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二上19古詩二首 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《古詩二首》是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元重組課文后的第一篇課文，本課收錄了兩首古詩。《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)生活的向往和追求，《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗豐富的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人對(duì)生活的熱愛。
課后設(shè)計(jì)了兩道思考題，第一題朗讀課文、背誦課文，在積累的同時(shí)感受古詩文的韻律美。第二題是想象畫面，說詩句意思，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和想象思維能力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在詩文中感受觀察與想象。
本文插圖與古詩的詩意和意境相連，可以成為學(xué)生想象、體會(huì)的抓手。
本課需要獨(dú)立識(shí)讀12個(gè)生字，正確工整書寫8個(gè)生字。需要書寫的生字中有5個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)。其中“危”是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。
鏈接我愛閱讀《分不清是鴨還是霞》，則進(jìn)一步體會(huì)觀察與想象的重要性。
這篇課文在單元整合中主要承擔(dān)從詩文中感受觀察與想象的任務(wù)，喚起學(xué)生對(duì)生活的細(xì)膩感受。
教學(xué)目標(biāo)
（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)讀12個(gè)生字。
（2）書寫本課的8個(gè)生字，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)第五單元的書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“危”。
（3）練習(xí)朗讀課文、背誦課文，借助畫面，用自己的話說一說詩句的意思。
（4）鏈接《語文園地七》的【我愛閱讀】，開啟觀察與想象主題單元。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)讀12個(gè)生字。
2.書寫本課的8個(gè)生字，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)第五單元的書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?。
3.練習(xí)朗讀課文、背誦課文，借助畫面，用自己的話說一說詩句的意思。
4.感受詩人的觀察，古詩中的想象，感受夸張的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀詩句、想畫面的過程中培養(yǎng)想象思維，通過說一說的方式輸出想象，培養(yǎng)邏輯思維能力。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
環(huán)節(jié)一：看一看，猜一猜
1.看圖片，猜詩題，背古詩。
2.小結(jié)：李白筆下都是大江大河，很宏大的景象，詩中都有著李白特別豐富的想象。
板書課題 。
【設(shè)計(jì)意圖】直入主題，關(guān)注李白。
環(huán)節(jié)二：說一說，想一想
1.理解詩題。出示：
寶蓋頭的字都和房屋有關(guān)系。我們來看看宿這個(gè)字，人在房?jī)?nèi)床鋪上睡覺，由此產(chǎn)生睡覺的含義。引申為過夜。
2.晚上住在山上的寺廟會(huì)發(fā)生什么事呢？
這是你們的想象，我們來看看李白是怎樣寫的，怎么想的。
猜測(cè)：建在山上的寺廟有什么特點(diǎn)？夜里住在山上的寺廟里，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想象或者聯(lián)想？
【設(shè)計(jì)意圖】破題，直入想象。
環(huán)節(jié)三：讀一讀，背一背
1.自己讀詩，看看詩人想的和你想的是否一致。
2.自己讀詩句，圈出不認(rèn)識(shí)的字或者不懂的詞語。同桌讀一讀。（把不理解的問題說一說）
3.再讀古詩，想想詩中講的是什么事？把你讀懂的和同桌互相說一說。誰愿意來說說。（對(duì)主要內(nèi)容，古詩大意的理解。）
4.指名讀，這個(gè)樓有什么特點(diǎn)，詩中有一個(gè)字，明確地告訴我們，你能找到嗎？
（1）古詩哪一句直接寫了樓高？（高）
（2）這個(gè)樓有多高？（百尺）
（3）真的有一百尺那么高嗎？
（4）拓展詩句，感受夸張的寫法。
小結(jié)：這是夸張的寫法，李白的很多詩句中都帶有這種用數(shù)字夸張的寫法，來達(dá)到表達(dá)效果。
5. “?！笔遣皇俏ｋU(xiǎn)的意思？這么危險(xiǎn)的樓，李白還會(huì)去住嗎？那這個(gè)“?！笔鞘裁匆馑及?？
6.全詩都圍繞著樓“高”來寫，從哪兒看出高？
發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的特點(diǎn)（都與心情有關(guān)，書寫位置不同）。在上下結(jié)構(gòu)中，心就是原來的樣子，在左右結(jié)構(gòu)中，心就變成了豎心旁。漢字的形態(tài)就是這么美。如果你感興趣，下課可以翻一翻后面的字表里有沒有這樣的字。
7.拓展想象：
（1）人稱詩仙的李白，喜歡望月，因?yàn)樵铝聊軒Ыo他無限的遐想。
（2）出示《古朗月行》
李白小時(shí)候他看到月亮，曾經(jīng)這樣以為……
他想對(duì)月中的仙人說，他看見了……
【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字，并在誦讀想象中感受李白的夸張。
環(huán)節(jié)四：認(rèn)一認(rèn)，寫一寫
1.檢測(cè)本課生字：字卡
2.指導(dǎo)書寫：危 敢 驚
重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”“危”
敢：左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄應(yīng)該差不多，左半部分橫畫短斜，提畫是最左點(diǎn)，要左伸，豎畫直；右部分要穿插到左半部分，“攵”橫要短，兩個(gè)撇穿插到左部，捺畫右伸。
危：包圍結(jié)構(gòu)，撇短直，左斜，橫撇橫短，撇短直，廠：橫不可過長，撇向左斜，橫折鉤橫短，豎鉤短略向左斜，豎彎鉤彎鉤長向有伸展與左部撇相呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)本課生字的掌握。書寫生字。
課后作業(yè)
背誦古詩、積累李白的古詩。
第2課時(shí)
環(huán)節(jié)一：初讀古詩，初識(shí)美景
上節(jié)課我們領(lǐng)略了夜晚李白夜宿山寺觀察到的美景和豐富的想象，這節(jié)課我們一起走進(jìn)敕勒。
板書課題。
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.指名讀反饋。
3.再讀詩，說說這首詩里寫了哪些景色。
4.結(jié)合生活實(shí)際說說你眼中敕勒川這個(gè)草原也是這樣的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知。
環(huán)節(jié)二：反復(fù)誦讀，感受美景
指名逐句誦讀，隨文識(shí)字。
指名讀，想一想敕勒在哪兒，哪里什么樣？
穹廬是什么樣子的？
詩人從天寫到地，寫出了敕勒川的廣闊遼遠(yuǎn)。
蒼蒼茫茫給人什么感覺？
風(fēng)吹草低見牛羊，可見草有多高，草原水草豐茂才能養(yǎng)活這么多牛羊，更看出草原之遼闊，也更看出“野茫?！钡暮拼蟆?br/>這首詩一共二十七個(gè)字，描寫的雖是景，可我們卻能看到景外敕勒族人的生活，看不到豐富的顏色詞，我們卻能想象不同的色彩。詩人就這樣給我們描繪了一幅北國草原的風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)誦讀中，隨文識(shí)字，借助自己的想象，感受北國風(fēng)光，體會(huì)詩歌的音韻美。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)本課生字：字卡。
2.指導(dǎo)書寫“似”“野”“蒼”“?！?。
重點(diǎn)指導(dǎo)“野”。
野：左邊“里”的筆順及最后一畫的變形。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)本課生字的掌握。書寫生字。
環(huán)節(jié)四：鏈接園地
出示《語文園地（七）》中的【我愛閱讀】。
分不清是鴨還是霞
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
【設(shè)計(jì)意圖】感受觀察和想象的重要性。
課后作業(yè)
積累描寫草原的古詩。
板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
穹廬 籠蓋
蒼蒼 茫茫
吹 低 見

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