資源簡介

(共25張PPT)
紀昌學(xué)射
百發(fā)百中
箭無虛發(fā)
百步穿楊
一箭雙雕
這些詞語都是用來描寫什么的？
箭術(shù)高超
紀昌學(xué)射
jǐ
人名
學(xué)習(xí)
射箭
任務(wù)一
任務(wù)二
讀寓言
品道理
任務(wù)一
讀寓言
學(xué)習(xí)提示一：
1、朗讀課文，讀準生詞。
2、默讀課文，找出表示故事發(fā)展先手順序的詞，提煉關(guān)鍵詞句，填寫“紀昌學(xué)射檔案卡”。
紀昌
我會讀
jǐ
拴住
shuān
錐子
zhuī
虱子
shī
默讀課文，找出表示故事發(fā)展先后順序的詞
開始
再次
后來
開始
默讀課文，提煉關(guān)鍵詞句
飛衛(wèi)的要求
紀昌練習(xí)
取得的成績
再次
后來
默讀課文，提煉關(guān)鍵詞句
飛衛(wèi)的要求
紀昌練習(xí)
取得的成績
紀昌學(xué)射檔案卡
時間
飛衛(wèi)的要求
怎樣練習(xí)
取得的成績
開始
再次
后來
盯住一個目標不眨眼
小的東西看得大，
模糊的東西看得清楚
練習(xí)開弓放箭
牢牢盯住織布機的踏板
聚精會神地盯著虱子
練得相當(dāng)?shù)郊?br/>小虱子大如車輪
成了射箭能手
復(fù)述“有方”
1、按順序
2、抓要點
3、會轉(zhuǎn)述
①人物語言：將直接引用改成間接引用
②人物的表情、語氣等可以省略。
③人物動作：合并動作，留取最關(guān)鍵動詞。
借助以下表格和復(fù)述方法，簡要復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)提示二：
紀昌學(xué)社有個叫紀昌的人，向非衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)讓紀昌下功夫練眼力，要做到盯住一個目標不眨眼睛。妻子織布時，紀昌躺在織布機下，盯著織布機的踏板。兩年以后，他做到了看東西不眨眼睛。紀昌自以為的差不多了，再次找到飛衛(wèi)，飛衛(wèi)認為還不夠，讓他把極小的東西看大，把模糊的東西看清楚再來找他。紀昌回家后，跟著牛尾毛上的虱子練習(xí)，漸漸地，虱子在他的眼里竟然大如車輪。紀昌把這個消息告訴飛衛(wèi)，于是飛衛(wèi)交他開弓放箭，最后，紀昌成了神箭手。
我會復(fù)述
任務(wù)二
品道理
乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之， 貫虱之心而懸不絕。
——《紀昌學(xué)射》
大意：于是他用燕國的牛角裝飾的弓、楚國的蓬草做的箭去射那只虱子，正好穿透了虱子的心臟，而掛虱子的長毛卻沒有斷。
紀昌究竟練到了什么程度呢？
想一想：紀昌成功的原因是什么？
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。
他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
自身的不懈努力
紀昌在枯燥的織布機下整整待了兩年
紀昌盯著虱子看了整整三年。
夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，鄰居們紛紛躲在樹下乘涼時，他__________________________________
冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，他_______________
當(dāng)妻子心疼他，勸他休息，鄰居笑他只會看虱子時，他_______________________________________
展開想象：
這1700多個日日夜夜，
紀昌究竟是如何度過的？
想一想：紀昌成功的原因是什么？
“你想要學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨眼。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時候你再來找我。
飛衛(wèi)的指導(dǎo)
嚴要求
高標準
想一想：練眼力和射箭之間是什么關(guān)系？
先學(xué)不瞬
開弓放箭
射藝乃成
視微如著
練就扎實的基本功
但是，有人并不認同這個觀點！
這兩天的書法課上，老師天天讓我們練習(xí)“橫、豎、撇、捺”這些基本筆畫，真是無聊透頂！照這樣下去，我什么時候才能寫出一手漂亮的好字？
