資源簡介

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人美版《校園尋美》教學設計（第1課）
課題 校園尋美 單元 第四單元 學科 美術 年級 七年級
核心素養教學目標 審美感知：激發學生對自然美、生活美的熱愛，引導學生形成健康、積極的審美觀，為他們的全面發展奠定基礎藝術表現：通過不斷的練習和實踐，提高學生的繪畫技巧，使他們的作品更加生動、形象、富有感染力。創意實踐：在設計繪畫過程中，鼓勵學生大膽嘗試新的表現手法和創作思路，激發他們的創新思維和想象力。文化理解：在設計繪畫過程中，融入傳統文化元素，如校園中的古樹名木、傳統建筑等讓學生了解和傳承優秀文化，培養他們的文化自覺和文化自覺。
教材分析 七年級美術《校園尋美》這一課教材具有貼近學生生活、注重實踐操作和培養綜合能力等特點。在教學過程中，教師應注重引導學生觀察、示范與講解、組織實踐活動以及重視情感引導等方面的工作，以幫助學生更好地掌握繪畫標志的技能和提高藝術表現力。
教學目標 1.學生能夠理解校園藝術節標識的重要性和設計原則。2.學生能夠掌握校園藝術節標識設計的基本方法和技巧。3.學生能夠通過實踐活動，提升團隊合作和創新設計能力。
講授方法 講授法、討論法、欣賞法、實踐法。
教學重點 發現并感受校園中的自然美、建筑美、文化美。通過繪畫的方式，將觀察到的校園美用標志表現出來。
教學難點 引導學生將自己的情感融入標志繪畫中，使作品更加生動、感人。
教學準備 教師：準備多媒體教學設備、案例、相關圖片視頻資料等。學生：課前收集有關標識的資料、繪畫工具和材料。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：導入新課 播放校園藝術節視頻，通過提問“你參加過校園藝術節嗎？”引起學生興趣。在學生回答后，自然引出本節課的主題 —— 校園藝術節標識設計，向學生闡述標識作為校園藝術節視覺形象符號的重要性，它不僅能夠象征校園文化特質，更能生動傳遞藝術節的主題與精神內涵，激發學生對本節課的學習興趣和參與熱情。 學生分享自己參與校園藝術節的經歷。 通過學生的生活經驗，激發學生對校園藝術節標識設計的興趣。
環節二：知識講解 利用精心制作的教學課件，詳細展示各類標識案例，包括但不限于校園活動標識、企業品牌標識、公益組織標識等，從標識的整體造型、圖形設計、文字運用、色彩搭配等多個角度進行深入分析，講解標識設計的基礎知識。重點闡述校園藝術節標識的獨特特征，如鮮明的主題性、濃郁的校園文化氣息、強烈的藝術感染力等，以及其構成要素，如圖形、文字、色彩在標識設計中的關鍵作用和運用技巧。在講解過程中，結合具體案例，深入淺出地介紹標識設計的原則，如簡潔性原則，強調標識應簡潔明了，易于識別和記憶，避免過于復雜的設計；獨特性原則，鼓勵學生在設計中大膽創新，突出個性，使標識具有與眾不同的視覺效果；寓意性原則，引導學生注重標識元素所蘊含的象征意義，通過巧妙設計傳達深刻的文化內涵和主題信息；協調性原則，講解如何使圖形、文字、色彩等元素相互協調統一，形成和諧美觀的整體視覺效果。布置任務一：結合案例，思考標識中圖形設計的靈感來源。 學生全神貫注地聆聽教師講解，認真觀察各類標識案例，積極思考教師提出的問題，主動記錄標識設計的要點和關鍵信息，包括不同類型標識的特點、構成要素及設計原則等，同時結合展示案例，深入理解色彩在標識設計中的重要性及象征意義，初步形成對標識設計的理性認識。 借助豐富多樣的標識案例展示和詳細深入的講解，幫助學生系統構建標識設計的知識體系，使其全面了解標識設計的各個方面，為后續的實踐操作提供堅實的理論支撐。通過具體案例分析，將抽象的設計理論具象化，便于學生理解和吸收，培養學生的觀察能力和分析問題能力，引導學生在欣賞優秀作品的過程中汲取靈感，逐步形成自己的設計思路和審美標準。
