資源簡(jiǎn)介

(共29張PPT)
《扁鵲治病》
目 錄
壹
貳
叁
讀懂故事
講好故事
領(lǐng)悟寓意
讀懂故事
傳統(tǒng)文化
壹
寓意故事知多少
壹
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？你們都知道哪些寓言故事呢？
守株待兔
掩耳盜鈴
刻舟求劍
特點(diǎn)：
讀故事，悟寓意
寓意故事知多少
壹
今天，我們學(xué)習(xí)的寓言故事，和中國(guó)古代一位名醫(yī)有關(guān)。題目叫——
扁鵲治病
名醫(yī)簡(jiǎn)介
壹
扁鵲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)醫(yī)學(xué)家。姓秦，名越人。
扁鵲是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的鼻祖，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展有著特殊的貢獻(xiàn)。扁鵲在總結(jié)前人醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造總結(jié)出望（看氣色）、聞（聽聲音）、問（問病情）、切（按脈搏）的診斷疾病的方法。在這四診法中，扁鵲尤擅長(zhǎng)望診和切診。
概括故事
壹
課文講了扁鵲給誰治病？結(jié)果怎樣？用一句完整的話說出來。
扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公有病，幾次提出要給他治療，但蔡桓公不相信，最后死了。
扁鵲治病
桓公拒診
桓公病死
病患簡(jiǎn)介
壹
蔡桓侯，春秋時(shí)蔡國(guó)國(guó)君。
侯，古代社會(huì)對(duì)貴族階層的封號(hào)，也叫爵位。我國(guó)先秦時(shí)期的爵位一般有五個(gè)：公、侯、伯、子、男。
扁鵲治病
壹
活動(dòng)一：
聚焦扁鵲治病，感受名醫(yī)醫(yī)術(shù)
聚焦扁鵲治病
壹
名醫(yī)扁鵲是怎么給蔡桓公治病的，我們一起來擬寫蔡桓公的病歷。
蔡桓公的病歷
診斷時(shí)間 病癥（病在何處） 治療方法
有一天
過了十天
十天后
又過了十天
五天之后
皮膚
熱敷
皮肉之間
扎針
腸胃
服用幾劑湯藥
骨髓
等死（無能為力）
渾身疼痛
/
聚焦扁鵲治病
壹
學(xué)習(xí)病例中的生詞。
拜見 蔡桓 侯 皮膚 扎針
幾劑湯藥 骨髓 敷燙 腸胃
bài
jì
huán hóu
fū
suǐ
fū
zhā
聚焦扁鵲治病
壹
學(xué)習(xí)病例中的生詞。
熱 敷
扎 針
聚焦扁鵲治病
壹
學(xué)習(xí)病例中的多音字。
扎
zhā
zā
扎染
包扎
扎針
駐扎
zhá
掙扎
馬扎
聚焦扁鵲治病
壹
根據(jù)不同的病癥，扁鵲都能給出不同的療法，果然是一位名醫(yī)。除了病歷上的內(nèi)容，你還從課文哪些地方感受到了他是一位名醫(yī)？快速瀏覽課文，圈出關(guān)鍵詞。
站了一會(huì)兒
老遠(yuǎn)望見
只看了幾眼
不管是近看還是遠(yuǎn)望，扁鵲都只需很短的時(shí)間就能發(fā)現(xiàn)不易察覺的病，還知道病情發(fā)展的趨勢(shì)，不愧是名醫(yī)啊！
桓公拒診
壹
活動(dòng)二：
聚焦桓公拒診，探究桓公死因
聚焦桓公拒診
壹
（1）既然扁鵲是名醫(yī)，那蔡桓公為什么病死了？
造成悲劇的原因是什么？
桓公拒診
（2）蔡桓公是怎么拒絕扁鵲的好言相勸的？
請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵霾袒腹?dāng)時(shí)的反應(yīng)。
聚焦桓公拒診
壹
蔡桓公是怎么拒診的？我們一起來完善蔡桓公的病歷。
蔡桓公的病歷
診斷時(shí)間 病癥 治療方法 蔡桓侯的反應(yīng)
有一天 皮膚 熱敷
過了十天 皮肉之間 扎針
十天后 腸胃 服用幾劑湯藥
又過了十天 骨髓 等死（無能為力）
五天之后 渾身疼痛 /
什么病也沒有
很不高興
非常不高興
派人去請(qǐng)
病死了
聚焦桓公拒診
壹
你們覺得蔡桓公是個(gè)怎樣的人？
自以為是
固執(zhí)己見
高傲自大
講好故事