說一說：聽了小明的抱怨，你有什么話對他說嗎？
合抱之木，生于毫末。
九層之臺，起于壘土。
學(xué)習(xí)任何一門技能都要練好基本功。
學(xué)習(xí)要刻苦
有恒心、有毅力
故事寓意
小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起始階段，對后來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。希望大家能像紀昌一樣，勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
謝謝
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27* 紀昌學(xué)射
［教學(xué)目標］
1.認識“拜、候”等6個生字，讀準多音字“紀、扎”。
2.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述故事。【語文要素】
3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。
［教學(xué)重難點］
1.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述故事。
2.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。
一、揭示課題，明確學(xué)法
1.回顧寓言的學(xué)法。
（1）說一說。你學(xué)過哪些寓言故事？
（2）連一連。把故事和寓意連起來。（課件出示）
（3）交流。你是怎樣學(xué)寓言故事的？
（4）小結(jié)：每一個寓言故事都蘊含著一定的道理，學(xué)習(xí)寓言故事時，就是要先讀懂故事的內(nèi)容，再從內(nèi)容中悟出其中蘊含的道理。
2.揭示課題，思考問題。
（1）依次出示課題《扁鵲治病》《紀昌學(xué)射》，把課題讀正確。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這兩則寓言故事，紀昌是一個人名，“紀”作姓氏時讀“jǐ”。
（2）這兩則寓言故事分別講了什么？又蘊含著什么道理呢？
二、自學(xué)《紀昌學(xué)射》
（一）巧用思維導(dǎo)圖，簡要復(fù)述故事
1.在《扁鵲治病》一文中，我們通過找到表示故事發(fā)展先后順序的關(guān)鍵詞，抓主要情節(jié)，繪制思維導(dǎo)圖，簡要復(fù)述故事。接下來用相同的方法，小組合作學(xué)習(xí)《紀昌學(xué)射》，具體要求如下：
（1）默讀《紀昌學(xué)射》，邊讀邊在文中圈出表示故事發(fā)展先后順序的詞語。
（2）小組合作畫出故事情節(jié)示意圖，把故事理清楚。（可以用表格或者箭頭的方式，也可以用自己喜歡的其他方式）
（3）在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，復(fù)述故事。
2.小組匯報，采用喜歡的方法復(fù)述故事，可以一人復(fù)述一段，可以派一個代表復(fù)述，也可以邊表演邊復(fù)述。
預(yù)設(shè)：（十五分鐘的小組學(xué)習(xí)后）學(xué)生呈現(xiàn)出的思維導(dǎo)圖：傳統(tǒng)的箭頭式、樹狀圖，還有四格漫畫以及富有創(chuàng)意的“眼睛式”。
（二）感悟人物形象，理解故事中的顯性寓意
1.感悟人物形象
（1）想一想。紀昌是個什么樣的人？你從哪里看出來？
交流匯報一：紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨—下。紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。紀昌每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。(從練習(xí)時間和日常練習(xí)感受到紀昌勤奮好學(xué)、有毅力、有恒心、堅持不懈等）
交流匯報二：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。他用一根牛尾巴毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。(從動作描寫感受到紀昌不怕吃苦，持之以恒等)