環節三：案例分析 布置任務二：思考藝術節標識中的色彩提取方式。1.為了加深學生對色彩搭配的理解播放清華大學建校 110 周年校慶標識設計視頻，播放結束后，針對視頻內容提出一系列問題引導學生深入思考，如 “校慶標識中的數字‘110’是如何通過圖形設計來體現校慶主題和學校特色的？”“標識中的方圓幾何圖形有什么特殊寓意？與學校的文化和發展理念有怎樣的聯系？”“校慶標識的色彩設計是如何借鑒學校校花和校色的？這種色彩搭配對傳達校慶氛圍和學校文化起到了怎樣的作用？” 等。2.組織學生分組對這些問題進行討論，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，引導學生從圖形創意、寓意象征、色彩運用等多個角度深入剖析標識設計的精妙之處，總結成功經驗，同時啟發學生思考在校園藝術節標識設計中可以借鑒的方法和技巧。 學生認真觀看視頻，仔細觀察校慶標識的細節，積極參與小組討論，結合視頻內容和教師提出的問題，深入分析校慶標識的設計思路和文化內涵，與小組成員分享自己的觀察發現和理解感悟，共同探討標識設計的奧秘，記錄小組討論的要點和結論，準備在全班交流分享。 通過觀看清華大學建校 110 周年校慶標識設計視頻這一典型案例，讓學生直觀感受大型活動標識設計的過程和方法，培養學生的觀察能力和信息提取能力。組織小組討論和問題引導，激發學生的思考熱情和團隊協作精神，促使學生主動深入探究標識設計背后的文化底蘊和設計理念，加深對標識設計原則和方法的理解與應用能力，為學生進行校園藝術節標識設計提供寶貴的實踐經驗和創新靈感。
環節四：實踐活動 布置任務三：搜集資料，設計藝術節標識。1.對學生進行合理分組，每組人數根據班級實際情況確定，確保小組內成員能夠充分發揮各自優勢，相互協作。為每組學生明確任務要求，引導學生從校園藝術節主題、校園標志性建筑、校園藝術活動等多個方面入手，通過實地調研、資料查閱、師生交流等方式廣泛搜集與校園藝術節相關的素材，包括文字、圖片、故事等，為標識設計尋找具有代表性和象征意義的元素。2.在學生設計過程中，教師進行巡視指導，及時為學生提供技術支持和創意啟發。對于遇到困難的學生，教師給予鼓勵和引導，幫助他們克服困難，保持設計熱情；對于創意新穎、表現出色的學生，教師及時給予肯定和表揚，同時鼓勵他們進一步完善作品，提升設計品質。3.提醒學生在設計過程中注意時間管理，合理安排各個環節的進度，確保能夠在規定時間內完成標識設計任務。 1.學生按照教師分組安排，迅速組建團隊，明確分工，積極開展調研采風活動。深入校園各個角落，觀察校園環境、建筑特色、師生活動等，與同學、老師進行交流，了解校園文化內涵和藝術節特色，收集豐富多樣的素材資料，并對其進行整理分析，篩選出能夠體現校園文化特質和藝術節主題的元素。2.根據小組討論確定的設計思路，學生開始進行標識設計，先繪制草圖，嘗試不同的構圖方式、圖形設計、文字排版和色彩搭配，大膽發揮想象力和創造力，力求在草圖中展現獨特的創意和設計理念。經過小組內部反復討論和修改完善草圖后，著手繪制正稿，注重細節處理和整體效果呈現，同時撰寫設計說明，清晰闡述標識的設計主題、創意來源、元素含義及色彩搭配等內容，全面展示標識設計的思路和文化內涵。 通過分組實踐活動，培養學生的團隊協作能力和自主探究能力，讓學生在實際操作中深入理解和運用所學的標識設計知識與技能。調研采風環節能夠促使學生更加深入了解校園文化，增強對校園的歸屬感和認同感，同時鍛煉學生收集信息、整理分析信息的能力，為設計提供豐富的素材和靈感來源。設計過程中的反復討論和修改有助于培養學生的創新思維和批判性思維，提高學生解決問題的能力，讓學生在實踐中不斷積累設計經驗，提升設計水平。
