資源簡介

蘇教版一年級上冊第四單元《用雙手創造》教學設計
核心概念 物質的結構與性質。 生命系統的構成層次。 技術、工程與社會。【課標】
跨學科概念 系統與模型 結構與功能 【課標】
單元結構
學習內容 1.1物質具有一定的特性和功能。 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。 5.6生態系統由生物與非生物環境共同組成 。 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造。 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活。 【課標、】
內容要求 觀察并描述物體的輕重，薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能夠根據物體的外部特征對其進行簡單的分類。 識別生活中常見的材料。 說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征。 舉例說出水、陽光、空氣、溫度的變化對生物生存的影響。 列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。 知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然物和人造物。 學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 8.舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。【課標】
單元目標 1.科學觀念： （1）認識生活中常見的材料。 （2）知道自然物和人造物存在區別；觀察自然物和人造物，知道自然物構成了自然世界，人造物構成了人工世界，體會自然世界的神奇和人工世界的偉大。 （3）認識身邊的人工世界，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務。 2.科學思維： （1）利用自然物制作一件物品，體會自然物和人造物的關系，感受用雙手創造的樂趣。 （2）比較事物之間外在特征的不同點和相同點；根據事物的外在特征，對常見事物進行分類。 （3）比較原始人與現代人生活的不同，了解古代人與現代人在衣食住行方面發生的變化，意識到科技改變生活。 3.探究實踐： 知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務。 通過使用工具加工食品，體驗工具帶來的方便。 通過閱讀和安裝裝輪子的活動，體會輪子的省力作用，認識到科技產品在不斷地改進和發展。 4.責任態度 （1）在好奇心驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣。 （2）了解生活中常見的科技產品能給人類生活帶來的便利，知道科技產品有利也有弊。
學情分析 一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據他們的年齡和心理特征，此階段的課程內容以培養學生動手能力和創造能力，因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。
學業要求 能舉例說出生活中常見物體和材料的外部特征。 能在好奇心驅使下，對事物外部特征表現出探究興趣；能仔細觀察和比較，如實表達觀察到的現象；愿意使用工具輔助觀察。 能比較生物與非生物的特征，說出生物與非生物的不同特點。 通過查閱資料等方式，知道動物依賴植物筑巢或作為庇護所，列舉相關實例。 能區別自然物和人造物，能描述常見簡單科技產品的結構與功能，知道科技產品為人們生活帶來便利。 學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應用身邊常見材料和簡單工具制作簡單的作品，能借助工具進行科學觀察并進行交流。 具有動手操作的興趣。
教學策略 任務情境： 引導學生依據組成與性質對物質進行分類，認識物質的多樣性，可與學生共同設計調查活動，利用簡潔、形象的記錄單，從材料種類的視角對常見物體進行分類。 引入科技史的素材，幫助學生體會科學本質。 合理利用圖片，視頻等素材以及校園等資源，創設情境，可讓學生識別周圍的生物和非生物，在校園中尋找動植物。 指導學生借助多種工具觀察各類生物，開展基于觀察的科學探究活動，在動手操作中獲取直接經驗。 通過可操作的活動，培養學生解決實際問題的能力。 注重讓學生通過觀察和制作活動，經歷一系列的動手實踐環節，在體驗的基礎上理解技術發明和技術產品的特點。 通過比較使用工具與不適用工具的效果，體會技術進步對人類社會的意義。 2.學習活動： （1）觀察身邊物體的外部特點，常見材料的簡單特性。 （2）體驗使用錘子、安全剪刀、放大鏡等常見的工具，認識利用工具帶來的便利。注意安全性、可操作性、科學性和趣味性。 3.學習資源：教學PPT、學生活動手冊等。
學習評價 出示實物，區分是什么材料制成的。 出示圖片、實物，區分什么是自然物，什么是人造物；理解有自然物構成的世界是自然世界，有人造物構成的世界是人工世界。 比較原始人和現代人生活的不同，對比古代人和現代人在衣食住行方面發生的變化。 4.通過出示簡單的工具（實物或圖片），能發現工具給生活帶來的便捷好處；動手制作簡單的工具，發現動手解決問題帶來的樂趣。 5.學生指出生活中一些工具及生活用品存在的問題，說出改進工具、生活用品的思路與方法，會制作簡單的工具與產品。

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