資源簡介

《道德與法治》七上全冊詳案 2024秋季 最新
課題 2.2做更好的自己 課型 新授課 時間 本課為 1 課時
教學內容分析 本節課是統編《道德與法治》七年級上冊教材第一單元第二課的第二框。本單元《少年有夢》是七上教材的第一單元，作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義。從整體上看，本單元既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。這個起點包孕了道德與法治課程核心價值觀的萌芽。之后各冊各單元的內容設計，都是在此基礎上的展開和深化。本單元共設計了三課，分別為“開啟初中生活”“正確認識自我”“夢想始于當下”。本節課“做更好的自己”是“正確認識自我”的第二框內容，通過前一框“認識自己”，學生在掌握如何認識自己的方法后，本框進一步引導學生探討如何接納自己的全部和欣賞自己的獨特，引導學生能通過揚長避短、主動改正缺點和激發自己的潛能等方法去做更好的自己。本節課主要表達了六層意思：其一，引導學生認識到每個人的生命都是獨特的；其二，學會欣賞自己；其三，學會接納自己；其四，不斷完善自己；其五，不斷發掘自己的潛能；其六，做更好的自己，是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現的。
學情分析 七年級學生正處于人格成長的關鍵期，自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？別人怎樣看待我？我想成為怎樣的人？但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知識有限，社會生活閱歷和經驗缺乏，因而學生往往對自己的評價過高或過低，不能全面正確地認識自己，且往往過度在意他人對自己的評價。因此，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題，需要教師正確引導學生用理性的態度面對他人的評價，接納自己、欣賞自己、形成更積極的自我形象。“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發掘自己的潛能使學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
教學目標 核心素養與學段目標：【健全人格】正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀態度，學會合作，樹立團隊意識。（參見2022版 新課標 P14）【責任意識】關心社會，主動參與社會公益活動和志愿者活動。（參見2022版 新課標 P15）
通過生活觀察和正面案例分享，幫助學生在認識自我的基礎上，理解要以樂觀、積極的態度接納和欣賞自己；通過觀點碰撞、案例分析幫助學生明確一個人要接納、欣賞自己的具體要求，引導學生更準確地理解怎樣做更好的自己；通過名言感悟、觀影感悟、方法與技能分享等幫助學生了解并掌握改正缺點、激發潛能的方法，學會合作，樹立團隊意識，不斷完善自我；通過情境觀察，引導學生樹立為他人、為社會謀福利的意識；通過啟思導行活動，幫助學生形成客觀、完整的自我概念。
教學重點 如何做更好的自己。
教學難點 如何理解接納和欣賞自己。
教學過程設計
教學環節 師生活動 設計意圖
新課導入 1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀) 本節課的核心素養與學段目標是：(展示目標、學生朗讀) 2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】17歲中專生姜萍，闖進全球數學競賽12強！【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻：不被定義的人生：17歲、93分、全球第12名……她的名字叫姜萍，是江蘇漣水中等專業學校服裝設計專業學生。姜萍的“引路人”是他的數學老師王閏秋。王老師看到了姜萍的數學天分，借給她高等數學教材，教她自己的方法，一起討論難題。她說：“如果學習服裝設計是我的plan A，那探索數學世界便是我的plan B，希望我的plan B也能被看見。”▲ 配套視頻：全球數學競賽第12名——中專生姜萍與恩師王閏秋【教師提問】姜萍的勵志故事對你理解怎樣做更好的自己有什么啟發？【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享答案與解析：我們要有勇氣發展自己、完善自己，不斷發掘自己的潛能，不斷為之付出努力，利用一切機會豐富和發展自己。【教師總結】我們在認識自己的基礎上，還需要面對一個課題：我們該如何做更好的自己？本節課就讓我們一起學習如何接納和欣賞自己，并做更好的自己。 明確目標，學習有方向本活動通過一段“中專生姜萍闖進全球數學競賽12強”的新聞視頻激發學生學習興趣，了解姜萍如何創造不被定義的人生，引導學生感悟要有勇氣發展自己、完善自己，不斷發掘自己的潛能，利用一切機會豐富和發展自己，為本課學習如何做更好的自己作好鋪墊。
