資源簡介

(共36張PPT)
【復習導學 問題清單】
1、物質概念、唯一特性、根本屬性和存在方式
2、★自然界的物質性原理及其方法論
3、★意識的產生、本質、生理基礎、內容和形式、特點
4、★規律的客觀性原理及方法論
5、★★★正確發揮主觀能動性（意識的能動作用）
6、★★尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關系原理
7、★★物質與意識的辯證關系原理及方法論
8、★如何做到一切從實際出發，實事求是？
2025屆高三政治一輪復習
必修4 哲學與文化
第二課 探究世界的本質
【課程標準解讀】
高考評價體系與課標要求 必備知識　
考什么 說明思維和存在的關系問題，闡釋世界的統一性在于它的物質性;表達無神論立場;表明堅持一切從實際出發、實事求是的態度。 1.理解“四個概念”，即：物質、意識、運動、規律
2.明確“五個原理”，即：
★自然界的物質性原理及其方法論；世界的物質性原理。
★★規律原理及方法論（尊重+主觀能動+兩結合）
★★★正確發揮主觀能動性（意識的能動作用+規律）
★★物質與意識的辯證關系原理及方法論
★如何做到一切從實際出發，實事求是？
怎么考 結合科學探索（如空間站建設）、生態環境保護、國家政策轉變（重大計劃、法律制定實施等）考查物質和意識的辯證關系、尊重規律與發揮主觀能動性的關系等重要考點；以總書記強調的一系列中國精神（冬奧精神、建黨精神、航天精神、抗疫精神、長征精神等）或典型人物的先進事跡為背景，考查意識的作用。
【知識結構】
第二課 探究世界的本質（唯物論）
世界是物質的
物質是運動的
運動是有規律的
人能認識和利用規律
1.物質的概念、唯一特性
2.世界的物質性原理
①自然界是物質的
②人類社會的物質性
③意識是物質世界長期發展的產物
物質決定意識
方法論：堅持辯證唯物主義的物質統一性原則，一切從實際出發，實事求是
1.運動的概念、地位（物質固有的根本屬性和存在方式）
2.物質與運動的關系
①（強調運動）物質是運動的物質。
②（強調物質）運動是物質的運動。
1.……含義
2.規律的客觀性普遍性
方法論：尊重規律，按規律辦事，不違背規律
正確發揮主觀能動性
①能動地認識世界
（目的性/自覺選擇性/能動創造性）
②能動地改造世界
（正確——促進；錯誤——阻礙）
一切從實際出發，實事求是
（意識的作用）
①尊重客觀②發揮主觀③兩結合④兩反對
存在 方式
（“唯物論”的總方法論要求）
兩者結合
（2022·全國·統考高考真題）閱讀材料，完成下列要求。
習近平強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。
某小學根據小學生身心發展特點，自2009年建校起就創辦“開心農場”，開啟“新勞動教育”試驗，先后開發出“農事勞作”“創意勞動”和“美好生活”3個課程群，培養學生的勞動習慣、勞動能力和勞動觀念，學校依據二十四節氣開設勞動課程：立春時，來到開心農場尋找春天；立夏時，參加學校舉辦的收獲節，摘蠶豆、剝蠶豆、吃蠶豆；立秋時，整地施肥種蘿卜；小雪時，測量油菜的高度，為油菜畫像。學校給各年級學生安排不同農活：種蠶豆，種土豆，種桑養蠶，種油菜，種向日葵，養兔子。結合地方民俗和文化，學校開設了古法造紙、藤編藝術，制作油面筋、竹籬笆等實踐體驗課程。對于表現突出的學生，學校獎勵“勞動幣”，用來兌換學習用品。
目前，該校“開心農場”規模已從最初的5畝地擴大到20多畝，勞動教育延伸到了校園生活和家庭生活，引導孩子們走出課堂、走進自然，播下熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活的種子。“今天，你勞動了嗎 ”已然成為該校同學打招呼的流行語。該校勞動教育促進了學校德育、智育、體育、美育水平提升，成為聞名全國的“金名片”。
結合材料并運用物質與意識辯證關系原理，分析該小學勞動教育取得顯著成效的原因。
定范圍 調知識
意識的能動作用
（1）人能夠能動地認識世界。意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創造性。
（2）人能夠能動地改造世界。
①意識對改造客觀世界具有指導作用，正確的意識促進客觀事物的發展，錯誤的意識阻礙客觀事物的發展。
②意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。高昂的精神催人奮進，萎靡的精神使人消沉
方法論
重視意識的作用，重視精神的力量，自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
物質決定意識
方法論
一切從實際出發，實事求是。
物質和意識的辯證關系原理
在設問邏輯引領下審材料，明確材料邏輯（提取材料信息）
