資源簡介

(共25張PPT)
五上第八單元口語交際
我最喜歡的
人物形象
目錄
1
2
激趣導入，暢聊人物
啟發思考，明確要求
3
4
交流學習，習得方法
示范講述，提升表達
5
交流展示，拓展延伸
激趣導入
暢聊人物
1
01
激趣導入，暢聊人物
同學們，你們看過電影《哪吒之魔童降世》嗎？
哪吒給你留下了什么樣的印象？
01
激趣導入，暢聊人物
你喜歡哪吒嗎？
請說說你的理由。
啟發思考
明確要求
2
02
啟發思考，明確要求
剛才同學們說了這么多喜歡的理由，如何把這些理由都說清楚？你們有什么建議？
小貼士1：
分條講清楚，把理由說清楚。
聽別人介紹有什么要求？
小貼士2：
聽人說話能抓住重點。
交流學習
習得方法
3
03
交流學習，習得方法
在你閱讀的書籍和觀看的影視作品中，你最喜歡其中的哪個人物？
《女媧補天》
《大鬧天宮》
《盤古開天地》
03
交流學習，習得方法
請你搜集并整理你喜歡的人物形象的相關信息，借助下面的表格列舉重點信息。
人物 出處 喜歡的理由
哪吒 動畫片 《哪吒鬧海》 1.年紀小但武功高強，能變出三頭六臂……
2.見義勇為，敢于擔當。有一次，他救了被龍王欺負的老百姓……
03
交流學習，習得方法
明確口語交際要求：
介紹的時候：
分條講，說清楚；把表格中的內容變成自己的話。
聽的時候：抓住重點。
03
交流學習，習得方法
提供支架，幫助練說。
大家好！今天我給大家介紹我最喜歡的人物是________，他出自______，我喜歡這個人物是因為________________。我的介紹結束了，謝謝大家！
交流展示，組織評價。
03
交流學習，習得方法
分條講述時怎樣讓別人聽得清楚，便于讓對方知道你講的重點呢？
大家好！今天我給大家介紹我最喜歡的人物是小豆豆，她出自《窗邊的小豆豆》這本書，我喜歡她的理由是：第一，她天真可愛；第二，她有許多稀奇古怪的想法；第三，她很善良。聽了我的介紹，你們喜歡小豆豆嗎？
示
例
分條講述時可以用“第一”“第二”“第三”，也可以用“1”“2”“3”，還可以用“首先”“其次”“最后”。
示范講述
提升表達
4
04
示范講述，提升表達
介紹人物形象不僅要做到條理清晰，還要能吸引聽眾，怎樣介紹才能吸引人呢？
可以舉例說明，說具體事例。
可以添加人物語言。
可以適當配上動作、表情。
04
示范講述，提升表達
提示卡：
人物 出處 喜歡的理由
04
示范講述，提升表達
教師范說：
大家好，我最喜歡的人物形象是哪吒，他出自影片《哪吒之魔童降世》。
我喜歡他的理由主要有三個。首先，他年紀雖小但武功高強。有風火輪、乾坤圈、混天綾等寶物。其次，他很善良。為了救小姑娘，他不顧一切與妖怪海夜叉搏斗。而且在和敖丙一起被海夜叉的泡泡暗算的時候，哪吒也不計前嫌地救了敖丙。最后，他的不認命也深深打動了我。當他知道了自己是魔丸，注定活不過三歲的時候。哪吒就很不信命地說過：“我命由我不由天，我是誰，我自己說了算！”正是因為哪吒的不信命才讓他戰勝了天劫，得到了人們的認可。
交流收獲：每一條理由先概括，后展開。
04
示范講述，提升表達
聚焦提示卡，了解提示內容。
人物 出處 喜歡的理由
哪吒 《哪吒之魔童降世》 武功高強（寶物）
善良（救小姑娘）
不認命（語言）
04
示范講述，提升表達
吸引聽眾的小妙招:
妙招1：
可以配上相應的表情、動作。
妙招2：
可以添加人物語言。
妙招3：
可以舉一些具體的事例。
妙招4：
每條理由先概括說，再展開說。
妙招5：
恰當運用提示卡。
交流展示
拓展延伸
5
05
交流展示，拓展延伸
小組合作，運用所學的小妙招再次練習介紹。
（1）自由練習，適當運用“提示卡”；