新課講授 環節一：【生活觀察】曉蓉的累+【案例分享】追求美好的陳老師【教師活動】教師請學生閱讀教材P12“生活觀察”，體會曉蓉對自我的認識，對自我接納的狀況以及由此帶來的影響。【教師提問】你怎么看待小蓉的“累”？如果你是小蓉，你會怎么做？【學生活動】閱讀材料，舉手發言、交流分享答案與解析：曉蓉很關注自己，注意維護自己的想象，但對自己缺少信心，不能積極接納自我。同學們都有過類似的經歷，請大家積極發言。【教師總結】在學生思考、交流的基礎上，師總結：在認識自己之后，我們要面對一個問題：我們喜歡自己嗎？有時候我們覺得自己不錯，有時候我們又不滿意自己，羨慕別人身上所擁有的東西。我們會想：如果我是他/她該多好！我們在認識自己的基礎上，還要學會欣賞和接納自己。【教師總結】出示知識點，明確重點：1.為什么要欣賞和接納自己？P12 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。每個人在興趣、氣質、性格、能力等方面都有不同。我們要尊重和接受個體的差異，并根據自身特點和社會需要發展自己，做更好的自己。【教師舉例】教師出示“追求美好的陳老師”的案例材料，并播放配套視頻《單眼女孩的故事》。追求美好的陳老師: 九歲那年，陳曉婷的右眼因腫瘤被迫手術切除，但她并沒有放棄生活，在讀書時一直品學兼優，考上了自己鐘愛的華南師范大學。大三的時候，陳曉婷主動回到家鄉的山區支教。她認為，生活就是一個接受自己，欣賞自己，喜歡自己的一個過程。 ▲ 配套視頻：單眼女孩的故事【教師提問】了解陳老師的故事后，你有哪些感悟？【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享【教師總結】單眼女孩勇敢接受了自己樣貌上的缺陷，沒有妄自菲薄、失去信心，依然對生活樂觀，對生活充滿憧憬，非常有勇氣和智慧！我們只有在承認、接納自己的基礎上，才能有勇氣發展自己、完善自己。環節二：【探究與分享】天生我材必有用！【教師活動】請學生閱讀教材P13第一處“探究與分享”的內容，思考最欣賞自己哪些方面，選擇其一寫一封自薦信。【教師提問】請學生分享自薦信的內容，并說說我們該如何欣賞自己？【學生活動】填寫自薦信，舉手發言、交流分享【教師總結】在學生充分交流的基礎上，出示知識點，明確重點：2.★如何做更好的自己？P13-15 ①學會欣賞自己。欣賞自己，不是孤芳自賞、驕傲自大，而是欣賞自己的長處和優勢。欣賞自己認真做事的態度、善于合作的品質、勤奮努力的精神等，激勵自己在成長的道路上不斷奮勇前進。環節三： 【探究與分享】接納自己和做更好的自己【教師活動】教師請學生閱讀教材P13第二處“探究與分享”，思考三個同學的問題。【教師提問】你能幫助他們解決困惑嗎？邀請學生選取其中一個問題談自己的看法，再請其他同學補充、討論。【學生活動】閱讀材料，舉手發言、交流分享答案與解析：我們在承認、接納自己的基礎上，更能夠有勇氣發展自己、完善自己；只要我們愿意，并且不斷為之付出努力，就可以不斷改變自己；成為理想的自己是一個過程，而不是終極目標，走向理想自我的過程，就是不斷完善自己的過程。【教師總結】出示知識點，明確重點： ②學會接納自己。P14 接納自己需要接納自己的全部，既接納優點又接納缺點，既接納現在又接納過去，既接納自己滿意的部分也接納自己不滿意的部分。接納自己的缺點和不滿意的部分并不意味著裹足不前，而是需要我們以樂觀、勇氣和智慧面對現實，努力向更好的方向發展。環節四：【新聞鏈接】“我能行，只要付出更多努力”【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻：無臂男孩彭超: 6歲時不慎被高壓變壓器擊中，失去雙臂。彭超通過艱辛訓練，他學會了用腳穿衣、寫字、上網，用腳做題的速度不比正常人差。2021年3月29日，彭超因初試、筆試和面試成績達到法學院錄取分數線，順利被同濟大學法學院擬錄取。▲ 配套視頻：無臂男孩彭超【教師提問】彭超的故事是如何體現出“接納自己才能更好的發展自己”的，說說你的看法？【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享答案與解析：彭超一直保持著樂觀的心態和對未來的期待，在接納自己的基礎上，他通過不斷努力、彌補自己的不足，進而不斷完善自己。他的故事啟示我們要勇敢接納自己的全部，包括接納自己不滿意的部分。我們只有在承認、接納自己的基礎上，才能有勇氣發展自己、完善自己。只要我們愿意并不斷為之付出努力，就可以不斷改變自己、不斷完善自己。