資源簡(jiǎn)介

(共44張PPT)
灰雀
情境任務(wù)——破案
灰雀去哪兒了？
目
錄
任務(wù)一：初識(shí)灰雀，感受可愛
任務(wù)二：初讀概括、梳理案情
——借助關(guān)鍵要素，講清故事內(nèi)容
任務(wù)三：爭(zhēng)當(dāng)小福爾摩斯
——關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
任務(wù)四：化身心理分析師
——品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
任務(wù)一：
初識(shí)灰雀，感受可愛
雀
“雀”字，上面“小”字沒有鉤，下面“隹”字像鳥尾。
“隹”是指短尾鳥，因此“雀”泛指小鳥。
上下結(jié)構(gòu)
有的胸脯是粉紅色的
有的胸脯是深紅色的
說一說：灰雀給你留下怎樣的印象？
漂亮
可愛
列寧出生于1870年，距離現(xiàn)在有150年左右。他是蘇聯(lián)人，“蘇聯(lián)”這個(gè)國(guó)家就是他和其他革命者共同締造的。
面包渣
huò zhě
zhā
或 者
惹人喜愛
rě
胸 脯
xiōnɡ pú
可惜
xī
列寧
仰望
nínɡ
yǎnɡ
誠(chéng)實(shí)
chénɡ
郊
養(yǎng)
粉
谷
粒
男
或
者
凍
冷
惜
肯
誠(chéng)
yǎng
羊字頭的三個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要?jiǎng)颉?br/>huò
第一筆橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，撇要穿插到提的下面，最后一筆是右上角的點(diǎn)。
任務(wù)二：
初讀概括，梳理案情
——借助關(guān)鍵要素，講清故事內(nèi)容
1. 數(shù)一數(shù)，全文共有多少個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2. 有幾個(gè)自然段的開頭是表示時(shí)間的詞語，你能找到它們嗎？
初讀概括，梳理案情。
學(xué)習(xí)提示
初讀概括，梳理案情。
有一年冬天
一天
第二天
第1自然段
第2-10自然段
第11-13自然段
初讀概括，梳理案情。
有一年冬天，列寧看見___________________________________________
一天，列寧發(fā)現(xiàn)_______________________，男孩告訴列寧____________
第二天，列寧又看到灰雀_________________________________________
默讀故事，思考：每一部分主要寫了什么？
三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的
那只胸脯深紅的灰雀不見了
說沒看見
那只灰雀在枝頭歌唱
故事還真是蹊蹺。你們知道那只灰雀昨天去哪兒了嗎？
任務(wù)三：
爭(zhēng)當(dāng)小福爾摩斯
——關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
調(diào)查受害者———灰雀
默讀課文的第一自然段，找出描寫灰雀的語句，畫下來。
調(diào)查結(jié)論：灰雀失蹤案的起因正是因?yàn)榛胰傅娜侨讼矏邸?br/>調(diào)查當(dāng)事人———列寧
列寧都對(duì)灰雀做了什么？默讀課文，找出相關(guān)的句子，看你能從中感悟到什么？
列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
原
文
……每次……都要……經(jīng)常……
列寧喜愛灰雀
調(diào)查當(dāng)事人———列寧
想象感悟。想象列寧找遍樹林的樣子，從中你感悟到了什么？
……發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
原
文
調(diào)查結(jié)論：
列寧如此喜愛灰雀，他不會(huì)抓走灰雀。
你知道那只灰雀昨天去哪兒了嗎？
真相只有一個(gè)
我們來做一回小福爾摩斯，到故事中去尋找證據(jù)，說明真相。
灰雀被男孩抓走了，在男孩家里。
關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
默讀課文，畫出“灰雀被男孩抓走”的相關(guān)證據(jù)，
并圈出可疑之處。
（1）默讀課文，尋找證據(jù)。
（2）小福爾摩斯結(jié)合證據(jù)和其中的疑點(diǎn)作案情分析。
學(xué)習(xí)提示
關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
男孩說：“沒……我沒看見。”
證據(jù)1
疑點(diǎn)分析
說話吞吞吐吐，其中必有隱情。
朗讀指導(dǎo)：放慢語速、放低聲音，讀出男孩的吞吞吐吐、緊張心虛。
關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
證據(jù)2
疑點(diǎn)分析
內(nèi)心如此矛盾，這事八成與男孩有關(guān)。
朗讀指導(dǎo)：讀好關(guān)鍵詞，體現(xiàn)男孩的矛盾糾結(jié)。
關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
證據(jù)3
疑點(diǎn)分析
知道灰雀還活著，又確定它會(huì)飛回來，看來灰雀就在男孩的掌控之中。
朗讀指導(dǎo)：通過加快語速、提高音量，讀出男孩非常急切地想告訴列寧灰雀會(huì)飛回來。
關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。
證據(jù)4
疑點(diǎn)分析
男孩再次表示肯定，灰雀顯然是被他抓走的！
朗讀指導(dǎo)：讀出男孩肯定的語氣。
關(guān)注男孩言行，讀明故事真相
那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
證據(jù)5
疑點(diǎn)分析
男孩看到灰雀又回來了，不但不驚喜，反而低著頭，多反常啊！
朗讀指導(dǎo)：通過放慢語速、放低聲音，讀出男孩的行為反常。
任務(wù)四：