環節五：展示與評價 組織學生以小組為單位展示設計成果，展示方式可以多樣化，如利用多媒體投影儀展示電子設計稿、在黑板或展示墻上張貼手繪設計稿等，確保每個小組的作品都能清晰呈現給全體同學。2.引導學生進行自評和互評，在自評環節，鼓勵學生從設計思路、元素運用、色彩搭配、創意創新等方面介紹自己小組的作品，分享設計過程中的收獲與體會，同時對作品的不足之處進行客觀反思；在互評環節，引導學生從多個角度評價其他小組的作品，既要發現作品的優點和亮點，給予充分肯定和贊揚，也要誠懇地提出改進建議和意見，促進學生之間的相互學習和共同進步。3.教師對學生的自評和互評進行總結和點評，首先對學生的積極參與和努力付出給予高度肯定和鼓勵，對各小組作品的優點和創新之處進行詳細分析和表揚，增強學生的自信心和成就感。然后針對作品中存在的普遍問題和不足之處，提出具體的改進方向和建議，如進一步優化圖形設計、加強色彩協調、深化主題內涵表達等，幫助學生提升設計能力。最后對整個展示與評價過程進行梳理和總結，強調標識設計中創意、文化內涵、視覺效果等方面的重要性，引導學生在今后的設計中不斷追求卓越。 各小組選派代表，以自信、清晰的方式向全班展示本小組設計的校園藝術節標識，詳細介紹標識的設計主題、元素選取依據、色彩搭配原理、創意構思過程以及設計所傳達的校園文化精神等內容。在展示過程中，認真傾聽其他小組的意見和建議，積極回應教師和同學的提問，虛心接受評價。在自評環節，學生客觀公正地評價自己小組的作品，深入分析設計的優點和不足之處，總結經驗教訓；在互評環節，學生認真觀察其他小組的作品，從不同角度進行評價，學習他人的優點，發現問題并提出建設性的意見和建議，通過相互交流和學習，拓寬設計思路，提高審美水平和評價能力。 展示環節為學生提供了展示自我和交流學臺，讓學生有機會分享自己的設計成果，增強自信心和表達能力。自評環節有助于學生培養自我反思和自我評價能力，促進學生對自己設計過程和作品的深入理解，引導學生在今后的學習中不斷改進和完善自己的設計。互評環節能夠激發學生的批判性思維，培養學生尊重他人、欣賞他人的良好品質，促進學生之間的相互學習和共同進步，營造積極向上的學習氛圍。教師的總結和點評則為學生提供了專業的指導和反饋，幫助學生明確努力方向，提升設計能力。
課后拓展 系列課程 “藝術校園”大單元課程本次課程我們探究學習藝術校園當中的基礎部分，一個完整的策劃方案是系統的、全面的，深入的 ，后續課程更精彩……1、標識的設計2、海報的設計邀請函的設計......布置課后拓展任務，鼓勵學生繼續探索標識設計、海報設計等相關內容 學生自主探索和學習，準備下一節課的展示。 延伸課堂學習，激發學生的自主學習能力和持續學習興趣。
課堂小結 總結課堂內容，強調標識設計的重要性和校園文化建設的意義。 學生回顧課堂內容，思考如何將所學應用到實際生活中。 鞏固學生對課堂內容的理解和記憶，激發學生對校園文化建設的參與熱情。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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