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論證：上帝不是萬能的？
一位智者針鋒相對地問：“上帝能創造出一塊他搬不動的石頭嗎？”
如果教廷回答說能的，那上帝不能搬動他創造的那塊石頭，所以上帝不是萬能的。
如果教廷回答說不能，那么上帝不能創造出一塊他搬不動的石頭，所以上帝也不是無所不能的。
由此那位智者導出“上帝不是萬能的”。
說話能否打動聽眾，寫文章能否折服讀者，辭藻和章法固然重要，但基礎性的問題還是在于語言是否符合邏輯。語言的明快，在于思維的清晰、敏捷。要想準確的表達思想，思維必須合乎邏輯。
2.1 “邏輯”的多種含義
第2課 把握邏輯要義
1、識記“邏輯”的四種主要含義。什么是狹義的邏輯學？什么是廣義的邏輯學？什么是推理結構？形式邏輯的核心任務是什么？ 2、關于邏輯的多種認識的誤區。狹義邏輯和廣義邏輯 （重難點） 【科學精神】正確理解邏輯、形式邏輯的基本規律、矛盾律、排中律、同一律等相關知識。
【公共參與】自覺遵循形式邏輯的基本規律，以唯物辯證法為指導，讓思維合乎邏輯。
核心素養
學習目標
一、“邏輯”的多種含義
1、“邏輯”的多種含義
主要含義 范圍 舉例
規律 所有科學的研究對象 “要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”
邏輯規律與規則（思維規律） 邏輯學的研究對象 “說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”（要遵守邏輯規律與規則）
認識問題的某種思維方法 邏輯學的研究對象 “霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規律與規則）
邏輯學或邏輯知識 作為一門學科的邏輯學 “學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科” “大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”
現代漢語中的“邏輯”：
小明正在專心致志地讀一本有關邏輯的書，幾位同學紛紛點贊。
學邏輯也要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。
邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。
毛主席曾號召大家都要學一點邏輯呢。
指邏輯學這門學問
指邏輯學這門學問
指規律，即學習的規律
指邏輯規律與規則
指思維方法
指邏輯規律與規則
【教材P7：探究與分享】
學以致用
（1）雖然建筑的形態、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還 應該蘊涵直指人心的力量。
（2）在當今國際社會中，不要用霸權主義邏輯來思考國際關系。
（3）"舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯方法，用于啟發式教學很有效。
（4）邏輯在這里是作為單獨一門課來講授的。
（5）我們必須遵循經濟自身的邏輯，才能搞好經濟建設。
（6）跨過戰爭的艱難路程之后,勝利的坦途就到來了,這是戰爭的自然邏輯。
（7）列寧演說中那種不可戰勝的邏輯力量，把聽眾俘虜得一個不剩。
（8）只許州官放火，不許百姓點燈，這是什么邏輯？
規律
某種思維方法
認識問題的思維方法
邏輯學
規律
規律
邏輯規律與規則
邏輯規律與規則
判斷一下，下列內容都是哪種“邏輯”呢？
一、“邏輯”的多種含義
2.邏輯的研究對象
①“規律”意義上的邏輯，是所有科學的研究對象
②“邏輯規律與規則”、“思維方法”意義上的邏輯，是邏輯學的研究對象
舉例：“歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發展。”
“適者生存，優勝劣汏，這是自然界的邏輯，也是市場競爭的邏輯。”
舉例：“某篇文章邏輯性強”
“只許州官放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯！”、 “強權即公理，這就是霸權主義者所奉行的邏輯。”
中學生應該學習一點邏輯知識
一、“邏輯”的多種含義
邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
規律
邏輯學
邏輯規律與規則
思維方法
研究對象
為把握規律服務
3、邏輯學研究的目的
自然規律
社會規律
思維規律：邏輯規律
對點訓練
1.“欲知大道，必先為史”，學習中國共產黨的百年歷史，應總結黨的歷史經驗，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，這里提及的“邏輯”，側重指（ ）
A．“邏輯規律和規則” B．“思維的形式和結構”
C．“狹義邏輯學”的“邏輯” D．“規律”
【答案】D A：題干強調學習中國共產黨的百年歷史、總結黨的歷史經驗，這里的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，強調的是歷史發展的客觀規律，而不是邏輯規律和規則，A錯誤。 B：題干強調學習中國共產黨的百年歷史、總結黨的歷史經驗，這里的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，強調的是歷史發展的客觀規律，而不是思維本身的形式和結構，B錯誤。 C：題干強調學習中國共產黨的百年歷史、總結黨的歷史經驗，這里的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，強調的是歷史發展的客觀規律，而不是邏輯本身，C錯誤。 D：題干強調學習中國共產黨的百年歷史、總結黨的歷史經驗，這里的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，強調的是歷史發展的客觀規律，D正確。
對點訓練
2．在現代漢語中,“邏輯”一詞有多種含義。下列說法中“邏輯”一詞的含義相同的是（ ）①這是霸權主義的邏輯②跨過戰爭的艱難路程之后,勝利的坦途就到來了,這是戰爭的自然邏輯③“故事里的事,說是就是,不是也是。故事里的事,說不是就不是,是也不是。”有人因此說“這歌詞違背邏輯”④列寧演說中那種不可戰勝的邏輯力量,緊緊地抓住聽眾,把聽眾俘虜得一個不剩A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D ①：這是霸權主義的邏輯，這里的“邏輯”指的是認識問題的某種“思維方法”。②：跨過戰爭的艱難路程之后,勝利的坦途就到來了,這是戰爭的自然邏輯，這里的“邏輯”指的是客觀事物發展的規律。③：“故事里的事,說是就是,不是也是。故事里的事,說不是就不是,是也不是。”如果有人因此說“這歌詞違背邏輯”，這里的“邏輯”指的是“邏輯規律與規則”。④：列寧演說中那種不可戰勝的邏輯力量,緊緊地抓住聽眾,把聽眾俘虜得一個不剩，這里的“邏輯”指的是“邏輯規律與規則”。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
1、邏輯學的含義：研究思維規律與方法的學問
邏輯學
廣義邏輯學