化身心理分析師
——品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
故事還真有意思！男孩抓走了灰雀，列寧也知道了真相，但是在他倆的對(duì)話中，卻是一個(gè)不敢講，一個(gè)不揭穿。
這又是為什么呢？我們?cè)賮韲L試做一回心理分析師，通過品讀對(duì)話，走進(jìn)他們的內(nèi)心。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
同桌合作，分角色朗讀對(duì)話，想一想列寧和男孩對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里在想什么。
學(xué)習(xí)提示
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
人物的語言中，有時(shí)隱含著沒有直接表達(dá)出來的意思，這就叫潛臺(tái)詞。心理分析師們，讓我們一起來仔細(xì)揣摩一下。
人物語言 內(nèi)心想法
“沒……我沒看見。” 男孩想
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。” 列寧想
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。” 男孩想
“一定會(huì)飛回來！”
“會(huì)飛回來？” 列寧想
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
創(chuàng)設(shè)情境引讀，想象人物的心理活動(dòng)。
當(dāng)列寧向男孩詢問失蹤的灰雀，男孩說———“沒……我沒看見。”
情境1
此時(shí)，男孩想：……
我可不能把抓灰雀的事告訴他。我要是告訴了他，肯定會(huì)挨批評(píng)的。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
創(chuàng)設(shè)情境引讀，想象人物的心理活動(dòng)。
看到男孩說話吞吞吐吐，列寧說灰雀———
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”男孩還是沒有講，列寧又自言自語地說———
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
情境2
這時(shí)，列寧心里在想：……
灰雀現(xiàn)在不知道怎樣了。這么好的灰雀，要是死了多可惜啊！
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
明知男孩的回答十分可疑，列寧為什么不直接追問男孩灰雀的去向，而是反復(fù)說灰雀可憐、可惜呢？他想：……
思考1
要是直接追問，男孩可能會(huì)很難堪。還是不要揭穿他吧。
原來，列寧懂得男孩內(nèi)心的顧慮，是在保護(hù)男孩的自尊心。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
列寧真的是在自言自語嗎？此時(shí)他又想：……
思考2
說不定男孩聽到我的擔(dān)心，就能把灰雀放回來。
原來，列寧是在用對(duì)灰雀的擔(dān)心感化男孩。不僅保護(hù)男孩的自尊心，還積極想辦法感化男孩，真是用心良苦。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
創(chuàng)設(shè)情境引讀，想象人物的心理活動(dòng)。
聽到列寧的擔(dān)憂，男孩連忙說灰雀———
“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
又說灰雀———“一定會(huì)飛回來！”
情境3
男孩說得那么肯定，這時(shí)他心里想：……
別擔(dān)心，灰雀在我家里，它好好的呢。放心吧，我明天就把灰雀放回來。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
創(chuàng)設(shè)情境引讀，想象人物的心理活動(dòng)。
聽到男孩說得那么肯定，列寧又問———
“會(huì)飛回來？”
情境4
這時(shí)，列寧在想：……
你可要說話算話啊！相信你會(huì)把灰雀
放回來的。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
創(chuàng)設(shè)情境引讀，想象人物的心理活動(dòng)。
第二天，灰雀回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說———“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
情境5
此時(shí)，低頭站在白樺樹旁不吭聲的男孩心里在想：……
您可千萬別批評(píng)我啊！我以后再也不
會(huì)把灰雀抓回家了。
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
故事讀到這兒，你想對(duì)男孩或者列寧說些什么呢？
我想對(duì)列寧說：“（ ）。”
我想對(duì)男孩說：“（ ）。”
男孩的善良、誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了你。列寧的偉大，不僅在于他做出的卓越貢獻(xiàn)，更在于他對(duì)一個(gè)普通男孩的理解、寬容與呵護(hù)。
比較討論，深化主題
你覺得男孩愛灰雀嗎？
他與列寧對(duì)灰雀的愛有何不同？
比較討論
品讀人物對(duì)話，感受人物內(nèi)心
美好的品質(zhì)，
猶如溫暖的陽光，
帶給我們希望和力量。
課堂延伸
列寧之所以會(huì)這么做，是因?yàn)樗r(shí)候也犯過類似的錯(cuò)誤，是媽媽的教育感化了他，使他勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。
故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》就講了這件事，課后請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀。
謝謝
