資源簡介

單元 第三單元 課題 7.媽媽睡了 課型 新課
教學內容 《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
教學目標 學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。 情感、態度與價值觀： 幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
教學重點 識字學詞2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。
教學難點 識字學詞2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。
教學準備 生詞卡片、課件。
教學流程 個性化修改
第一課時一、歌曲導入，調動情感。 1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯系實際生活說說媽媽的愛。) 3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。 4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？ 同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。 二、初讀課文，主動識字。 1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。2、分類識記生字。 （1）、聯系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。 （2）、利用形聲字的規律識記：哄、潤、慈祥、熟。 （3）、用形義聯系法識記：汗。 3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。） （1）讀句中的生字。 （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 4、記憶字形，指導書寫。 （1）、出示要寫的生字。 以各種形式和生字“打招呼” （2）、指導字格里的八個生字。 重點指導： 先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤； 閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點； 彎：第二筆橫要略長； “故”右邊是反文而不是折文。 （3）、討論怎么記住這些字。 （4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。 三、朗讀課文，體驗感情。 1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。 2、學生自由朗讀。 (1)、選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。 2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。 A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。 B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。 （說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。） 教師范讀，學生練習朗讀。
第二課時一、激情導入。 1、同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學生回答，教師總結。 2、今天，我們繼續學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。 板書課題。 二、細讀課文，深入理解課文內容。1、同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。 2、指名朗讀，教師相機指導。3、讀中感悟，體會深情。 （1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。 （a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。 師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？ 生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。 師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。 生練讀。（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。 同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥） 師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段） 設計意圖：“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。 師：媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？ 學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。 （c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。 理解“深沉”、“均勻”。聯系上下文并結合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。 師：想想媽媽會干了那些活？ 生回答。 師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？ 生練習朗讀。 （2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）4、總結拓展，升華情感。 出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。 （a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？ （b）、你想對自己的媽媽說什么？ （學生自由說一說） （c）、關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。 5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。
作業布置 為媽媽做一件事
板書設計 　　 真美麗
7.媽媽睡了 好慈祥
　 好累
教學反思

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