含義。 3. 游戲教學(xué)法：通過游戲活動增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生參與度。 4. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：布置任務(wù)，如讓學(xué)生繪制學(xué)校地圖并介紹，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含學(xué)校各設(shè)施的圖片、視頻等。 2. 學(xué)校設(shè)施單詞卡片、對應(yīng)的實(shí)物小模型（如小教室模型、小圖書館模型等）。 3. 畫紙、彩筆若干。
教學(xué)過程
（一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today Ss: Fine, thank you. And you T: I'm fine, too. 2. Sing a song “Our School” 播放歌曲視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱邊做簡單動作，如唱到 “classroom” 時，指向教室的方向。通過歌曲營造輕松的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課關(guān)于學(xué)校的主題。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒體課件展示教室的圖片，教師說：“Look, this is a classroom. C - L - A - S - S - R - O - O - M, classroom. We have classes here.” 同時引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞 “classroom”，并讓學(xué)生觀察教室里的桌椅等元素，加深對單詞的理解。 (2) 展示圖書館的圖片，說：“This is a library. L - I - B - R - A - R - Y, library. We can read books in the library.” 學(xué)生跟讀 “l(fā)ibrary”，教師可以拿出一本小書做出閱讀的動作來輔助理解。 (3) 呈現(xiàn)操場的圖片，“Here is a playground. P - L - A - Y - G - R - O - U - N - D, playground. We can play games and do sports on the playground.” 教師模仿跑步、跳繩等動作，讓學(xué)生跟讀 “playground”。 (4) 展示辦公室的圖片，“This is an office. O - F - F - I - C - E, office. Teachers work in the office.” 教師模仿老師批改作業(yè)的動作，引導(dǎo)學(xué)生跟讀 “office”。 (5) 出示美術(shù)室的圖片，“This is an art room. A - R - T - R - O - O - M, art room. We can draw pictures in the art room.” 教師拿起一支筆做畫畫的動作，學(xué)生跟讀 “art room”。 2. 單詞卡片認(rèn)讀游戲 教師將單詞卡片打亂順序貼在黑板上，然后指著卡片讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，讀對的學(xué)生給予小貼紙獎勵。 （三）Practice 1. 猜單詞游戲 教師描述一個學(xué)校設(shè)施的功能或特點(diǎn)，讓學(xué)生猜出對應(yīng)的單詞。 例如： T: We can read books here. Which place is it Ss: Library. T: We can play football here. Ss: Playground. 2. 單詞拼寫比賽 將學(xué)生分成若干小組，教師說出一個學(xué)校設(shè)施單詞，如 “classroom”，各小組派一名代表到黑板上拼寫，拼寫正確且速度快的小組得一分。 （四）Production 1. 情景對話 創(chuàng)設(shè)情景：有新同學(xué)來學(xué)校參觀，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，介紹學(xué)校設(shè)施。 A: Hello, wee to our school. B: Thank you. A: This is our classroom. We have classes here. B: Oh, it's big. A: And this is our library. We can read a lot of books there. B: Great. 教師巡視各小組，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，如糾正單詞發(fā)音、句型使用等。 2. 繪制學(xué)校地圖并介紹 給每個學(xué)生發(fā)一張畫紙和彩筆，讓學(xué)生繪制自己心中的學(xué)校地圖，然后向同桌介紹學(xué)校設(shè)施。 例如： A: Look at my map. This is the playground. It's very big. We can play basketball here. And this is the art room. We can draw beautiful pictures there. B: Your school is so nice. （五）Summary 1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校設(shè)施單詞和句型。 T: What school facilities did we learn today Ss: Classroom, library, playground, office, art room. T: How can we introduce them Ss: This is... 2. 對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，鼓勵學(xué)生在課后觀察學(xué)校的其他設(shè)施，并用英語介紹給家人。 （六）Homework 1. 聽讀課本第 [X] 頁的學(xué)校設(shè)施單詞和對話，各3遍，并讀給家長聽。 2. 用英語向家長介紹自己學(xué)校的一個設(shè)施，使用句型 “This is...”。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動。通過情景教學(xué)法，學(xué)生能夠更好地理解單詞和句型在實(shí)際情境中的應(yīng)用；直觀教學(xué)法借助圖片和實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識學(xué)校設(shè)施，降低了學(xué)習(xí)難度。游戲教學(xué)法如猜單詞游戲和單詞拼寫比賽，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的情景對話和繪制地圖介紹活動，促使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在單詞拼寫方面還存在一些困難，尤其是較長的單詞如 “playground” 和 “l(fā)ibrary”，今后需要加強(qiáng)單詞拼寫的訓(xùn)練。在情景對話活動中，個別學(xué)生比較害羞，不敢開口說英語，以后要更加注重對這些學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在英語課堂中充分發(fā)揮自己的潛力，提高英語綜合能力。同時，在今后的教學(xué)中可以增加更多與學(xué)校實(shí)際生活相關(guān)的拓展內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)校設(shè)施的理解和熱愛。

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