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
類文閱讀-25灰雀
黑魚母親
一位垂釣新手去郊外釣魚時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，竟然忙了大半天，一條小魚都沒有釣到手。正在他感到十分沮喪的時(shí)候，突然看到不遠(yuǎn)處有人正在用漁叉抓魚。出于好奇，他丟下魚竿，連忙跑過去看熱鬧。
這條小河中，長(zhǎng)著許多水草，而河中間沒有水草的地方，正好有一團(tuán)青乎乎的小黑魚苗在游動(dòng)，兩個(gè)農(nóng)民正在黑魚苗旁邊忙碌著。其中一位農(nóng)民舉著一把漁叉，隨時(shí)準(zhǔn)備叉魚，另一個(gè)農(nóng)民則用竹竿吊著一只小青蛙，在黑魚苗的旁邊晃動(dòng)著，吊起的青蛙不時(shí)地吞食著小魚苗。正在這時(shí)，突然從水草中躥出一條大黑魚，只見它一口咬住了青蛙。與此同時(shí)，舉漁叉的那位農(nóng)民迅速將漁叉刺向大黑魚，漁叉不偏不倚地刺中了黑魚的肚子，黑魚在拼命地掙扎著，漁叉在河里晃動(dòng)著。此時(shí)，黑魚的鮮血已將漁叉染紅。
原來，黑魚媽媽平時(shí)總是躲在魚苗不遠(yuǎn)的水草中，暗中保護(hù)著它的孩子們，以防止青蛙來偷吃。農(nóng)民知道有黑魚苗的地方，附近就一定會(huì)有大黑魚，于是用一只青蛙來作誘餌，以引誘黑魚出來。黑魚為了保護(hù)自己的孩子，一定會(huì)挺身而出吃青蛙的。
1.文中“新手”一詞的意思是（ ）
A.新參加工作的人。
B.第一次或者剛開始做某件事的人。
C.沒有技術(shù)或沒有經(jīng)驗(yàn)的工人。
2.“不偏不倚”的意思是 。像這樣“不X不X”式的詞語還有 、 等。
3.本文主要講了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單概括。
4.讀了這個(gè)故事，你想到了什么？寫一寫吧。
參考答案
1.B
2.不偏不歪，正中目標(biāo) 示例：不慌不忙 不知不覺
3.本文主要講了一位垂釣新手看到農(nóng)民用青蛙作誘餌，而黑魚媽媽舍身保護(hù)幼魚的事。
4.示例：我想到了母愛是最偉大最無私的。我們要敬愛自己的母親，也要對(duì)動(dòng)物的母親致以敬意。
勇敢的“膽小鬼”
玲玲是班上有名的膽小鬼，什么都怕。她最怕爸爸生氣。她爸爸發(fā)起火來，還吼孩子呢。
一天，我上玲玲家去玩，一進(jìn)門就看見有只小鳥兒被拴在木棍上，正在撲騰著亂飛……
我問：“哪兒來的小鳥？”那是只（ ）的小鳥，（ ）的羽毛閃耀著（ ）的色彩。
玲玲說：“爸爸從街上買來的。”
“好可憐啊，它一定想媽媽啦。”
玲玲搖搖頭，笑了：“不對(duì)，它一定是鳥爸爸，瞧！還長(zhǎng)著胡子呢。”
“長(zhǎng)胡子不一定就是鳥爸爸。小兔、小貓也長(zhǎng)胡子呢。”
忽然，玲玲笑臉不見了，她說：“咱們放走它吧。”說完，她抬頭朝門外看了看。
“那你不怕爸爸生氣嗎？”
玲玲一抬頭，說：“不怕！頂多不就是挨幾句罵嗎？”
玲玲讓我?guī)退阶⌒▲B，她小心地剪斷了繩子，小鳥被放走了。
小鳥落在窗外的樹上，用嘴整整羽毛，“啾啾”叫了兩聲，仿佛在說：“謝謝！再見！”
看著玲玲拍手快活的樣子，我忽然想：“看起來，她不是個(gè)一般的膽小鬼，而是一個(gè)勇敢的膽小鬼！”
1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。
斑斕 美麗 油亮
2.選文的題目給“膽小鬼”加上引號(hào)的作用是（ ）。
A.引用 B.否定 C.特定稱謂
3.讀一讀下面的句子，回答問題。
（1）玲玲一抬頭，說：“不怕！頂多不就是挨幾句罵嗎？”
這句話表現(xiàn)了玲玲 。
（2）她小心地剪斷了繩子，小鳥被放走了。
句中的“小心地”寫出了玲玲 。
4.讀一讀文章的開頭和結(jié)尾，你覺得玲玲是個(gè)膽小鬼嗎？你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5.讀了這篇選文之后，如果你看到有人捉鳥的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？
參考答案
1.美麗 油亮 斑斕
2.B
3.（1）堅(jiān)決要保護(hù)小鳥，不怕挨罵的精神
（2）唯恐傷害了小鳥，小心翼翼的樣子
4.我覺得玲玲不是一個(gè)膽小鬼。雖然她平時(shí)膽子小，但是關(guān)鍵時(shí)刻卻能夠冒著挨罵的危險(xiǎn)愛護(hù)小鳥，說明她不是真的膽小，而是個(gè)勇敢、善良的孩子。
5.示例：我會(huì)說服他們把小鳥放掉。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
25 灰雀
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。
3.帶著問題，邊默讀邊推敲人物的內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。【語文要素】
4.體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
分角色朗讀課文，通過朗讀對(duì)話體會(huì)列寧、小男孩心理變化的過程。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，積累本課重點(diǎn)詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，你們看！（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）
2.（課件出示列寧照片，結(jié)合學(xué)生課前搜集的列寧的資料，簡(jiǎn)介列寧）師：偉大的革命導(dǎo)師列寧也很喜歡灰雀喲！今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就是關(guān)于列寧和可愛的小灰雀的，我們一起去看看吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.讓學(xué)生自由舉手逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