狹義邏輯學
形式邏輯
辯證邏輯
形式邏輯
研究思維形式結構及其規律
研究辯證思維中的規律、規則與方法
關系：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
邏輯學的產生
人之所以區別于其他高等動物，在于人可以對自己的推理進行“反思”，思考什么樣的推理是正確的、可以推出的，什么樣的推理是錯誤的、不能推出的。
對這種“可推”與“不可推”的規律與規則的思考與把握，條理化、系統化，就構成了邏輯這門學問。
在邏輯學史上，古希臘的亞里士多德、古代中國以墨子為代表的墨家等，為邏輯學的誕生和發展作出了奠基性貢獻。
P8 相關鏈接
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
①
②
③
推理結構：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
推導可靠性的決定因素：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，取決于思想的形式結構。
形式邏輯的核心任務： 要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
2.形式邏輯特別關注:推理問題
意義：遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件
知識講解
？形式結構
所有 金屬 都是 導電的。
所有 事物 都是 變化發展的。
結合教材思考：這兩個判斷有什么相同點？概念是怎么構成判斷的？
相同點：都是“所有……都是……”的形式結構。
用“所有……都是……”這一形式結構將兩個概念聯系起來構成判斷
概念
判斷
“金屬”“導電的”
“事物”“變化發展的”
所有“金屬”都是“導電的”
所有“事物”都是“變化發展的”
邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。
抽象思維的基本形式：概念、判斷、推理
常項
變項
推理結論為真？
一是前提內容的真實性，
二是推理形式的有效性（符合邏輯規律與規則）。
推理結構符合三段論推理規則。
三段論規則：所有M都是P
S是M
所以S是P
凡人 都會 死
蘇格拉底 是 人
所以蘇格拉底是會死的
概念
概念
概念
概念
推理
判斷
？
一天，初學邏輯的小明和小芳一起進行推理練習。
所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。
所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。
兩位同學進行推理的前提都是正確的，推出的結論卻不都是真的，為什么？
小明
小芳
教材P9：探究與分享
問題分析
小明推理:
所有馬都是動物，（大前提）
所有白馬都是馬，（小前提）
所以，所有白馬都是動物。（結論）
小明推理的邏輯形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
結論：真
S
M
P
前提的內容是真實的，推理的形式是有效的（推理結構符合三段論推理規則）。
小明的推理是正確的。
√
小芳推理:
所有馬都是動物，（大前提）
所有牛都不是馬，（小前提）
所以，所有牛都不是動物。（結論）
前提的內容是真實的，推理的形式是無效的（推理結構不符合三段論推理規則）。
小芳的推理是不正確的。
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
小前提：真
結論：假
小芳推理的邏輯形式是：
S
P
S
M
×
問題分析
從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
（符合邏輯規律和規）
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
(1)學習狹義邏輯（形式邏輯）學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
(2)遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
3、運用推理進行論證和論辯
4、學習形式邏輯的意義
（1）論證：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”。（論證是“講出來”這一活動）
（2）論辯：用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點。
（3） 論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。
對點訓練
4．生活常識告訴我們，下述推理得出的結論是假的。該推理從反面提醒我們，要保證推理的結論為真（ ）
所有的蘋果都是水果，所有的桔子都不是蘋果，所以所有的桔子都不是水果。
①必須保證推理的前提為真
②必須遵循推理的規律和規則
③必須運用正確的推理形式結構
④必須認真學習邏輯理論
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C ②③：所有的蘋果都是水果，所有的桔子都不是蘋果，所以所有的桔子都不是水果。這個推理之所以得出假結論，是因為沒有遵循邏輯思維的規律和規則，沒有正確運用推理形式結構，故推理必須遵循邏輯思維的規律和規則，正確運用推理形式結構，②③符合題意。①：所有的蘋果都是水果，所有的桔子都不是蘋果，這個推理的兩個前提都是真的，但結論是假的，①不符合題意。④：材料沒有體現認真學習邏輯理論，且學習了邏輯理論，還必須要科學地應用，排除④。
對點訓練
6．有人說，論辯，不過是抬杠耍嘴皮；又有人說，論辯，不過是轉得大些的腦筋急轉彎而已；還有人說，論辯中抽到自己都不認可的立場是無論如何不能獲勝的。邏輯學中的論辯指的是（ ）
A．由前提推導結論
B．把推理的理由講出來
C．用來說服人、反駁別人的方式
D．思維中的規則
【答案】C C：在日常思維中，人們常常運用推理進行論證和論辯。把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“論證”。用這樣的論證方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式去反駁別人的觀點，就構成了“論辯”，C符合題意。 A：由前提推導結論是推理，不是論辯，A排除。 B：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“論證”，排除B。 D：我們應該遵守思維中的規則，但這不是論辯，D不合題意。
廣義邏輯
辯證邏輯
形式邏輯
狹義邏輯
4.學習形式邏輯的意義
“邏輯”的多種含義
“邏輯”的不同用法
狹義邏輯學與廣義邏輯學
“規律”同義；
“邏輯規律與規則”，
認識問題的某種“思維方法”，
“邏輯學”這門學問。
1.形式結構
2.推 理
3.論證和論辯
推理結構：
推理結論為真的條件：
核心任務：
關系
（形式邏輯）
課堂小結

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