環節五：【名言感悟】+【方法與技能】改正缺點的方法【教師活動】出示知識點，明確重點：③不斷完善自己。我們要善于發揮自己的優點和長處，并及時主動改正自己的缺點，彌補自己的不足。我們還要善于向他人學習、向書本學習、向社會學習，利用一切機會豐富和發展自己。【名言感悟】教師出示孔子名言，請學生解釋名言表達的意思。子曰：“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之 。”——《論語·述而》 【學生活動】閱讀名言，解釋含義釋義：三個人同行,其中必定有我的老師。選擇別人好的學習，看到別人缺點，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，加以改正。【教師講述】過渡語：孔子的這句名言教育我們要謙虛學習，取長補短,改正不足。我們都希望自己更好，因此需要掌握改正自身缺點的方法。【教師活動】請學生閱讀教材P14“方法與技能”提供的改正缺點的幾種方法。教師引導學生分享：你還有什么好的方法可以與同學分享？【學生活動】閱讀“方法與技能”，舉手發言、交流分享答案與解析：如①記錄缺點，貼在醒目處，時刻提醒自己；②制定改進計劃；③尋求他人的反饋和建議；④樹立正確的心態，堅持不懈；等等。【教師總結】每個人都不是十全十美的，在我們身上存在的不足之處蘊藏著我們成長的契機，改正缺點需要信心、勇氣，也需要方法，我們要根據自身實際情況，找到適合自己的方法。環節六：【觀影感悟】死亡爬行訓練+【新聞鏈接】蘇炳添：秉心自超越！！！【教師活動】先出示知識點，明確重點：④不斷發掘自己的潛能。我們可以通過學習，發現自己的興趣愛好，找到自己喜愛的領域；通過參與多方面的活動，了解國家和社會的需要，尋求適合自己發展的空間；通過與他人合作，不斷提升自己的能力。【師生活動】教師請學生閱讀教材P15，了解潛能的概念。本環節活動一：【觀影感悟】死亡爬行訓練【教師活動】教師播放一則短片《人的潛能》，請學生觀看后思考并回答：影片中的主人公發現自己的潛能了嗎？是如何發現的？▲ 配套視頻：人的潛能短片大致內容：Brock是球隊里最有影響力的球員，一次比賽前Brock認為這次的對手強大，自己球隊輸定了。教練見此情況，安排他進行一次“死亡爬行”（極限運動）訓練，訓練前Brock認為自己爬不到50碼，教練讓他答應要盡自己最大努力。訓練中，Brock因蒙眼不知道自己爬了多遠，在教練的不斷激勵下，Brock被激發了潛能，不僅爬到了50碼甚至爬到了賽場邊界。這一幕，深深感染了球隊其他成員。【學生活動】觀看視頻，舉手發言、交流分享答案與解析：影片中的主人公發現了自己的潛能。在與他人合作，共同完成任務的過程中發現了自己的潛能。影片主人公Brock的教練通過安排他進行一次蒙眼“死亡爬行”訓練，在訓練過程中，在教練的不斷激勵下，Brock被激發了潛能。本環節活動二：【新聞鏈接】蘇炳添：秉心自超越！！！【教師活動】教師出示新聞材料，并播放配套視頻：蘇炳添超越自己: 為超越體能極限，每天練習起跑幾百次，無論是傷病還是環境改變，始終堅持。他用不懈的努力，造就了中國紅的奧林匹克奇跡。世界屏住了呼吸，9秒83，沖出亞洲的速度。超越傷病和年齡，超越了自己！▲ 配套視頻：蘇炳添，秉心自超越【教師提問】蘇炳添是如何超越自己的？對你有哪些啟示？有人說，我們都是普通人，根本不可能創造奇跡，你如何評價這樣的觀點？【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享答案與解析：（1）蘇炳添之所以能夠超越自己，是因為他具有頑強的毅力、堅強的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標，在不斷的訓練中激發了自己的潛能，超越了自己。（2）這種觀點是不對的。每個人都有潛能，每個人的潛能都不一樣，我們可以通過發展自己多方面的智能來開發潛能，通過自我觀察、探索、實踐、努力等方法來發掘自身的潛能，成為更好的自己。環節七：做更好的自己，推動社會進步【教師活動】教師出示一組圖片，引導學生思考并回答：圖片中的人物通過什么途徑獲得了成長，成為了更好的自己？ 【學生活動】觀察圖片，舉手發言、交流分享【教師總結】出示知識點，明確重點：⑤做更好的自己，是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現的。做更好的自己，不僅是初中階段的成長要求，而且是值得我們用一生去探尋的人生課題。 “生活觀察”活動旨在結合教材和學生的經歷，幫助學生在認識自我的基礎上，理解要以積極地態度接納和欣賞自己。引用“單眼女孩陳老師”的事例，引導學生增強內心的力量，學會欣賞和接納自己、接納自己不滿意的部分。本活動旨在引導學生學會如何欣賞自己。本活動結合教材和學生的經歷，引導學生分享和討論不斷發展和完善自己的有關問題，從而更準確地理解怎樣做更好的自己。