習近平強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。
某小學根據小學生身心發展特點，自2009年建校起就創辦“開心農場”，開啟“新勞動教育”試驗，先后開發出“農事勞作”“創意勞動”和“美好生活”3個課程群，培養學生的勞動習慣、勞動能力和勞動觀念，學校依據二十四節氣開設勞動課程：立春時，來到開心農場尋找春天；立夏時，參加學校舉辦的收獲節，摘蠶豆、剝蠶豆、吃蠶豆；立秋時，整地施肥種蘿卜；小雪時，測量油菜的高度，為油菜畫像。學校給各年級學生安排不同農活：種蠶豆，種土豆，種桑養蠶，種油菜，種向日葵，養兔子。結合地方民俗和文化，學校開設了古法造紙、藤編藝術，制作油面筋、竹籬笆等實踐體驗課程。對于表現突出的學生，學校獎勵“勞動幣”，用來兌換學習用品。
目前，該校“開心農場”規模已從最初的5畝地擴大到20多畝，勞動教育延伸到了校園生活和家庭生活，引導孩子們走出課堂、走進自然，播下熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活的種子。“今天，你勞動了嗎 ”已然成為該校同學打招呼的流行語。該校勞動教育促進了學校德育、智育、體育、美育水平提升，成為聞名全國的“金名片”。
物質決定意識→從實際出發
物質決定意識→根據實際開發勞動課程
物質決定意識→根據實際開發勞動課程
意識對物質有能動作用，正確意識促進事物發展→良好的精神風貌促進學生全面發展
一切從實際出發實事求是→結合實際主動開拓勞動教育新局面
參考答案：
①物質決定意識，物質第一性，意識第二性。該小學根據小學生身心發展特點，自2009年起就創辦了3個課程群，用以培養學生的勞動習慣、勞動能力和勞動觀念；并結合地方民俗和文化，學校開設了古法造紙等實踐體驗課程。這些都體現了該校堅持唯物主義立場。
②意識反映并反作用于物質，正確的意識能促進客觀事物的發展，要樹立正確意識。該校正是因為樹立了正確的意識，從而讓勞動教育促進了學校德育、智育、體育、美育水平提升，成為聞名全國的“金名片”。
③想問題、辦事情必須尊重客觀規律，一切從實際出發，實事求是。該學校從實際出發，根據小學生身心發展特點，并結合地方民俗和文化，開設各類勞動教育課程，把尊重客觀規律和發揮主觀能動性相結合，勞動教育取得顯著成效。
國標答案
結合材料并運用物質與意識辯證關系原理，分析該小學勞動教育取得顯著成效的原因。(12分)
該小學勞動教育取得顯著成效的原因
某小學根據小學生身心發展特點，自 2009 年建校起就創辦“開心農場”，開啟“新勞動教育”試驗，先后開發出“農事勞作”“創意勞動”和“美好生活”3個課程群，培養學生的勞動習慣、勞動能力和勞動觀念
學校依據二十四節氣開設勞動課程:立春時，來到開心農場尋找春天;立夏時，參加學校舉辦的收獲節，摘蠶豆、剝蠶豆、吃蠶豆;立秋時，整地施肥種蘿卜;小雪時，測量油菜的高度，為油菜畫像。學校給各年級學生安排不同農活:種蠶豆，種土豆，種桑養蠶，種油菜，種向日葵，養兔子。結合地方民俗和文化，學校開設了古法造紙、藤編藝術，制作油面筋、竹籬笆等實踐體驗課程。對于表現突出的學生，學校獎勵“勞動幣”，用來兌換學習用品。
【大前提】物質決定意識，意識對物質具有能動反作用，堅持一切從實際出發，實事求是，把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。
【結論】學校遵循教育教學規律和學生成長發展規律，按照學生年齡不同節氣和地域歷史文化特點，開發課程安排農活。(物質對意識的決定作用）
明確勞動教育目標，注重弘揚中華勞動美德，培養學生勞動意識，獎勵先進，調動學生參加勞動的積極性、主動性、創造性。（意識的能動作用）
【考點精講】
考點1世界的物質性
1.把握物質的含義
物質的屬性：a. ，是物質的唯一特性。
b. 是物質的根本屬性。
c.還有可知性、永恒性、無限性等一般屬性。
客觀實在性
運動
提醒：物質=客觀實在≠客觀實在性≠客觀存在
唯一特性≠唯一屬性
不依賴于
強調物質的客觀性（與 劃清了界限）
唯心主義
強調物質的可知性（與 劃清了界限）
不可知論
舊唯物主義
【考點精講】
客觀存在vs客觀實在
客觀存在 客觀實在
區 別
聯 系 “客觀實在”是一種“客觀存在”。“客觀存在”不僅包括具有“客觀實在性”的物質現象，還包括不具有“客觀實在性”的精神、意識現象。
（1）相對于主觀而言，“客觀存在”既可以指具體的物質形態，也可以指具體的思想；
（2）客觀存在的東西除了物質現象之外，還有精神、意識現象。
(1)相對于意識來說，“客觀實在性”是指不管人們喜歡不喜歡、知道不知道、承認不承認，它都不依賴于人的意識而實實在在地存在著的特性。
(2)“客觀實在”是對世界萬事萬物和現象共同特性的抽象和概括，它不包括精神、意識現象.
