資源簡介

《7.小書包》教案
學(xué)科 小學(xué)語文 年級冊別 一年級上冊 共1課時
教材 人教版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析 《7.小書包》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，主要通過一個生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解書包及其內(nèi)部的各種學(xué)習(xí)用品。本課以“小書包”為主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立對書包的初步認(rèn)知，培養(yǎng)他們整理書包、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言簡潔明了，適合一年級學(xué)生的閱讀水平。同時，課文配有精美的插圖，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。此外，課文還設(shè)計了一些與書包相關(guān)的生字詞，如“書包、鉛筆、橡皮、文具盒”等，這些詞匯不僅有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，還能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對學(xué)校生活還比較陌生，尤其是對于書包的認(rèn)識和使用還不夠熟悉。他們雖然已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和觀察力，但對于書包內(nèi)物品的分類和整理還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物展示、圖片演示等方式，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識書包及其內(nèi)部物品。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易被新鮮事物吸引，因此在教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
課時教學(xué)目標(biāo)
1.通過圖文對照、歸類識字等方法， 認(rèn)識“包、尺”等生字和偏旁包子頭、單人旁、竹字頭， 會寫“尺、本”等字。 2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱， 了解它們的用處。 3.愛護(hù)文具， 學(xué)著自己擺放文具， 整理書包。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 掌握本課生字， 認(rèn)清字形， 并能正確、美寫。 難點(diǎn) 了解學(xué)習(xí)用品的用途， 學(xué)會正確使用。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法 講授法、情境探究法、合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物書包及文具、圖片卡片
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境 (1) 教師展示一個精美的書包，并提問：“同學(xué)們，你們每天上學(xué)都要帶什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“書包”。 (2) 教師繼續(xù)提問：“書包里都裝著什么呢？誰能來說一說？”請幾位學(xué)生分享自己的書包里有什么物品。 (3) 教師總結(jié)：“原來書包里有這么多有用的東西，它們都是我們學(xué)習(xí)的好幫手。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘小書包’的課文。” (4) 教師板書課題《7.小書包》，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。 (5) 教師播放一段關(guān)于書包的小動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (6) 教師簡單介紹課文內(nèi)容，告訴學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于書包里的各種學(xué)習(xí)用品。 (7) 教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友正在整理書包，提問：“你們覺得這個小朋友在做什么？” (8) 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們要整理書包呢？整理書包有什么好處？” 引入課文 (1) 教師再次展示書包，提問：“書包里有哪些常用的文具呢？”請學(xué)生回答。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一展示實(shí)物文具（如鉛筆、橡皮、文具盒等），并讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些文具的特點(diǎn)，提問：“這些文具有什么用處呢？” (4) 教師總結(jié)：“這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好幫手，它們可以幫助我們完成作業(yè)、寫字、畫畫等。” (5) 教師提問：“如果這些文具不放在書包里，會怎么樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考書包的重要性。 (6) 教師引出課文內(nèi)容：“今天，我們就要通過這篇課文，一起來認(rèn)識書包里的這些好伙伴?！?(7) 教師播放課文錄音，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。 (8) 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文標(biāo)題，再次強(qiáng)調(diào)課題。 1. 學(xué)生積極回答老師的問題，分享自己書包里的物品。 2. 學(xué)生觀看動畫，感受書包的重要性。 3. 學(xué)生觀察插圖，思考整理書包的好處。 4. 學(xué)生認(rèn)真聽老師講解，初步了解課文內(nèi)容。
設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從實(shí)際生活出發(fā)，自然地引入課文主題。同時，通過實(shí)物展示和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識書包及其內(nèi)部物品，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
初讀課文 活動一：朗讀課文 教師示范 (1) 教師先范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意老師的發(fā)音和語調(diào)。 (2) 教師邊讀邊指著書上的文字，幫助學(xué)生建立字形與發(fā)音的聯(lián)系。 (3) 教師讀完后，提問：“你們覺得老師讀得怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。 (4) 教師再次朗讀課文，這次可以適當(dāng)放慢速度，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。 (5) 教師提問：“你們聽到課文中提到了哪些文具？”請學(xué)生回答。 (6) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一出示相應(yīng)的文具圖片，幫助學(xué)生加深印象。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些文具在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用呢？” (8) 教師總結(jié)：“這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好幫手，它們可以幫助我們完成各種任務(wù)?！?學(xué)生朗讀 (1) 教師請學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2) 教師巡視，個別指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。 (3) 教師請幾位學(xué)生站起來朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。 (4) 教師再次強(qiáng)調(diào)朗讀的要求，提醒學(xué)生注意語氣和語調(diào)。 (5) 教師請全班同學(xué)一起朗讀課文，要求聲音洪亮，吐字清晰。 (6) 教師提問：“你們覺得這篇課文告訴我們什么道理呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。 (7) 教師總結(jié)：“課文告訴我們，書包里的文具是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們要愛護(hù)它們，合理使用它們?！?(8) 教師再次帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，鞏固朗讀效果。 1. 學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的范讀，注意老師的發(fā)音和語調(diào)。 2. 學(xué)生積極參與朗讀，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3. 學(xué)生認(rèn)真思考老師提出的問題，積極回答。 4. 學(xué)生跟隨老師一起朗讀課文，感受課文的節(jié)奏和韻律。