（2）教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
（3）學(xué)生交流寓意。你從故事中明白了什么道理？從哪里讀出來的？(無論學(xué)什么技藝，都要從它的基本功入手或名師的正確指點等)
2.比較發(fā)現(xiàn)，尋找故事中的隱性寓意
(1)填空。飛衛(wèi)教紀昌學(xué)射，先教(練習(xí)眼力)，再教(開弓射箭)。這兩部分中，(練習(xí)眼力)寫得詳細，(開弓射箭)寫得簡略。
(2)思考問題。為何詳寫練習(xí)眼力，略寫開弓射箭？反過來安排行嗎？(教師引導(dǎo)：題目是紀昌學(xué)射，“學(xué)射”本應(yīng)該是重點，但是在文中卻只用了一句話來寫，而練習(xí)眼力卻足足寫了兩大段，這是為什么呢？)
(3)小結(jié)。作者通過故事結(jié)構(gòu)的詳略安排，揭示寓意。練習(xí)眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，進而告訴人們，學(xué)習(xí)任何技藝都要練好基本功。
(4)聯(lián)系生活，深化寓意。光是學(xué)習(xí)射箭需要練好基本功嗎？舉例說說我們要想練好某項本領(lǐng)，需要練好哪些基本功呢？(學(xué)習(xí)游泳，教練要先讓我們練習(xí)憋氣。學(xué)習(xí)寫毛筆字，老師要先讓我們練習(xí)基本筆畫）
(5)小結(jié)：只有練好基本功才能學(xué)會技藝。
（三）運用表達，創(chuàng)編故事
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文第2、3自然段中夸張的寫法和連續(xù)動作的描寫。
(1)描寫紀昌練習(xí)眼力的過程中抓住(動作)進行描寫，第一次的動作是(躺、睜、盯)，第二次的動作(拴、吊、站、盯）。
(2)描寫紀昌練習(xí)眼力的結(jié)果運用了(夸張)的寫法：
就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
2.仿照課文第2、3自然段中寫練習(xí)眼力的方法，寫一寫紀昌開弓練習(xí)臂力或是放箭的過程，注意用上表示連續(xù)動作的詞語和夸張的手法。
出示小練筆：
①紀昌去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對他說：“雖然你的眼力已經(jīng)練成功了，但你開弓放箭的臂力還不夠。等臂力練到家時再來見我吧！”紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。（ ）。練到后來，（ ）。
②紀昌去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對他說：“雖然你開弓的臂力足了，但你（ ）”紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。( )。練到后來，( )。
3.學(xué)生交流小練筆，師生評議。
［教學(xué)板書］
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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類文閱讀-27* 故事二則
善用“四診”的高手
扁鵲的診療技術(shù)十分神奇。《史記》記載，一次，扁鵲帶幾個學(xué)生路過虢（guó）國，大街小巷都傳太子已死。扁鵲走到宮門前，向國王身邊的中庶子詢問太子的事情，中庶子說，太子的病是血（xuè xiě）氣運行錯亂，突發(fā)暴病，造成內(nèi)臟（zànɡ zānɡ）受傷而死去的。扁鵲又問，什么時候死的，是否下葬。中庶子回答，死去半天時間，并未下葬。扁鵲聽到這兒告訴中庶子，請轉(zhuǎn)告國王，扁鵲能使太子復(fù)活。