傳統(tǒng)文化
貳
講好故事
貳
現(xiàn)在我們知道了扁鵲跑去秦國(guó)的原因，可秦國(guó)的大王不知道啊！假如我就是秦王，你們是扁鵲，你們能將整件事情的來龍去脈跟本王講講嗎？
借助病歷表，復(fù)述故事
貳
根據(jù)表格（病歷表）簡(jiǎn)要復(fù)述故事，注意用上表示先后順序的詞句，抓住重點(diǎn)信息，恰當(dāng)轉(zhuǎn)述人物對(duì)話，語言簡(jiǎn)練、通順。
復(fù)述要求
借助病歷表，復(fù)述故事
貳
展示區(qū)
領(lǐng)悟寓意
傳統(tǒng)文化
叁
領(lǐng)悟寓意
叁
故事啟示
從拒絕扁鵲的態(tài)度中，我們看出蔡桓公始終不愿意承認(rèn)自己有疾病，忌諱醫(yī)生給自己醫(yī)治，這叫———
諱疾忌醫(yī)
領(lǐng)悟寓意
叁
故事啟示
本來是區(qū)區(qū)小病，微不足道，如果能及時(shí)防治，在疾病萌發(fā)的時(shí)候（“漸”）就能將其堵住（“杜”），病情也不會(huì)越來越嚴(yán)重。正如一個(gè)成語所言：
防微杜漸
領(lǐng)悟寓意
叁
假設(shè)蔡桓公病死之前有所悔悟，想把自己的教訓(xùn)警示后人，（假設(shè)古代就有微信）蔡桓公在朋友圈發(fā)了一條狀態(tài)：“寡人悔矣！……”后悔的話一言難盡，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充。
蔡桓公：寡人悔矣！
__________________________________________________________
拓展閱讀
叁
《扁鵲治病》這則寓言出自《韓非子》，里面還有很多很多這樣的寓言故事，建議大家去讀一讀。
謝謝
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27* 扁鵲治病
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“拜、候”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)、扎”。
2.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。【語文要素】
3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
2.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。
一、揭示課題，明確學(xué)法
1.回顧寓言的學(xué)法。
（1）說一說。你學(xué)過哪些寓言故事？
（2）連一連。把故事和寓意連起來。（課件出示）
（3）交流。你是怎樣學(xué)寓言故事的？
（4）小結(jié)：每一個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一定的道理，學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，就是要先讀懂故事的內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容中悟出其中蘊(yùn)含的道理。
2.揭示課題，思考問題。
（1）依次出示課題《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》，把課題讀正確。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這兩則寓言故事，紀(jì)昌是一個(gè)人名，“紀(jì)”作姓氏時(shí)讀“jǐ”。
（2）這兩則寓言故事分別講了什么？又蘊(yùn)含著什么道理呢？
二、教學(xué)《扁鵲治病》
（一）概括講故事
1.檢查預(yù)習(xí)。課件出示詞語，抽讀,齊讀。
2.一句話概括。
師:課文講了扁鵲給誰治病 結(jié)果怎樣 用一句完整的話說出來。
如果我們講故事也像這樣用一句話講給別人聽,你覺得別人愛聽嗎 這節(jié)課,我們主要來學(xué)學(xué)怎樣講故事。(板書:讀懂故事)
（二）學(xué)會(huì)講故事