設(shè)計意圖 通過教師的示范朗讀和學(xué)生的自主朗讀，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，培養(yǎng)他們的語感。同時，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨，加深對課文內(nèi)容的理解。
學(xué)習(xí)生字 活動二：認(rèn)讀生字 教師引導(dǎo) (1) 教師出示課文中的生字卡片，逐一展示給學(xué)生看，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，提問：“這些字有什么特點(diǎn)呢？” (3) 教師帶領(lǐng)學(xué)生分析每個生字的結(jié)構(gòu)，如“書”字由“丶”和“曰”組成，“包”字由“勹”和“巳”組成等。 (4) 教師請學(xué)生跟讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。 (5) 教師提問：“你們在生活中見過這些字嗎？在哪里見過？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對生字的印象。 (6) 教師出示帶有生字的詞語卡片，如“書包、鉛筆、橡皮、文具盒”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些詞語中，哪些是你熟悉的？哪些是你不熟悉的？” (8) 教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了很多新的生字和詞語，希望你們能在生活中多加運(yùn)用。” 學(xué)生練習(xí) (1) 教師請學(xué)生拿出課本，跟著老師一起認(rèn)讀生字。 (2) 教師請幾位學(xué)生站起來認(rèn)讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。 (3) 教師請學(xué)生在黑板上寫出自己認(rèn)為最難寫的生字，大家一起討論如何寫好這些字。 (4) 教師請學(xué)生用生字組詞，看看誰組的詞最多。 (5) 教師請學(xué)生用生字造句，看看誰造的句子最有趣。 (6) 教師請學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，要求書寫工整，筆畫正確。 (7) 教師巡視，個別指導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生。 (8) 教師請幾位學(xué)生展示自己的書寫成果，大家一起欣賞并給予表揚(yáng)。 1. 學(xué)生認(rèn)真觀察生字卡片，跟讀生字。 2. 學(xué)生積極參與生字練習(xí)，認(rèn)真書寫。 3. 學(xué)生用生字組詞、造句，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 4. 學(xué)生認(rèn)真聽老師講解，思考生字的用法。
設(shè)計意圖 通過認(rèn)讀生字、分析字形、組詞造句等活動，幫助學(xué)生掌握課文中的生字詞，擴(kuò)大詞匯量。同時，通過書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和良好的書寫習(xí)慣。
拓展延伸 活動三：設(shè)計我的小書包 教師引導(dǎo) (1) 教師提問：“你們覺得現(xiàn)在的書包有什么不足之處呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考書包的設(shè)計是否合理。 (2) 教師出示一些創(chuàng)意書包的圖片，展示不同形狀、顏色和功能的書包，激發(fā)學(xué)生的想象力。 (3) 教師提問：“如果你有機(jī)會設(shè)計自己的小書包，你會怎么設(shè)計呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 (4) 教師請學(xué)生分組討論，每組選出一名代表發(fā)言，分享自己小組的設(shè)計想法。 (5) 教師總結(jié)：“大家的想法都很有創(chuàng)意，接下來我們一起來動手設(shè)計自己的小書包吧！” (6) 教師發(fā)放設(shè)計紙張和彩筆，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計出獨(dú)特的小書包。 (7) 教師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善設(shè)計。 (8) 教師請每位學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，大家一起欣賞并給予評價。 學(xué)生創(chuàng)作 (1) 學(xué)生分組討論，積極發(fā)表自己的設(shè)計想法。 (2) 學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開始動手設(shè)計自己的小書包。 (3) 學(xué)生在設(shè)計過程中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的書包樣式。 (4) 學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，分享設(shè)計思路。 1. 學(xué)生積極參與討論，提出自己的設(shè)計想法。 2. 學(xué)生認(rèn)真設(shè)計自己的小書包，發(fā)揮想象力。 3. 學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，分享設(shè)計思路。 4. 學(xué)生認(rèn)真聽老師和其他同學(xué)的評價，思考改進(jìn)方案。
設(shè)計意圖 通過設(shè)計小書包的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新思維。同時，通過展示和評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè) 1. 請學(xué)生回家后，整理自己的書包，按照類別擺放好書本和文具，并拍照記錄下來。 2. 請學(xué)生用今天學(xué)到的生字詞，寫一篇短文，描述自己書包里的物品，不少于50字。 3. 請學(xué)生背誦課文《7.小書包》，并在家長的幫助下錄制音頻。
板書設(shè)計
《7.小書包》 1. 書包的作用：裝學(xué)習(xí)用品，方便攜帶 2. 書包里的物品：書本、文具（鉛筆、橡皮、文具盒等） 3. 生字詞：書包、鉛筆、橡皮、文具盒 4. 書包的整理方法：分類擺放，定期檢查 5. 設(shè)計我的小書包：創(chuàng)意無限，功能多樣 6. 書包的重要性：學(xué)習(xí)的好伙伴，要愛護(hù)
教學(xué)反思
成功之處 1. 通過創(chuàng)設(shè)情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極參與課堂活動，課堂氣氛活躍。 2. 通過實(shí)物展示和圖片演示，學(xué)生對書包及其內(nèi)部物品有了更直觀的認(rèn)識，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。 3. 通過設(shè)計“我的小書包”活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。 不足之處 1. 在朗讀課文時，部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練。 2. 在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，個別學(xué)生對某些生字的記憶不夠牢固，教師應(yīng)提供更多機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。 3. 在設(shè)計小書包的活動中，部分學(xué)生的想象力較為局限，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

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