中庶子（ ）知道扁鵲很有名望，（ ）不相信他能把死人救活，以為他說大話。中庶子與他談起上古名醫(yī)俞跗如何如何高超，還說:“先生的醫(yī)術(shù)（ ）能像俞跗那樣高明，那么太子（ ）能再生了，否則，您是欺騙小孩嗎 ”扁鵲說，你所說的太片面，我行醫(yī)多年，像太子這樣的病見過很多。不信，你現(xiàn)在回去看看，太子還有呼吸，鼻子還在微微振動，順著他的兩個大腿向上摸，體溫還有。虢國國王聽說有大夫要醫(yī)治已經(jīng)死去的太子，親自接見扁鵲，敘述了太子的病情。扁鵲見到太子后，仔細觀察太子的氣色，給他切了脈（mò mài），又解開太子的衣帶，摸了摸太子的胸口。通過觀察得出了一個結(jié)論，太子得的是一種尸厥（jué），并不是真死，此刻他處于昏迷狀態(tài)，手腳冰涼，脈搏微弱,乍看就像死了一樣，其實并沒有死。于是，他馬上開始施救，讓弟子子陽在太子頭頂部的三陽五會(百會穴)實施針灸，然后又配了兩副熱藥，讓另一個弟子子豹拿這兩副藥在太子腋下不斷地熨（yùn）燙、摩擦。很快，太子就呼吸正常，活了過來。這時候，扁鵲又配了藥讓太子按時服用，二十多天后，太子完全恢復(fù)。
扁鵲治好了虢太子，人們都說他能“起死回生”。可扁鵲卻說:“越人(扁鵲，字越人)非能生死人，此自當(dāng)生者。”表現(xiàn)出了可貴的科學(xué)態(tài)度，深受人民愛戴（dāi dài）。
1.選出文章括號中正確的讀音，打“√”。
2.在文章括號中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
3.扁鵲說:“越人(扁鵲，字越人)非能生死人，此自當(dāng)生者。”扁鵲的話體現(xiàn)了他怎樣的一種品質(zhì)？
4.扁鵲是中國歷史上杰出的名醫(yī)，他奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。你還知道中國歷史上有哪些名醫(yī)嗎？把他們的名字寫下來吧。（至少寫3個）
參考答案
1.xuè zànɡ mài dài
2.雖然……但…… 如果……就……
3.雖然扁鵲醫(yī)術(shù)高明，但這句話充分體現(xiàn)了扁鵲絲毫不驕傲自大，尊重客觀事實，謙虛行醫(yī)的品質(zhì)。
4.示例：華佗、李時珍、張仲景等。
諸葛亮勤奮好學(xué)
諸葛亮少年時代從學(xué)于水鏡先生司馬徽。諸葛亮學(xué)習(xí)非常（克 刻）苦，勤于用腦。不但受到司馬徽的賞識，就連司馬徽的妻子對他也很器重，喜歡這個勤奮好學(xué)，善于用腦的少年。
那時還沒有鐘表，記時用日晷（guǐ），但遇到陰雨天沒有太陽，時間就不好掌握了。為了記時，司馬徽便訓(xùn)練公雞按時鳴叫，辦法就是（定 訂）時喂食。諸葛亮為了學(xué)到更多的東西，便想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，這該怎么辦才好呢 忽然，諸葛亮（鈴 靈）機一動，考慮到“若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了”。
于是在隨后的日子里，適逢上學(xué)時就（帶 戴）些糧食裝在口袋里，估計雞快叫的時候，就喂它-點糧食，雞一吃飽就不叫了。
過了一段日子，司馬先生很是感到（其 奇）怪，為什么雞不按時叫了呢
經(jīng)過細心觀（察 查），才發(fā)現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。先生開始很生氣，但不久還是被諸葛亮的好學(xué)精神所感動，對他更關(guān)心、更器重，對他的教育也就更毫無保留了，而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個上知天文，下識地理的飽學(xué)之人。
1.從文章括號中選擇正確的字，打“√”。
2.請寫出形容人勤奮好學(xué)的成語。
3.下列選項對短文內(nèi)容敘述不正確的是（ ）
A.諸葛亮學(xué)習(xí)非常刻苦，愛動腦筋。
B.諸葛亮為了學(xué)到更多知識，想辦法延長先生講課時間。
C.諸葛亮勤奮好學(xué)，先生對他十分器重。
D.司馬徽不如他的妻子器重諸葛亮。
4.少年諸葛亮是個什么樣的人？
5.諸葛亮是偉大的政治家、軍事家，以聰明、機智而聞名，善于用兵。你知道哪些有關(guān)諸葛亮的著名典故，把它們寫下來吧。（至少寫3個）
參考答案
1.刻 定 靈 帶 奇 察
2.示例：學(xué)而不厭 聞雞起舞 手不釋卷
3.D
4.少年諸葛亮是個學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，愛動腦筋的人。
5.示例：空城計、三顧茅廬、草船借箭等。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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