資源簡介

身逢亂世砥礪行，不忘初心家國情——初中語文八年級上冊《春望》《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計
01
教材分析
八年級上冊第六單元的單元主題是培養(yǎng)人生品格與志趣。《春望》和《雁門太守行》是體現(xiàn)家國情懷的兩首經(jīng)典詩歌，本堂課采用連讀的方式教學(xué)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩歌的過程中，不僅掌握詩歌的基本知識，更能深刻理解詩歌所蘊含的家國情懷和人生哲理，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧與胸襟，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。
02
學(xué)情分析
所帶學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)典詩歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗，百分之九十的學(xué)生熟練掌握經(jīng)典詩歌“五讀”法。但在整體學(xué)習(xí)中對詩歌主題挖掘還缺少一些寬度和深度，需要教師具體引導(dǎo)。
03
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并默寫《春望》和《雁門太守行》這兩首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和思想感情。
2.通過小組討論、詩歌賽讀等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象、修辭手法和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和批判性思維能力。
3.激發(fā)學(xué)生對家國情懷的深刻理解，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。
04
教學(xué)重點
1.準(zhǔn)確理解《春望》和《雁門太守行》的詩意，把握詩歌中的關(guān)鍵意象和修辭手法。
2.深入分析兩首詩歌所體現(xiàn)的家國情懷，理解詩人在亂世中的堅守與擔(dān)當(dāng)。
05
教學(xué)難點
1.引導(dǎo)學(xué)生將詩歌內(nèi)容與時代背景相結(jié)合，深入挖掘詩歌主題，拓寬學(xué)生的歷史視野和文化認(rèn)知。
2.培養(yǎng)學(xué)生將詩歌中的情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成積極的人生態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)情感教育的升華。
06
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件，包含詩歌原文、注釋、配圖、相關(guān)歷史背景資料等。
2.準(zhǔn)備詩歌朗誦音頻或視頻，供學(xué)生參考和借鑒。
3.設(shè)計小組討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌內(nèi)涵。
07
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1.情境創(chuàng)設(shè)：播放戰(zhàn)亂時期的視頻或圖片，配以沉重的背景音樂，營造亂世氛圍。
2.主題引出：教師深情講述：“在歷史的長河中，總有一些人，在亂世中堅守初心，用詩歌抒發(fā)著對家國深深的眷戀。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首經(jīng)典詩歌——《春望》和《雁門太守行》，感受詩人們的家國情懷。”
二、教學(xué)活動
活動一：初讀詩歌，明詩意
1. 自由朗讀：學(xué)生自由朗讀兩首詩歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
2. 配樂朗讀：播放配樂，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和情感。
3. 初步解讀：學(xué)生結(jié)合注釋，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。
活動二：精讀詩歌，感詩情
1.合作學(xué)習(xí)：組長組織組員分工合作，討論詩歌中的重點詞句、意象、修辭手法、表達(dá)情感、主題和風(fēng)格，同時做好記錄和批注。
2.結(jié)合時代背景，深入解析詩歌內(nèi)容，背景解析：教師結(jié)合多媒體課件，介紹詩歌的時代背景，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在亂世中的家國情懷。
（1）杜甫創(chuàng)作《春望》的背景與安史之亂密切相關(guān)。 在天寶十四年（755年）十一月，安祿山起兵叛唐，次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨在靈武即位，世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊后，將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。詩中前四句描寫了春日長安凄慘破敗的景象，充滿了興衰感慨；后四句則表達(dá)了詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩格律嚴(yán)整，情景交融，感情深沉而又含蓄凝練，充分體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。
（2）李賀寫《雁門太守行》的背景有兩種說法：
大多說法是此詩創(chuàng)作于公元814年（唐憲宗元和九年）。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂（振武軍之亂），李賀即興賦詩鼓舞士氣，寫成了這首《雁門太守行》。
3.小組展示，每組選取代表分享討論成果，每組選取代表，教師適時點評。
項目
《春望》杜甫
《雁門太守行》李賀
重點詞句
例：“破”字，體會國家殘破衰敗的形勢；
“連”字，體會戰(zhàn)亂延續(xù)時間的漫長。
烽火連三月，家書抵萬金。
例：“摧”渲染重兵壓境的緊張氣氛和危機形勢。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
意象
長安城的破敗：描繪了長安城在春天來臨時的破敗景象，草木雜生，一片荒涼，這是戰(zhàn)亂帶來的直接后果，也是詩人內(nèi)心悲痛的象征。
花和鳥：以樂景寫哀情，花和鳥本應(yīng)是春天的使者，但在詩人眼中卻成了悲傷的源泉，表達(dá)了詩人內(nèi)心的傷痛和無奈。
烽火：象征著戰(zhàn)亂的持續(xù)。
家書：成為了詩人渴望得到親人消息的寄托。
白發(fā)和發(fā)簪：描繪了詩人因國仇家憂而頭發(fā)變白，甚至白發(fā)也日漸稀少的凄涼形象，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的極度痛苦。
黑云壓城：比喻敵軍壓境，氣焰囂張。
甲光、金鱗：將士身上穿的鎧甲的閃光，象征將士們的威武和勇氣。
燕脂：指邊防將士所流血的顏色，暗示守邊將士死傷慘重。
半卷紅旗：寫風(fēng)大，表現(xiàn)出援軍突襲時的低抑氣氛。
霜重：寫天寒，說明將士頂風(fēng)冒寒作戰(zhàn)，可見戰(zhàn)斗的艱苦卓絕。
黃金臺、玉龍：黃金臺象征受到國家重用，玉龍即寶劍，代表將士們的忠誠和勇氣。
修辭手法
例：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”擬人修辭，融情于物，感時傷懷。目及綻放的春花，聽到飛鳥鳴叫不止，想及國破家散的時局，不禁煩亂心驚，無可奈何，傷感落淚。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”比喻、夸張、借代、對比，突出重兵壓境的緊張氣氛與危急形勢，同時襯托守軍雄姿英發(fā)，戒備待戰(zhàn)的形象，為后面寫激烈戰(zhàn)斗做鋪墊。
表達(dá)情感
描寫了春日長安城凄慘破敗的景象，抒發(fā)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情
描寫了一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士們浴血奮戰(zhàn)，誓死抵抗。表現(xiàn)將士們?yōu)閲?zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神，也表達(dá)了詩人立志報國的決心。
主題
憂國憂民
立志報國
風(fēng)格
沉郁頓挫
奇麗慷慨
活動三：賽讀詩歌，悟詩理
1. 朗誦比賽：
（1）規(guī)則制定：集體制定朗誦比賽規(guī)則，包括評分標(biāo)準(zhǔn)、比賽流程等。
（2）小組選拔：每組選出一位代表參加朗誦比賽。
（3）比賽進(jìn)行：按照規(guī)則進(jìn)行朗誦比賽，評選出最佳朗誦者和優(yōu)秀小組。
2.思考延伸
現(xiàn)代事例：教師分享一些現(xiàn)代家國情懷的事例或名人名言，引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何體現(xiàn)家國情懷？
總結(jié)歸納：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)家國情懷，總結(jié)詩歌中的家國情懷和詩人的精神品質(zhì)，強調(diào)學(xué)習(xí)詩歌的意義和價值。
三、布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦并默寫《春望》和《雁門太守行》，以家國情懷為主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或改寫短文或詩歌，將所學(xué)詞句運用到自己的作品中，可以適當(dāng)創(chuàng)新。

展開更多......

收起↑