資源簡介

(共19張PPT)
美妙的音樂課堂開始啦
鵝 鵝 鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
唐·駱賓王
你知道《詠鵝》這首古詩嗎？誰來朗誦？
聽聽老師是怎樣朗誦這首古詩的？加入了什么？
加入了樂器和伴奏音樂
你認識這件打擊樂器嗎？
木魚
木魚：是我國民族樂器中的木質類打擊樂器，它的外形像個魚頭，它是用小木頭輕輕敲擊發出聲音的。
鵝 鵝 鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
唐·駱賓王
跟隨伴奏音樂輕聲有節奏的朗讀唐詩《詠鵝》
人民音樂出版社一年級上冊第四課《快樂的動物》
你能用動作隨音樂表現出鵝的形象嗎？
綠色的部分歌曲情緒有什么變化？
旋律升高了，情緒也變得更加歡快、激動、興奮了。
你能用不同的動作表現歌曲的情緒變化嗎？
找到歌曲中的 X -
（1）
— —— —
（1）
- —— - ——
（ 2 ）
- - - - ——
（ 3）
用“嘀”的聲音表示卡片中的圖形
在快樂的音樂聲中我們的音樂課就要結束了，同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？
讓我們下節課再相聚吧中小學教育資源及組卷應用平臺
人音版一年級上冊第四單元
《詠鵝》、《音的長短》教學設計
教材簡介：
《詠鵝》《音的長短》都是2024人音版教材一年級上冊第四單元的課程，《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材，其天真活潑通俗易懂并且充滿童趣，深受學生喜愛。2/4拍，五聲宮調式，二段體結構的作品。《音的長短》是課后能力進階中的內容，生活中有很多聲音都與音的長短相關。
二、教學評價：
評價內容 評價要點
歌唱技能 學生在音準、節奏和音的長短控制方面的表現。
表演創造力 學生在表演中展現的創意，包括動作設計和情感表達。
課堂參與度 學生在課堂活動中的互動、合作和學習態度。
三、學情分析：
本課時面向一年級學生，他們正處于對世界充滿好奇并積極探索的階段。學生通常對音樂和節奏有天然的感知能力，但可能缺乏將這種感知轉化為具體藝術表現的經驗。在語言學習方面，一年級學生已具備基礎的語言理解和表達能力，能夠跟隨朗讀并模仿簡單的發音。然而，對于詩歌的深層含義和文化背景，他們可能需要更多的引導和解釋。此外，學生在團隊合作和創造性任務中可能表現不一，需要通過活動設計鼓勵他們積極參與和相互協作。在教學中，應注重激發學生的興趣，同時提供適當的支持，幫助他們克服學習過程中可能遇到的挑戰。
四、學習目標：
1.審美感知：學生能通過聆聽和朗讀《詠鵝》體驗詩歌的韻律美和音樂的旋律美，形成基本的審美感知。
2.藝術表現：學生能在學唱《詠鵝》的過程中準確表達音的長短和節奏，展現藝術表現的基本技能。在歌詞朗讀和節奏練習中，表達自己對音樂的理解。
3.創意實踐：學生能在設計表演動作中發揮想象力，將個人創意融入到歌曲的表演實踐中。
4.文化理解：學生能通過《詠鵝》的學習理解詩歌背后的文化意義，增進對中國傳統文化的認知和理解。
五、教學重難點：
教學重點：節奏感的培養、音高變化的感知和歌曲旋律的學唱。
教學難點：學生對音高變化的感知和表達；通過表演將歌曲情感生動地展現出來。在角色扮演環節中，能夠創造性地結合音樂節奏和動作。
六、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入 1.老師今天請來一位朋友，你們看看它是誰？“白鵝”。有一首關于“鵝”的古詩我們非常熟悉，誰能誦讀一遍？2.誦讀《詠鵝》。3.這首古詩同學們都非常熟悉，請同學們聽老師讀一讀，與大家讀的有什么不同。（師加入打擊樂器伴奏，按歌曲節奏讀古詩）4.請同學們拍拍手，和老師一起讀一讀吧。師總結：我們讀的有長有短，在音樂中叫作節奏。我們聽聽音樂中是怎么描寫“鵝“的出示課題。 1.看老師帶來的白鵝玩偶，并回憶有關鵝 的古詩——《詠鵝》。2.誦讀古詩《詠鵝》3.聆聽詩句，體會其韻律。4.按節奏讀歌詞。 通過視覺和聽覺材料吸引學生注意力，為進一步學習歌詞、歌曲的節奏和旋律打下基礎。初步感受歌曲的節奏，建立音樂的長短的概念。讓學生再重復聆聽中，熟悉歌曲的韻律。
二、音樂游戲 1.我們跟著音樂動一動，表現音樂中“鵝”的形象。2.用動作表現音高的變化。3.師：在第二遍演唱的時候我們的動作有什么變化？音高有什么變化？4.隨音樂再次律動感受。除了音高變高了，還帶給你怎樣的感受呢？（激動、興奮、快樂)5.生活中你用什么樣的動作表現你興奮的心情呢？讓我們隨著音樂做一做吧。 對音樂表現歌曲中“鵝”的形象。用動作表現音高的變化。思考動作與音高的關系。跟音樂律動，音高變高后音樂情緒的變化。5.設計表現更加開心、激動心情的動作。 引導學生通過自己的方式，隨音樂的變化作出律動，在此基礎上，鼓勵學生用語言描述進行相應的表達。
三、暢游歌曲 1.同學們通過游戲對這首歌曲已經非常熟悉了，我們跟著音樂一起唱一唱吧。2.完整演唱歌曲。3.指導學生識別歌詞中的節奏型“×-”同學們，你們發現了嗎？這個節奏出現是有規律的，我們一邊演唱一邊找到它出現的規律吧。師：沒錯，每兩句詩句就出現一次長音×-。請設計一個你喜歡的動作，在“×-”出現的地方表演吧。 1、2.完整演唱歌曲。一邊演唱一邊找到歌曲中“×-”節奏。演唱歌曲找到節奏出現的規律。生總結節奏出現的規律為每兩句古詩在結尾處出現一次。為“×-”設計合適的動作。 在唱游活動中將音響與音樂符號建立聯系，引導學生作出相應的反應。
四、能力進階 1.請同學們聽聽這些都是什么聲音？生：流水聲、雨聲、碰鈴聲、木魚聲。師：每一種聲音有它不同的音色和長短，所以我們能夠辨別出它們。聽一聽，用雙手的距離表現出聲音的長和短。用“嘀”的聲音表現出卡片中的圖形。 1.討論歌詞含義，分享個人理解。2.標記歌詞中的特殊節奏型，注意其在演唱中的表達。3.設計表演動作，體現歌詞情感。分享和討論表演動作。 幫助學生建立音樂與生活的聯系，音樂來自于生活，再將所學音樂運用到生活中去。
五、課堂小結 這節課我們唱會了歌曲《詠鵝》，通過自己的動作表現了歌曲的情緒變化，也通過自己動作表現聲音的長短。期待下節音樂課同學們有更多的收獲。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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