資源簡介

蘇教版二年級上冊第四單元《奇妙的光》教學設計
核心概念 1物質的結構與性質 【課標】
跨學科概念 物質與能量 結構與功能 系統與模型 穩定與變化 【課標】
單元結構
學習內容 1.1物質具有一定的特性與功能 【課標】
內容要求 1.觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類。 2.識別生活中常見的材料。 【課標】
單元目標 1.科學觀念： （1）知道不同的生活場景對亮和暗的要求不同，學會保護眼睛的方法，會選擇適合讀書學習的地方。 （2）觀察、描述常見物體的基本特征，通過觀察一些典型的物體，發現光可以透過某些物體或材料。（3）知道物體分為透明、半透明、不透明三種，并會用其描述物體或材料的性質。 （4）能發現透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會變化。 2.科學思維： （1）在參與觀察、研究光現象的過程中能根據已有知識儲備做出簡單的解釋。 （2）觀察對象的外部形態特征及現象，能用語言初步描述信息，運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結論的意識。 （3）通過玩玻璃紙，認識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味,發展學生的發散思維能力。 3.探究實踐： （1）通過探究知道有光才能看見物體，學會保護眼睛的方法。 （2）學會辨別物體是否透明的方法，知道能用透明度描述物體的特征。 （3）通過玩玻璃紙，發現顏色與光有密切的關系，知道色光能改變物體的顏色。 4.態度責任 （1）能積極參與觀察、研究光現象，并能按要求進行合作探究、學習。 （2）樂于交流與分享生活中常見的光現象，養成尊重客觀事實的科學態度。 （3）能在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征、生活中的科學現象、自然現象表現出探究興趣，愿意傾聽、分享他人的信息。
學情分析 低年級學生對奇妙的光影充滿探究的興趣，在平時的游戲中也感受過光與色彩的變化，但沒有清晰的、概念性的認識。 能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮、是否透明等，但仍需在已有經驗基礎上的進階學習。 光現象在生活中普遍存在，學生有一定的不同亮暗場景的經驗，但缺乏通過科學探究途徑總結規律的過程。
學業要求 能舉例說出生活中常見物體和材料的外部特征。 能依據一些外部特征對常見物體進行比較和分類。 能利用感官和觀察工具(如放大鏡等)進行觀察并描述，能口述或利用簡單圖形表達想法。 能在好奇心驅使下，對事物外部特征表現出探究興趣，能仔細觀察和比較，如實表達觀察到的現象，愿意使用工具輔助觀察。 【課標】
教學策略 1.創設或運用真實情境： 指導學生用觀察、實驗等方法探究物體的特征和物質的性質。設計游戲類活動、簡單的觀察或實驗活動，指導學生利用感官或簡單工具，觀察常見物體的外部特征，學會正確、細致地定性描述。根據物體的某個特性，進行簡單分類。 2.重視生活體驗： （1）學生共同設計調查活動，利用簡潔、形象的記錄單，從材料種類的視角對常見物體進行分類。 （2）觀察身邊物體的外部特點、常見材料的簡單特性以家里、教室里的物品為研究對象，利用多種感官，按照一定順序觀察其外部特征，嘗試從顏色、透明度等方面對它們進行分類。 【課標】+【學情】 3.學習資源：教學PPT、每課分組學習材料、課時觀察記錄單等。
學習評價 1.在這些場景中，我們分別需要什么強弱的光線？ （亮一些） （亮一些） （暗一些） 2.如果你是小小設計師，你會用什么樣材質的物品（透明、半透明、不透明）設計自己的小家？并和小伙伴交流這樣設計的理由是什么。 （1）入戶門（不透明） （2）洗手間門（半透明） （3）陽臺窗戶（透明） （4）墻面（不透明） （5）地板（不透明） （6）臥室燈具的燈罩應該選擇什么材質的材料？ A.透明的 B.不透明的 C.半透明的 3.你見過下圖中景區里的這種高空棧道嗎？如果你走在上面會害怕嗎？為什么？ 4.試一試，怎樣可以讓蠟燭發出的光改變顏色？看看誰的辦法好且能變化出多種蠟燭顏色。

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