本活動通過“無臂男孩彭超”的故事，啟示學生要勇敢接納自己的全部，只有在承認、接納自己的基礎上，才能有勇氣發展自己、完善自己。只要我們愿意并不斷為之付出努力，就可以不斷改變自己、不斷完善自己，并引出下一環節——不斷完善自己。本活動通過名言感悟，引導學生認識到不斷完善自己要發揮自己的優點和長處、主動改正缺點并善于向他人學習，同時通過“方法與技能”環節引導學生了解并掌握改正缺點的具體方法。本活動通過觀看影片《死亡爬行訓練》，引導學生認識到每個人身上都蘊藏著潛能，需要我們不斷發現。電影中的主人公最終完成了自己認為不可能完成的事情。電影看完后極易引發觀眾共鳴，引導學生想成為更好的自己。通過蘇炳添超越自己的案例，引導學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。本環節通過觀察一組生活情境圖，引導學生認識到成為更好的自己，還可以在為他人、為社會做貢獻的過程中實現。這是更高層次的成長！
課堂小結 通過本節課，我們懂得了要接納自己、欣賞自己，在接納欣賞自己的基礎上不斷完善自己，做更好的自己。在現實生活中，為了實現我們的夢想，需要我們不斷地發掘自己的潛能，付出艱辛的努力和汗水，讓我們現在就采取行動吧，做一個更好的自己！
課堂練習 略。（詳見配套課件P17-25）
啟思導行 【啟思導行】教材P15，“我對自己的新發現”課后活動：請同學、朋友、老師和家人分別談談對你的認識。梳理一下，完成填寫：①自己知道、別人也知道的信息；②自己知道、別人不知道的秘密；③自己不知道、別人卻知道的盲點；④自己和別人都不知道的信息。完成填寫后思考：通過活動，你對自己有什么新的認識和發現？這對你不斷認識和提升自己有什么啟發？ 這個環節，教師可以簡單介紹下喬哈里窗模型。喬哈里視窗（Johari Window）是一種關于溝通的技巧和理論，也被稱為“自我意識的發現——反饋模型”。這個理論 ( https: / / baike. / item / %E7%90%86%E8%AE%BA / 1732500 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E4%B9%94%E5%93%88%E9%87%8C%E8%A7%86%E7%AA%97 / _blank )最初是由喬瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世紀50年代提出的。喬哈里窗能夠用來展現、提高個人的自我意識。喬哈里窗有四個區域：開放區、隱秘區、盲目區、未知區。公開區。自己知道、別人也知道的信息。例如：你的名字、外貌等情況。我們和同學開始接觸之際，公開區較小，因為缺少時間和機會進行信息交流。隨著交往增加，公開區不斷擴大。當你開誠布公的時候，對方可能也正在為你敞開心扉。秘密區。自己知道、別人不知道的秘密。例如：你的秘密、希望、心愿以及你的感受，等等。盲目區。自己不知道、別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受，等等。未知區。自己和別人都不知道的信息。未知區是尚待挖掘的全新領域，它對其他區域有潛在影響。
板書設計 為什么要接納與欣賞自己
學會欣賞自己
做更好的自己 學會接納自己
如何做更好的自己 不斷完善自己
不斷發掘自己的潛能 在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現
教學反思 教學內容與目標的達成：在教學內容的選擇上，我圍繞“認識自我”、“提升自我”和“實現自我價值”三個方面進行了深入講解。通過案例分析、小組討論等多種方式，引導學生深入了解自我，發現自己的優點和不足，并探討如何提升自我。在教學過程中，我注重培養學生的自我意識和自我驅動力，鼓勵他們勇于面對自己的不足，積極尋求改變。從教學目標的達成情況來看，大部分學生能夠較好地理解課程內容，認識到自己的優點和不足，并明確了自己的提升方向。教學方法與手段的運用：在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如觀影感悟、案例分析、小組討論等。教學資源的選擇密切聯系學生實際，富有啟發性、趣味性。這些教學方法和手段的運用，有效地激發了學生的學習興趣和積極性，使他們更加主動地參與到課堂活動中來。同時，我也注重培養學生的獨立思考能力和創新精神，鼓勵他們勇于提出自己的觀點和想法。不足之處：在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。針對這些問題，我需要在今后的教學中加以改進，更加注重培養學生的獨立思考能力和自信心。

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