1.快速默讀《扁鵲治病》，圈出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。
2.故事的開頭，通常都是“有一天”，這一天發(fā)生了什么呢？（師生分角色朗讀第1～2自然段）蔡桓侯的病癥在哪里？（皮膚上）
采訪學(xué)生：蔡桓侯，你的皮膚上生了病，你心里是怎么想的？（教師扮演扁鵲，學(xué)生扮演蔡桓侯）
3.剛才我們弄清楚了，有一天，扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓侯的皮膚上有點(diǎn)兒小病，而蔡桓侯卻不以為然。那么“過了十天”“十天后”“又過了十天”，故事情節(jié)是怎么發(fā)展的呢？（板書主要情節(jié)）我們可以畫箭頭式的思維導(dǎo)圖，梳理故事的主要情節(jié)，也可以選擇用表格的方式呈現(xiàn)。
4.再次默讀課文，找到主要情節(jié)，在學(xué)習(xí)單上選擇箭頭或表格方式完成。
5.誰愿意來展示自己的示意圖，并借助示意圖上的情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容？
（三）講故事，明道理
1.談?wù)劼犕旯适潞蟮母邢搿?br/>師:看來扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,口才也是相當(dāng)了得呀!不知眾愛卿聽了這個(gè)故事后,有什么感想呢 (板書:明白道理)
2.考證寓意,深化理解。
師:真不愧是我蔡國(guó)的棟梁之材呀,你們的想法跟大思想家韓非子不謀而合,因?yàn)樗凇侗怡o治病》這個(gè)故事前還引用了《老子》中的話。一起讀——
“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)。”這句話就是想告訴后人——“小洞不補(bǔ),大洞吃苦。小錯(cuò)不改,大禍不遠(yuǎn)……”
（四）拓展講故事
1.讀懂一個(gè)故事,明白一個(gè)道理,是我們學(xué)習(xí)寓言故事的常用方法，我們要善于運(yùn)用。
2.《扁鵲治病》這則寓言出自《韓非子》,里面還有很多很多這樣的寓言故事,建議大家去讀一讀。
［教學(xué)板書］
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類文閱讀-27* 故事二則
善用“四診”的高手
扁鵲的診療技術(shù)十分神奇。《史記》記載，一次，扁鵲帶幾個(gè)學(xué)生路過虢（guó）國(guó)，大街小巷都傳太子已死。扁鵲走到宮門前，向國(guó)王身邊的中庶子詢問太子的事情，中庶子說，太子的病是血（xuè xiě）氣運(yùn)行錯(cuò)亂，突發(fā)暴病，造成內(nèi)臟（zànɡ zānɡ）受傷而死去的。扁鵲又問，什么時(shí)候死的，是否下葬。中庶子回答，死去半天時(shí)間，并未下葬。扁鵲聽到這兒告訴中庶子，請(qǐng)轉(zhuǎn)告國(guó)王，扁鵲能使太子復(fù)活。
中庶子（ ）知道扁鵲很有名望，（ ）不相信他能把死人救活，以為他說大話。中庶子與他談起上古名醫(yī)俞跗如何如何高超，還說:“先生的醫(yī)術(shù)（ ）能像俞跗那樣高明，那么太子（ ）能再生了，否則，您是欺騙小孩嗎 ”扁鵲說，你所說的太片面，我行醫(yī)多年，像太子這樣的病見過很多。不信，你現(xiàn)在回去看看，太子還有呼吸，鼻子還在微微振動(dòng)，順著他的兩個(gè)大腿向上摸，體溫還有。虢國(guó)國(guó)王聽說有大夫要醫(yī)治已經(jīng)死去的太子，親自接見扁鵲，敘述了太子的病情。扁鵲見到太子后，仔細(xì)觀察太子的氣色，給他切了脈（mò mài），又解開太子的衣帶，摸了摸太子的胸口。通過觀察得出了一個(gè)結(jié)論，太子得的是一種尸厥（jué），并不是真死，此刻他處于昏迷狀態(tài)，手腳冰涼，脈搏微弱,乍看就像死了一樣，其實(shí)并沒有死。于是，他馬上開始施救，讓弟子子陽在太子頭頂部的三陽五會(huì)(百會(huì)穴)實(shí)施針灸，然后又配了兩副熱藥，讓另一個(gè)弟子子豹拿這兩副藥在太子腋下不斷地熨（yùn）燙、摩擦。很快，太子就呼吸正常，活了過來。這時(shí)候，扁鵲又配了藥讓太子按時(shí)服用，二十多天后，太子完全恢復(fù)。