灰雀 郊外 養(yǎng)病 粉紅 谷粒 男孩 或者 冷凍 可惜 肯定 誠(chéng)實(shí)
4.指導(dǎo)書寫。（或：不要漏寫右邊的撇和點(diǎn)。者：書寫時(shí)撇要伸展。）
5.理解詞語。
可惜：值得惋惜。 誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。 歡蹦亂跳：形容健康、活潑的樣子。
三、朗讀課文，體會(huì)喜愛
1.默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。（課文主要講了列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)他，而是通過交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園的故事。）
2.你從哪兒感受到灰雀招人喜歡？帶著喜愛的心情讀一讀。
（1）課件出示：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
（2）你從哪一個(gè)句子可以看出列寧非常喜歡灰雀？畫一畫，讀一讀。
（3）課件出示：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛。四、總結(jié)拓展
列寧太喜歡灰雀了，所以他每次走到白樺樹下，都要停下來。你有沒有相似的經(jīng)歷，跟大家分享一下吧！
第2課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)課文，能從列寧的語言進(jìn)一步感受他對(duì)灰雀的喜愛，也能感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛。（重點(diǎn)）
2.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。
3.帶著問題邊默讀課文邊推敲人物的內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《灰雀》，哪位同學(xué)能說一說這篇課文主要講了一件什么事？
二、精讀課文，升華感情
1.我們知道列寧對(duì)灰雀十分喜愛，可是有一天，當(dāng)列寧拿著精心準(zhǔn)備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）
（1）課件出示：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
（2）列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？
（3）指導(dǎo)讀句子，體會(huì)列寧的急切心情。
2.自由讀第3～10自然段，體會(huì)人物心理。
（1）課件出示：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
（2）想象列寧說這些話時(shí)的心情，體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。
（3）追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？（此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。）
（4）體會(huì)男孩愛灰雀。（重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)）
①“沒看見”說明男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。
②聽了列寧的話，男孩心里是怎樣想的？他為什么說“一定會(huì)飛回來的”？
3.分角色朗讀對(duì)話。（指導(dǎo)讀出男孩心里的愧疚及放鳥歸林的決心）
4.討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？
師過渡：第二天，列寧像往常一樣來到公園，他看到了什么呢？他的心情又是怎樣的呢？同桌相互交流。
5.體會(huì)列寧愛男孩。
（1）師：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？從哪個(gè)詞語中可以看出來？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。（表示列寧的猜測(cè)是正確的，也體現(xiàn)小男孩的誠(chéng)實(shí)守信）
（2）課件出示：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
（3）列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（列寧是為了維護(hù)男孩的尊嚴(yán)，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。）
6.針對(duì)最后兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
（1）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
（2）列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧之前沒有解決的問題。）
（3）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？
（4）學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。
師小結(jié)：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！
三、總結(jié)延伸
列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀列寧其他的故事，看看自己還能受到哪些啟發(fā)。
［教學(xué)板書］
25 灰 雀
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