客觀實在≠客觀存在
【考點精講】
哲學上的物質概念vs具體的物質形態
這張桌子是物質嗎？
物質的具體形態
山川河流
蟲魚鳥獸
學生老師
地球月球
電場磁場
新冠病毒……
物質（萬事萬物的共同本質）
抽象概括
物質≠物質的具體形態
只有看得見、摸得著的屬于物質的范疇嗎？
、 、 、 、
普遍性
共性
一般
抽象
、 、 、 、
特殊性
個性
個別
具體
×
×
混淆物質、物質的具體形態，是哪個哲學流派的觀點？
古代樸素唯物主義
【考點精講】
哲學上的物質概念vs具體的物質形態
混淆二者、將物質具體形態等同于物質是古代樸素唯物主義哲學的觀點。
哲學上講的物質概念 具體的物質形態
區別 特性 唯一特性是客觀實在性 （概括了一切客觀存在著的事物和現象的共同本質） 除客觀實在性以外，還有其自身的個別屬性
存在狀態 抽象的、既不能創造，也不能消滅，是永恒的。 具體的、可以被改造，有生有滅，是暫時的
聯系 ①物質概念是從具體物質形態中概括、抽象出來的；只能存在于具體的物質形態中，并通過具體的物質形態表現出來。物質依賴于具體的物質形態，離開具體的物質形態，就沒有了物質 ②二者是共性與個性、普遍性與特殊性、抽象與具體的關系，而不是整體與部分、多數與少數的關系。
≠
【考點精講】
考點1世界的物質性
2、世界的物質統一性原理及方法論
原理內容 世界是物質的世界，世界的真正統一性在于它的物質性。
自然界是物質的 自然界在本質上是物質的。自然界中的事物是按照自身固有的規律形成和發展的，都有自己的起源和發展史→方法論：尊重自然，保護自然，與自然和諧相處。 注意：順應 √ 順從、服從、征服 ×
人類社會是物質的 ①從產生上看：人類社會是物質世界長期發展的產物（勞動決定、創造）
②從構成上看：人類社會在本質上是一個客觀的物質體系。構成社會物質生活條件的基本要素（a,b,c）都是客觀的物質的要素，集中體現了人類社會的物質性③從發展上看：人類社會的發展有其客觀規律
【方法論】尊重社會的客觀性、物質性，正確處理人與社會的關系
意識是物質世界長期發展的產物 ①從意識的起源看，意識是自然界長期發展的產物，也是社會發展的產物（物質反應特性→低等生物刺激感應→動物感覺心理→人類意識；勞動社交）
②從意識的生理基礎看，人腦是高度發達的物質系統，是意識活動的物質器官，具有產生意識的生理基礎；（人腦≠大腦≠電腦≠人工智能，特有機能）
③從意識的內容與形式看，意識是對物質世界的反映（正確意識——如實反映；/錯誤認識——歪曲反映；內容客觀，形式主觀）
方法論 堅持辯證唯物主義的物質統一性原則；堅持一切從實際出發，實事求是
【考點精講】
考點1世界的物質性
產品
原材料
意識
人腦
客觀存在
生活
實踐
加工
改造
加工廠
注意：無論是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映。
不管什么樣的意識，都是人腦對客觀存在的反映，都是客觀存在通過生活和實踐的環節進入人腦，并在人腦中加工改造的結果。離開客觀存在，就不可能了有意識。
注意：意識是人腦對客觀存在加工改造的結果，意識的內容是客觀的，意識無法憑空產生，必須依據客觀對象；但意識的形式是主觀的，人腦會進行加工改造。
【考點精講】
意識內容的客觀性和形式的主觀性
內容的客觀性 無論正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映，都是客觀存在通過生活和實踐的環節進入人腦，并在人腦中加工改造的結果
形式的主觀性 從意識的主觀形式上看 包括感性認識形式，還包括理性認識形式。這兩種形式雖然是主觀的，便反映的內容都是客觀的；意識是由知識、情感、意志等各種反映形式共同組成的完整體系
從意識的主觀差別上看 對于同一對象或同一客觀過程，不同的人由于社會地位、知識水平等差異，會產生不同的反映
從意識的主觀特征上看 意識作為客觀存在的主觀映象，不僅是對客觀對象的近似真實的摹寫，還可能是對現實的歪曲的、虛幻的反映
【考點精講】
考點2運動的規律性
3.運動
含義：
哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。
（表現為位置的移動、數量的增減、事物的性質的變化等）
物質和運動的辯證關系：
關系 理解 誤區 錯誤示例
物質是運動的物質 運動是物質固有的根本屬性和存在方式（≠唯一特性）。世界上不存在脫離運動的物質 離開運動談物質會導致形而上學 刻舟求劍