扁鵲治好了虢太子，人們都說他能“起死回生”。可扁鵲卻說:“越人(扁鵲，字越人)非能生死人，此自當(dāng)生者。”表現(xiàn)出了可貴的科學(xué)態(tài)度，深受人民愛戴（dāi dài）。
1.選出文章括號(hào)中正確的讀音，打“√”。
2.在文章括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
3.扁鵲說:“越人(扁鵲，字越人)非能生死人，此自當(dāng)生者。”扁鵲的話體現(xiàn)了他怎樣的一種品質(zhì)？
4.扁鵲是中國(guó)歷史上杰出的名醫(yī)，他奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。你還知道中國(guó)歷史上有哪些名醫(yī)嗎？把他們的名字寫下來吧。（至少寫3個(gè)）
參考答案
1.xuè zànɡ mài dài
2.雖然……但…… 如果……就……
3.雖然扁鵲醫(yī)術(shù)高明，但這句話充分體現(xiàn)了扁鵲絲毫不驕傲自大，尊重客觀事實(shí)，謙虛行醫(yī)的品質(zhì)。
4.示例：華佗、李時(shí)珍、張仲景等。
諸葛亮勤奮好學(xué)
諸葛亮少年時(shí)代從學(xué)于水鏡先生司馬徽。諸葛亮學(xué)習(xí)非常（克 刻）苦，勤于用腦。不但受到司馬徽的賞識(shí)，就連司馬徽的妻子對(duì)他也很器重，喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)，善于用腦的少年。
那時(shí)還沒有鐘表，記時(shí)用日晷（guǐ），但遇到陰雨天沒有太陽，時(shí)間就不好掌握了。為了記時(shí)，司馬徽便訓(xùn)練公雞按時(shí)鳴叫，辦法就是（定 訂）時(shí)喂食。諸葛亮為了學(xué)到更多的東西，便想讓先生把講課的時(shí)間延長(zhǎng)一些，但先生總是以雞鳴叫為準(zhǔn)，這該怎么辦才好呢 忽然，諸葛亮（鈴 靈）機(jī)一動(dòng)，考慮到“若把公雞鳴叫的時(shí)間延長(zhǎng)，先生講課的時(shí)間也就延長(zhǎng)了”。
于是在隨后的日子里，適逢上學(xué)時(shí)就（帶 戴）些糧食裝在口袋里，估計(jì)雞快叫的時(shí)候，就喂它-點(diǎn)糧食，雞一吃飽就不叫了。
過了一段日子，司馬先生很是感到（其 奇）怪，為什么雞不按時(shí)叫了呢
經(jīng)過細(xì)心觀（察 查），才發(fā)現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時(shí)給雞喂食。先生開始很生氣，但不久還是被諸葛亮的好學(xué)精神所感動(dòng)，對(duì)他更關(guān)心、更器重，對(duì)他的教育也就更毫無保留了，而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個(gè)上知天文，下識(shí)地理的飽學(xué)之人。
1.從文章括號(hào)中選擇正確的字，打“√”。
2.請(qǐng)寫出形容人勤奮好學(xué)的成語。
3.下列選項(xiàng)對(duì)短文內(nèi)容敘述不正確的是（ ）
A.諸葛亮學(xué)習(xí)非常刻苦，愛動(dòng)腦筋。
B.諸葛亮為了學(xué)到更多知識(shí)，想辦法延長(zhǎng)先生講課時(shí)間。
C.諸葛亮勤奮好學(xué)，先生對(duì)他十分器重。
D.司馬徽不如他的妻子器重諸葛亮。
4.少年諸葛亮是個(gè)什么樣的人？
5.諸葛亮是偉大的政治家、軍事家，以聰明、機(jī)智而聞名，善于用兵。你知道哪些有關(guān)諸葛亮的著名典故，把它們寫下來吧。（至少寫3個(gè)）
參考答案
1.刻 定 靈 帶 奇 察
2.示例：學(xué)而不厭 聞雞起舞 手不釋卷
3.D
4.少年諸葛亮是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，愛動(dòng)腦筋的人。
5.示例：空城計(jì)、三顧茅廬、草船借箭等。
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