資源簡介

蘇教版三年級上冊第四單元《地球上的水資源》
單元教學設計
核心概念 10.地球系統。 11.人類活動與環境
跨學科概念 1.物質與能量 2.系統與模型
單元結構
學習內容 10.2水循環。 11.1自然資源。
內容要求 1.知道地球表面的海陸分布情況，說出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水體類型。 2.說出人類生活離不開水的例子，樹立節約用水的意識。
單元目標 1.科學觀念 （1）初步了解地球上水的基本狀況。 （2）初步認識大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源。 2.科學思維 （1）能夠用實證的方法發現海水比淡水含有更多雜質。 （2）能夠通過猜測，討論和閱讀，知道地下水在地表的表現形態和形成原因。 3.探究實踐 （1）在教師的引導下，通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。 （2）在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述不同水域的外部形態特征及形成現象。 4.態度責任 (1)能在好奇心的驅使下了解一些節約用水的方法、措施，樹立節約用水的意識，愿意身體力行，節約水資源。 (2)能分工協作，進行多人合作的探究學習，體驗淡水資源的有限及可利用淡水資源的供不應求，能說出導致用水量增加的客觀原因。
學情分析 1.三年級學生在日常生活中接觸最多的是生活用水，很少有機會接觸工業用水、水產養殖、農業用水、水循環等與水相關的知識；他們不清楚自來水究竟來自哪里，感覺自來水是“用之不竭”的；他們以為水都在海洋，江河和湖泊很少能列舉冰川，地下水和沼澤等水體，也難以理解地下水的形成；這些都造成了學生對水的價值重要性的認識，存在片面性。 2.本單元讓學生在動手實踐活動中增強研究水的好奇心，求知欲和問題分析能力，樹立節約用水，可持續發展的意識及社會責任感。
學業要求 1.能說出地球表面海陸分布的概況和主要水體類型。 2.對水體具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識。 3.知道淡水資源對生產和生活的重要性。 4.能在教師引導下分析自然資源與生產和生活的關系。 5.樹立保護和節約自然資源的意識。
教學策略 1.任務情境： （1）創設真實情境，讓學生通過親身參與，實地調查等方法了解當地水資源的現狀，提出節約用水的措施與建議，養成節約用水的習慣。 （2）引導學生從全球和地區的角度關注自然資源枯竭、自然災害等問題，理解重大環境保護措施的積極意義。 2.學習活動： （1）調查活動 調查家庭一日用水情況，提出節約用水方案。 (2）項目研究 圍繞“水是生命之源”的主題，制作與展示手抄報，宣傳海報，組織科普圖書讀書會等活動。 3.學習資源：教學PPT、每課分組實驗材料、課時實驗觀察單等。
學習評價 2.

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