資源簡介

保護世界遺產 教學設計
教學設計表 學科 授課年級 學校 教師姓名
章節名稱 保護世界遺產 計劃學時
教學目標 （1）學科：歷史；年級：高中；教學方法：資料搜集、問題探究、討論法。學生能夠理解世界文化遺產的價值（突出的普遍價值）、保護原則（真實性和完整性）以及艱巨的保護任務（可持續發展）等知識點，掌握通過世界文化遺產認識歷史文化、進行學術研究的能力。 （2）學生通過資料搜集、問題探究和討論法等過程，學會分析世界文化遺產相關問題，如理解真實性與完整性對文化遺產保護的意義、充分保護和適度利用與可持續發展的關系等。 （3）培養學生保護世界文化遺產的意識，確立新的文明理念，激發學生保護世界文化遺產的歷史使命感。
教學重點 （1）從學生角度，理解世界文化遺產的價值內涵，包括對認識歷史文化、促進民族國家交流、學術研究的價值。 （2）從知識本身角度，掌握世界文化遺產的保護原則，尤其是真實性和完整性原則的含義。
教學難點 （1）理解和把握世界文化遺產真實性和完整性保護原則的深層含義與實際應用。 （2）深刻認識文化遺產在多民族國家歷史文化和統一發展中的重要作用，并將其與當代保護使命相結合。
教學準備 （1）多媒體設備：投影儀、電腦、音響設備。 （2）《保護世界遺產》原文及相關資料：包括世界文化遺產的圖片、案例分析材料、相關法律法規文本等。 （3）相關視頻資料：展示世界文化遺產的紀錄片或短片，尤其是高句麗王城、布達拉宮、麗江古城等。
教學過程
一、導入新課 教師通過PPT展示一張長城的照片，并提問：師：同學們，這張照片展示的是什么？ （生：是長城！） 師：很好，大家都知道這是中國的長城。那么長城僅僅是屬于中國的嗎？它為什么對世界也很重要呢？ （生：長城不僅是中國的象征，也是世界文化遺產，對全人類都有重要意義。） （通過這個環節，引入世界文化遺產的概念，激發學生的學習興趣。） 二、講授新課 1. 世界文化遺產的價值 （1）突出的普遍價值 教師展示一張高句麗王城和王陵及貴族墓葬群的照片。師：請同學們觀察這張照片，這展示的是我國古代哪個少數民族的文化遺產？它位于現在的哪個省市自治區？ （生：這是高句麗文化遺址，位于吉林省。） 教師補充一些背景資料，并展示更多相關圖片，引導學生討論文化遺產對于人們認識歷史文化、不同民族和國家之間的交流以及學術研究的重要性。師：同學們，文化遺產對我們了解歷史文化和民族有怎樣的作用？我們可以從這些文化遺產中學習到什么？ （生：文化遺產可以幫助我們更好地了解歷史，感受不同文化的獨特魅力，促進文化交流和理解。） 讀課本第X頁：“世界文化遺產是人們認識歷史文化的教科書，不同民族和國家進行交流、互相了解的重要媒介，進行學術研究的寶貴資源。” （2）文化遺產作為文化交流的重要媒介 教師引導學生閱讀“歷史縱橫”中的印度專家考察布達拉宮之后的感言。師：這位印度專家在考察布達拉宮后有什么感受？這種感受說明了文化遺產有哪些重要意義？ （生：文化遺產可以促進不同文化和國家之間的理解和交流。） 師：還有哪些類似的例子說明文化遺產在文化交流中的重要作用？ （生：敦煌文書的發現也展示了不同文化的交流和融合。） 教師展示更多類似的案例，如敦煌文書的發現等，進一步說明文化遺產在學術研究中的重要作用。師：同學們，敦煌文書的發現為我們提供了哪些重要的歷史信息？ （生：敦煌文書揭示了許多古代的歷史事件、社會生活和文化傳承。）師：這些發現對我們的學術研究有哪些幫助？ （生：這些發現豐富了我們對中國古代歷史的了解，提供了更多的研究資料。） 2. 世界文化遺產的保護原則 （1）真實性和完整性 教師展示一張洛陽龍門石窟申遺前后的對比照片。師：請同學們仔細觀察這兩張照片，它們之間有什么不同？ （生：申遺前的照片中有許多現代建筑和設施，而申遺后這些都被清除了。）師：這種變化體現了哪些保護原則？ （生：真實性和完整性。） 教師解釋真實性與完整性的具體含義，特別是保持歷史原貌的關鍵。讀課本第X頁：“真實性的內涵的關鍵是保持歷史的原貌，也即保持該項遺產形成時和此后所形成的特征，不要附加當代人添設的東西。” 接著，教師繼續講解完整性的兩層涵義：范圍上的完整性和文化概念上的完整性，并指導學生閱讀“學思之窗”中關于長城完整性的敘述。師：同學們，請結合課本中的例子，談談你們如何理解長城的文化概念上的完整性？ （生：長城不僅包括實體建筑，還包括與其相關的歷史事件和文化意義。）師：這種文化概念上的完整性為什么重要？ （生：只有全面地保護和理解文化遺產，才能更好地傳承其歷史價值和文化意義。） 3. 艱巨的保護任務 （1）喜與憂 教師展示巴米揚西大佛和敦煌莫高窟被破壞的圖片。師：請同學們觀察這兩幅圖片，它們展示了什么現象？ （生：巴米揚西大佛和敦煌莫高窟都遭到了不同程度的破壞。）師：造成這些破壞的原因有哪些？我們可以從中得到哪些啟示？ （生：原因包括自然災害、國際形勢動蕩、局部戰爭、過度開發等。應加強保護意識。） 教師進一步討論這些破壞的具體原因，并引導學生思考如何避免類似的情況發生。師：如果你們是文物保護工作者，你們會采取哪些措施來保護這些文化遺產？ （生：可以制定更加嚴格的保護政策，加強監管和宣傳教育，提高公眾的保護意識。）師：除了政府的努力，普通公民可以在日常生活中做些什么來支持文化遺產的保護？ （生：可以參與志愿者活動，宣傳保護知識，舉報違法行為等。） 三、課堂小結 教師總結本節課的主要內容。師：今天我們一起學習了世界文化遺產的價值及其保護原則。我們了解到世界文化遺產不僅是全人類的共同財富，還是推動文化交流和學術研究的重要資源。同時，我們也認識到保護這些遺產是一項艱巨的任務，需要我們共同努力。教師提出幾個思考題，供學生課后進一步探討。 你認為還有哪些方式可以更好地保護世界文化遺產？ 作為一名普通公民，你可以在日常生活中做些什么來支持世界文化遺產的保護？
課后作業布置 （1）請從我國的世界文化遺產中選取一項，分析其具有的“突出普遍價值”，并說明這一遺產對于理解和研究我國的歷史文化有何意義。 （2）閱讀《世界遺產公約》中有關文化遺產保護原則的部分，結合實例說明“真實性和完整性”的保護原則在文化遺產保護中的具體應用。

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