運動是物質的運動 物質是運動的承擔者/載體。脫離物質的運動是根本不存在的 離開物質談運動會導致唯心主義 ·仁者心動
·萬物運動都是在概念中運動
【拓展延伸】
運動和靜止的關系
區別 聯系
含義 特點 ①靜止是運動的特殊狀態。
②運動與靜止是相互依賴的。動中有靜，靜中有動。
③物質世界是絕對運動和相對靜止的統一。
運動 宇宙中一切事物、現象的變化和過程 無條件的 永恒的 絕對的
靜止 ①事物在它發展的一定階段和一定時期，其根本性質沒有發生變化； ②物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動。 有條件的 暫時的 相對的
【考點精講】
考點2運動的規律性
（二）規律
含義：規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。
不是主觀臆造的
不是現象
不是偶然的
不是易變的
提醒：
①規律≠聯系。規律是一種聯系，但是并非任何聯系都是規律。
②規律≠規則。規律是客觀的,不能被制定、修改或廢除。規則等是主觀的,可以被制定、修改、補充或廢除,正確的、合理的規則總是根據客觀規律制定的,是對客觀規律的反映
③規律≠具體規律。二者是共性與個性、一般與個別的關系。
④規律并不是永恒不變的。隨著事物自身屬性的變化,事物運動的規律也是變化的。
1.逢八必發2.喜鵲叫喜
1.太陽東升西落2.水往低處流3.萬有引力
守株待兔
【考點精講】
規律和現象 規律是隱藏在事物內部，相對穩定、深刻的本質聯系，需要借助抽象思維才能揭示
現象浮于事物表面，形式多樣且多變易逝，能夠借助感官直接感知
雖然規律總會通過現象表現出來，現象的背后也總會隱藏著規律，但規律不等于現象
規律和聯系 規律是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系
聯系是指事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用
規律是一種聯系，但不是所有的聯系都是規律，只有事物內部的、本質的和必然的聯系才是規律
提醒：規則、規定、守則、定律、定理、公式、公理、法律等都不是規律，它們是主觀的，是規律的反映，但不是規律本身。 規律沒有好壞之分。規律不是永恒的、萬古不變的。
規律VS現象VS聯系
【考點精講】
考點2運動的規律性
（二）規律
4.規律的客觀性和普遍性原理：
（1）【原理內容】規律是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。
①規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造也不能被消滅。
（發明/改變/改造/創造/消滅×）（發現/認識/利用/尊重√）
②規律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，其運動變化和發展的過程都有其固有的規律。
（2）方法論：
①承認規律的客觀性和普遍性，尊重規律，按客觀規律辦事，而不能違背規律。（違背→懲罰）
②人具有主觀能動性，可以在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福人類。（不是無能為力的）
③要把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來。
【注意】
①規律是客觀的，說明規律無好壞之分。規律可以給人帶來積極的作用，也可以帶來消極的作用，但不等于規律有好有壞。
②規律是普遍的，但規律不是永恒不變的。同時，規律的存在和發生作用是具體的、有條件的，因此人不能改變規律，但可以改變規律發生作用的條件。
【考點精講】
考點2運動的規律性
（三）正確發揮主觀能動性
5.★★正確發揮主觀能動性（意識的能動作用）
【原理內容】①人能夠能動的認識世界。意識活動具有目的性、自覺選擇性和能動創造性，不僅能反映外部現象，而且能夠把握本質和規律。
目的性 側重于行動目標、方式和步驟的確定
自覺選擇性 強調認識對象的選擇
能動創造性 突出反映的程度(現象與本質)和時間跨度(過去、當前和未來)
②人能夠能動的改造世界：意識能動的指導人們改造世界。正確的意識指導人們的實踐活動，對客觀事物的發展起推動作用；錯誤的思想意識指導人們的實踐活動，往往起阻礙作用。
即通過實踐把觀念的東西變成現實的東西，創造出符合人的目的的客觀事物。（注意：實踐具有直接現實性，意識×，意識不能直接作用于客觀事物，不能直接引起客觀事物的變化）設計方案——工人裝修（實踐）——裝修成果