（2）同桌輪流介紹，利用“評價卡”相互評價。
05
交流展示，拓展延伸
評價卡：
評價要點 表達 傾聽
分條 講清楚 有事例 先概括 再展開 有表情 有動作 或語言 抓重點
同桌互評 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★
05
交流展示，拓展延伸
作業超市：
（1）選擇一個自己喜歡的人物，用上這節課學到的方法向家長介紹。
（2）選擇一個自己喜歡的人物，用上這節課學到的方法向好友介紹。
謝謝
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口語交際 我最喜歡的人物形象
［教學目標］
1.能分條講述，把理由說清楚。
2.聽人說話能抓住重點。
［教學重難點］
在闡述理由的過程中，能有一定的聯系和豐富性。
［教學課時］
1課時
一、回顧民間故事
1.回顧閱讀經驗。一本又一本精彩的圖書帶給了我們許多的樂趣和享受，當你回憶的時候，你會想起這本書的哪些內容呢？
2.交流學生的閱讀經驗。
課前，同學們分享自己喜歡的故事的內容、人物和感受。
二、回顧精讀課文，聚焦人物性格
1.梳理閱讀經驗，發現人物性格的引人之處。
教師根據學生交流梳理總結：鮮明個性的人物，讓我們心之念之。
2.以《憶讀書》為例，聚焦人物。
（1）就像冰心在《憶讀書》中回憶的那樣，每本書中都有一位或幾位人物引起閱讀興趣。你能嘗試運用表格梳理《憶讀書》中的冰心記憶深刻的人物嗎？
（2）全班交流。
教師根據學生交流梳理比較簡略的情節，如：
（3）學生自己任選一本書中的一個人物，結合內容說出理由。
（4）同桌交流。
同桌互相講一講，并提出意見、建議，把書中的人物分條介紹清楚。
（5）全班交流。
交流過程中，教師通過引導、評價、總結等進行指導。
（6）根據全班交流時的指導，學生再次調整自己梳理的內容。
三、自主準備交流內容
剛剛是冰心老人讀書時被書中的人物所吸引，那你自己被哪一本書或哪一部影片的人物所吸引了呢？
1.挑選一本書或一部影片，選取一個主要人物，結合具體情節說出人物的形象特征。（可以根據實際情況提示學生）
（1）自己思考。
（2）小組交流。
預設：如果學生說人物的非主要性格特征，則引導學生圍繞主要情節。
如果學生過多關注負面形象或事件，則引導學生關注充滿正能量的人物及事件。
如果學生只關注一個事件或一個性格特征，則引導學生發現人物形象的豐富性。
（3）根據交流梳理。
①選取有代表性的故事情節。
②對人物形象的交流有條理，按照一定順序。
③交流時可以用上適當的故事作為支撐。
四、舉行我最喜歡的人物形象分享會
1.組成小組。
（1）小組規模：小組人數以4~6人為宜。
（2）分組依據：選擇故事相同的同學結為一個小組；或者選擇人物類型相近的同學結為一個小組。
2.在小組中進行故事人物形象交流會。
（1）明確分享要求：體現人物鮮明個性；有條理地交流。
（2）每人輪流講，聽者關注是否能夠代表人物形象。
（3）推薦小組代表，參加班級民間故事會。
3.在全班進行民間故事會。
小組代表輪流講，小組內根據分享要求評價。
4.教師總結。
總結點：是否體現人物的鮮明個性；人物形象交流是否能夠有條理。
五、拓展延伸（可選）
有趣的人物可不僅僅在書中，2019年有一部大家很感興趣的電影《哪吒之魔童降世》，你又看到了一個怎樣的人物形象呢？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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