資源簡介

(共33張PPT)
校園展美
第四單元藝術校園
授課教師：
2024年人美版 第3課時
七年級美術上冊
導入
觀看視頻，除了海報和邀請函，還能用哪些方式來營造藝術節的氛圍？
藝術節的舞臺、校園的走廊、教學樓的入口……用海報、掛旗、展示牌等布置校園空間，能營造出濃郁的藝術節氛圍，給人留下深刻的印象和美好的回憶。
感知發現
結合清華大學110周年校慶校園活動，說一說你還發現了哪些藝術設計？
除了海報與邀請函，還可以用舞臺設計、掛旗、橫幅、作品展、文創產品、手舉牌等布置校園空間，能營造出濃郁的藝術節氛圍。
任務一：小組合作
請同學們回憶一下，標志都有些什么作用呢？在不同場景中反復使用標識，又有什么作用呢？
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標志的作用
區分商品
樹立形象
品牌價值
美化產品
校園展美
舉例
在不同場景中反復使用標識
以清華學校藝術節活動為例，結合校園活動的照片，說一說你還發現了哪些藝術設計。
標志不僅能將校慶活動區分于其他活動，同時，這些活動也為清華校慶樹立形象，提升學校的知名度。
舉例
學校的舞臺設計
欣賞能夠營造藝術節氛圍的其他宣傳品。
你喜歡什么樣的舞臺設計，學校的藝術節舞臺的設計是你喜歡的樣子嗎
舉例
校園走廊裝飾
欣賞能夠營造藝術節氛圍的其他宣傳品。
結合學校環境，說說學校舉行藝術節是怎樣布置校園走廊的？
舉例
學校活動彩旗
欣賞能夠營造藝術節氛圍的其他宣傳品。
任務二：小組合作
觀察下面的設計案例，你有什么感受？通過哪些方式可以更好地營造藝術節氛圍？
作品賞析
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
作品賞析
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
校 園 走 廊
作品賞析
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
班級教室掛牌
作品賞析
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
班級主題黑板報
作品賞析
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
書畫作品展布置

同學們，這么多類型的藝術設計，我們要怎么開展設計呢？同學們還記得之前學的海報的四個重要構成元素嗎？你能識別出藝術設計作品中有哪些設計構成元素嗎？
校園展美
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
手舉牌是一種常見的溝通工具,它被廣泛應用于各種場景和環境中。手舉牌主要是通過文字或圖像來傳遞信息，與觀眾或其他人進行交流，幫助人們更清晰地表達自己的觀點和意見,引導思維、提供指示,增強溝通效果。
手 舉 牌
文字元素
圖案元素
校園展美
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
與海報作用相似,可被懸掛在路燈兩側或是天花板上,亦可懸掛在墻上。起 到宜傳、美化等作用。
掛 旗
文字元素
圖案元素
校園展美
了解用設計營造藝術節氛圍的不同方式
橫幅(Banner是一種視覺傳達工具,通常為薛條形,上面印有信息、標語、圖像等,用于吸引注意力傳遞信息或增強視覺效果。
橫 幅
美術設計與校園文化的關系
一、展示活動的主題
二、直觀的宣傳作用
三、營造濃郁的藝術節文化氛圍
結合已有的設計元素，分組討論，合作完成藝術節氛圍設計。結合校園環境和場地，你會選擇哪一類型的設計？
將我們設計的作品布置在校園里，讓校園中處處綻放藝術的光芒！
藝術節手舉牌營造熱烈氣氛
張貼海報進行藝術節宣傳
掛旗體現藝術節氛圍
校園展美
同學們是否已經迫不及待想要親自設計一個班級牌了呢 現在就來嘗試設計一個富有創意的校園藝術節班級牌吧!
課 堂 實 踐
設計要求：
1.班級牌需展現藝術節的獨特魅力;
2.形式要簡潔大方，色彩搭配要賞心悅目；
3.不僅要具有辨識度，還要具備一定的實用性。
校園展美
學 生 作 品 展 示
校園展美
文創作品
在本單元，我們為藝術節設計了標識、海報、邀請函等。你能嘗試運用學過的設計方法將校園藝術節中的元素制作成藝術節文創產品嗎？
清華大學校慶文創產品
聯想遷移
嘗試設計不同形式的藝術節文創產品。
文創產品是從文化的不同方面詮釋的一種物化形態，也就是說文化才是文創產品沒計的重要元素。設計師利用原生文化的美學特征、人文精神、文化元素,再通過自身對文化的理解和詮釋,將其與產品相結合,最終形成文化創意產品。
文創產品
文創作品怎么與我們生活相關聯呢？
聯想遷移
優秀校園文傳作品
聯想遷移
優秀校園文傳作品
文創通過對傳統文化的創意表達，無限拉近文物與公眾的距離,貼切生活,走近干家萬戶。找到傳統與現代的結合點,切實推動中華優秀傳統文化的創造性轉化創新性發展,令公眾感受中華文伏的堅實內核。
課后拓展
打造專門的校園文創設計展。
校園文創產品是指以學校文化為創意源泉，通過設計開發出的具有學校特色和紀念意義的商品。這類產品通常包括但不限于文具、服飾、紀念品、數碼周邊等。
1.文化性:文創產品承載著學校的文化基因，每一款產品都應該是對學校歷史、精神、價值觀的凝練和表達。
2.創新性:文創產品設計應注重創新，通過新穎的構思和獨特的設計，使產品既符合時代潮流，又體現學校特色。
3.實用性:文創產品應具備良好的使用功能，在滿足文化傳播需求的同時，也要保證其在日常學習生活中的實用價值。
4.情感性:文創產品往往能夠激發使用者的情感共鳴，通過產品設計傳達學校的人文關懷和對學生成長的支持。
校園文創的特征
課堂小結
我們了解到校園藝術節的氛圍營造不僅僅局限于海報、邀請函和班級牌的設計還可以通過校園環境的全面布置和導視系統的創意設計來實現。希望同學們在未來的課程中繼續發揮自己的創意和熱情，為校園藝術節增添更多光彩。
讓我們期待在藝術節上看到同學們設計的班級牌和導視系統，以及各種創意宣傳材料，共同為校園藝術節的成功舉辦獻上一份力量!
校園展美
課后實踐
嘗試運用學過的設計方法，給自己班級設計一個班級標識，并制作成班級文創產品。

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