方法論：重視意識的能動作用，重視精神力量，正確發揮主觀能動性，樹立正確的意
識，克服錯誤的意識。要把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來
③尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條件，把尊重客觀規律與正確發揮主觀能動性結合起來。
【考點精講】
特點 內容 關鍵詞 側重點
目的性 人們在反映客觀世界的時候，總是抱有一定的目的，在行動之前還要確定目標、行動方式和行動步驟等 目的、動機、藍圖、目標、行動步驟、規劃等 側重于行動目標、方式和步驟的確定
自覺選擇性 意識對客觀世界的反映是主動的，有選擇的，并不限于客觀世界有什么就反映什么，而是源于實踐活動的需要 因人而異、仁者見仁、智者見智 強調認識的對象是
主動的、有選擇，意識反映什么，源于實踐活動的需要
能動創造性 意識不僅可以認識事物的外部現象，而且能夠把握事物內部的本質和規律。它不僅能夠“復制”當前的對象，而且能夠追溯過去、推測未來，能夠創造一個理想的或幻想的世界。 抽象、歸納、總結、提升、追溯過去、預見未來 突出反映的程度(現象與本質)和時間跨度(過去、當前和未來)
意識活動具有目的性、自覺選擇性和能動創造性
【直擊高考】
（2023浙江1月）《爾雅》是由漢初學者編纂的一部術語詞典，闡釋了4300余個術語的內涵，涉及天文、地理、日常、社會、人事、學習和習俗等，依據其所釋名物可以推求古代生活的風貌。由此可知（ ）
①時代的進步推動術語研究發展
②意識活動具有能動創造性
③生產方式制約著社會生活面貌
④術語學也是對社會存在的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
【考點精講】
考點2運動的規律性
6.★★物質與意識的辯證關系原理
【原理內容】①物質決定意識，意識是人腦對客觀存在的反映；
②意識具有能動作用。意識不僅能夠能動地認識世界，而且可以能動地指導人們改造世界。符合客觀規律的正確意識，能正確指導人們的實踐，實現改造世界的預期目標；違背規律的錯誤意識對事物發展產生阻礙作用。
【方法論】
①要堅持一切從實際出發，實事求是。使主觀和客觀相符合。
②要充分重視和發揮意識的能動作用，重視精神的力量。自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
【考點精講】
物質與意識的辯證關系？
原理 方法論
物質決定意識 一切從實際出發，實事求是
意識具有能動作用 正確的意識對事物發展起促進作用， 錯誤的意識對事物發展起阻礙作用。 正確發揮主觀能動性
重視意識的作用、精神的力量，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
【提醒】：　
物質的決定作用和意識的能動作用，這是兩種不同性質和地位的作用，前者是第一位的，后者受前者的制約；兩種作用不能割裂開來，更不能顛倒，否則會導致形而上學或唯心主義錯誤。
【考點精講】
考點2運動的規律性
（三）正確發揮主觀能動性
7★★尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關系原理
原理：（1）尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條件。發揮主觀能動性是認識和利用規律的必要條件
（2）意識的能動性受到客觀規律的制約。①符合客觀規律的正確意識，才能有效發揮意識的能動作用，正確指導人們的實踐，達到改造世界的預期目標；（符合客觀規律的正確意識促進事物的發展）
②違背客觀規律的錯誤意識，會導致實踐的失敗，會對事物的發展產生阻礙作用。（違背客觀規律的錯誤意識阻礙事物的發展）
片面地強調發揮主觀能動性，無視客觀規律和客觀條件的制約，屬于唯心主義；
只強調尊重客觀規律和客觀條件，否認人的主觀能動性，是機械唯物主義。
方法論：既要尊重客觀規律，按規律辦事，又要充分發揮主觀能動性，把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來
【直擊高考】
（2023遼寧卷）“春分之日，玄鳥至”(《逸周書·時訓解》)。在周代，古人就已經靠觀察燕子等候鳥春歸的時間來確定節氣、規劃農時。中原地區的燕子多是在春分前后飛回筑巢育雛，周天子便在春分之日祭祀神靈，祈求子孫繁茂。由此可見（ ）
