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(共23張PPT)
老師問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)你來(lái)到了一個(gè)峽谷，發(fā)現(xiàn)幾米深的地方有一個(gè)提包，里面裝著一沓鈔票。你有可能拿到這筆意財(cái)富，也有有可能因此而摔斷脖子，請(qǐng)問(wèn)：你會(huì)選擇離開(kāi)還是靠近？ ”
　　一半以上的學(xué)生選擇了離開(kāi)，畢竟，再多的財(cái)富也比不上可貴的生命。
　　老師沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，繼續(xù)問(wèn):“如果那個(gè)裝錢的提包換成一個(gè)失足落下的小男孩，他此時(shí)發(fā)出求救的呼喚——你又會(huì)怎么選擇呢？ ”
　　學(xué)生們?nèi)窟x擇了靠近。老師:“面對(duì)相同的環(huán)境，相同的危機(jī)，相同的后果，你們卻做出了不同的選擇，這是為什么呢？ ”
　　
“因?yàn)槟繕?biāo)不同，生命比財(cái)富重要。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)。
第一框 認(rèn)識(shí)生命
第三單元珍愛(ài)我們的生命
第八課生命可貴
，
地球初期，一些無(wú)機(jī)物經(jīng)過(guò)復(fù)雜變化，形成了有機(jī)物，這些有機(jī)物在經(jīng)過(guò)復(fù)雜變化后組合到了一起，形成了地球上的第一個(gè)生物。
從距今4500萬(wàn)年前的古猿開(kāi)始，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，到距今380萬(wàn)年，古猿的一個(gè)分支進(jìn)化為猿人。再次經(jīng)歷100萬(wàn)年，猿人演化成為了能人。之后，就是能人進(jìn)化為直立人再到智人。
談?wù)勀銖纳Q生過(guò)程中獲得了什么感悟？
認(rèn)識(shí)1：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富
我為自己畫像——“我”是誰(shuí)
姓名———，性別——，身高——-，體重——-，
鞋碼-----，指紋------，視力-----興趣愛(ài)好------
優(yōu)點(diǎn)--------，缺點(diǎn)--------，意志--------
耐挫力--------，進(jìn)取心-------，記憶力-------
通過(guò)填寫自我畫像你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)2：每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。
每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代。
人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
------羅曼·羅蘭。
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋。
——朱熹
盛年不重來(lái)，
一日難再晨。
-------陶潛。
這些名言詩(shī)詞說(shuō)明我們的生命有什么特點(diǎn)？對(duì)此你有何感悟？
認(rèn)識(shí)3：每個(gè)人的生命都是不可逆的。
2023年中國(guó)人均壽命是77歲，其中上海80.26歲，北京80.18歲。假如你能活82.4歲（約3萬(wàn)天），算算，自己現(xiàn)在已用去了多少天？你父母已用多少天？
2024年12月12日14周歲的你生命已用去5300天左右。而你父母已用去15000左右天了。
計(jì)算后，你有什么感受
認(rèn)識(shí)3：每個(gè)人的生命都是有限的。
雖我之死 有子存焉
子又生孫 孫又生子
子又有子 子又有孫
子子孫孫 無(wú)窮匱矣！
——《愚公移山》
思考：依據(jù)上圖判斷人的生命有什么特點(diǎn)。對(duì)此你是如何理解的？
認(rèn)識(shí)4：人的生命是代代接續(xù)的。
人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。------羅曼·羅蘭。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。-------陶潛。
每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。
每個(gè)人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無(wú)法抗拒的規(guī)律。我們要把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
有限的生命
實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
思考：人最終面對(duì)的是死亡，面對(duì)有限的生命，我們應(yīng)該怎么做？
★2、如何讓有限的生命變得有意義？（P62）
我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
筆記區(qū)
生老病死是自然規(guī)律，既然人必須走向死亡，那我們應(yīng)該怎么樣活著？
繪制家庭族譜
我（兄弟姐妹）
父親
外祖父母
祖父母
外曾祖父母
曾祖父母
母親
人的生命是代代接續(xù)的。在歷史的長(zhǎng)河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是"我"的生命，還是"我們"的生命。
2.如何正確看待死亡？
①死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
②我們要從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中。
新知探究
　　◎生命的接續(xù)就是肉體生命的接續(xù)嗎？
新知探究
　　孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人?？鬃?br/>創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)
展起來(lái)的儒家思想，對(duì)中華文明產(chǎn)
生了深刻影響，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的
重要組成部分，至今仍然具有世界
性的文化意義。
　　馬克思被公認(rèn)為“千年第一思
想家”。兩個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，人類社
會(huì)發(fā)生了巨大而深刻的變化，但馬
克思的名字依然在世界各地受到人
們的尊敬，馬克思的學(xué)說(shuō)依然閃爍
著耀眼的真理光芒。
　　探究與分享
新知探究
　　(1)上述人物的思想、精神為什么會(huì)流傳至今？
　　(2)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦阍趺?br/>理解這句話？
新知探究
　　5. 人的精神生命是不斷傳承的。
　　偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在
生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。
課堂小結(jié)
最珍貴的財(cái)富
獨(dú)特的
不可逆的
有限的
生命代代接續(xù)
精神生命不斷傳承
認(rèn)識(shí)生命
本課小測(cè)
2. 孔子的學(xué)生向孔子請(qǐng)教“死”是什么?？鬃踊卮稹拔粗?，焉知死“其意思是指：“你還沒(méi)有理解生，怎么能夠理解死呢？”下列對(duì)“生”與“死”理解正確的是( )
①我們要認(rèn)真對(duì)待生命，讓它變得豐富、充實(shí)
②死亡讓我們感激生命的獲得
③我們要珍惜生命，熱愛(ài)生命，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知
④我們要把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
A
3.小詩(shī)《短》寫道：“一天很短，短得來(lái)不及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏！一年很短，短得來(lái)不及細(xì)品初春殷紅竇綠，就要打點(diǎn)素裹秋霜！一生很短，短得來(lái)不及享用美好年華，就已經(jīng)身處遲暮……”這首小詩(shī)啟發(fā)我們(　　)
①懂得生命的短暫，活出生命的精彩
②延長(zhǎng)生命的時(shí)間，追求生命的永恒
③生命雖然短暫， 探索創(chuàng)新可獲偉大
④感悟生命的寶貴，探索生命的意義
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
C
本課小測(cè)
4. 2023年3月30日，塔西·熱孜克同志(抓捕犯罪嫌疑人時(shí)，不幸被窮兇極惡的犯罪嫌疑人連捅數(shù)刀，壯烈犧牲)的兒子塔依爾·塔西繼承了父親的警號(hào)，161992警號(hào)重啟。警號(hào)的重啟主要說(shuō)明(　　)
A．生命有時(shí)盡 B．承擔(dān)自己選擇的責(zé)任
C．生命有接續(xù) D．生命的意義是具體的
C
本課小測(cè)
5.從新民主主義革命時(shí)期的井岡山精神、長(zhǎng)征精神，到社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的大慶精神、“兩彈一星”精神，再到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的抗震救災(zāi)精神、載人航天精神等。中華民族精神在一代代的中國(guó)人身上不斷傳承創(chuàng)新。這啟示我們?cè)谏慕永m(xù)中要(　　)
A．選擇適合自己的發(fā)展道路
B．更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命
C．在身體上接續(xù)祖先的生命
D．在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果
D
本課小測(cè)
同學(xué)們
課下做好復(fù)習(xí)！

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