①人能借觀察燕來與春到間的關系把握自然變化規律
②依據對規律的認識去規劃農時屬于實際的農耕活動
③將燕來與子孫繁茂相聯系是對客觀對象反映的結果
④把握燕來與人活動的聯系是為了實現人與自然和諧
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
【拓展延伸】
意識的反作用 意識的能動作用 主觀能動性
內涵 在改造世界時，意識總是指揮人們使用一種物質的東西作用于另一種物質的東西，引起物質具體形態的變化。 指導人們能動地認識世界和改造世界 又叫自覺能動性，是人類特有的能力和活動。
表現 正確的意識促進客觀事物的發展；錯誤的意識阻礙客觀事物的發展。 能動的反映和能動的反作用。 “想”“做”“精神狀態”
范圍 意識的反作用＜意識的能動作用＜主觀能動性
區分意識的反作用、意識的能動作用、主觀能動性
【考點精講】
考點2運動的規律性
含義：
（是什么）
我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。
一切從實際出發，實事求是
側重于主觀與客觀相符合，
反對主觀主義
側重于按客觀規律辦事，
反對違背客觀規律
理論依據：
（為什么）
（1）物質與意識的辯證關系原理
物質決定意識；意識對物質有能動作用
（2）規律客觀性與主觀能動性的辯證關系原理
物質運動是有規律的；規律是普遍的、客觀的
一切從實際出發
實事求是
【考點精講】
考點2運動的規律性
4. ★★一切從實際出發，實事求是（方法論）
客觀 ①我們做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性,以此作為我們行動的依據。（尊重規律）
主觀 ②要求我們充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律,用科學的理論武裝頭腦，指導實踐。（發揮主觀--四個要求）
結合 ③把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來，把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來。（兩個結合）
反對 ④既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想（如：佛系、躺平）。（兩個反對）
【直擊高考】
（2023浙江1月）漫畫《你是咋當上千里馬的》（作者：李肖飏）諷刺了一種社會現象。下列選項符合漫畫寓意的是（ ）
①注重實效，以行證知
②求實于名，未必得實
③非知之艱，行之惟艱
④不采華名，不興偽事
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
【疑難辨析】
一切從實際出發 實事求是 具體問題具體分析
區別 原理 物質決定意識 主觀能動性與客觀規律的辯證關系 矛盾的特殊性
側重 主觀與客觀相符合， 反對主觀唯心主義 按客觀規律辦事， 反對違背規律 抓住事物的本質特征，反對“一刀切”
角度 唯物論角度 辯證法角度
聯系 ①都突出強調了想問題、辦事情必須堅持主觀與客觀的統一，根據不同的時間、地點和條件，去認識事物的不同性質。 ②一切從實際出發，實事求是，是具體問題具體分析的前提和基礎； 具體問題具體分析是一切從實際出發，實事求是的表現。
一切從實際出發、實事求是、具體問題具體分析之間的關系
【突破提升】
一般說來，辯證唯物論主要包括兩個原理：
（1）物質和意識的辯證關系原理，
（2）客觀規律與主觀能動性的辯證關系原理。
可結合下圖來把握：
全面把握辯證唯物論原理
【課堂小結】
探究世界的本質
世界的物質性
自然界的物質性 →自然界的物質性原理
人類社會的物質性→產生、構成（地理環境、人口因素、生產方式）
意識是物質世界長期發展的產物→起源、生理基礎、內容
運動的規律性
規律是客觀的→物質和運動的辯證關系原理；
規律的含義；規律的客觀性和普遍性原理
正確發揮主觀能動性→意識的能動作用原理；
尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關系原理
一切從實際出發，實事求是→如何做？
物質和意識的辯證關系原理
哲學的物質概念
世界的物質統一性原理
增強及時回顧意識 提高復習鞏固效率
課后：1.完成課后鞏固訓練
2.回扣基礎知識，查漏補缺
下節課再見

展開更多......

收起↑