資源簡介

小學數學一年級
新課標下課時作業設計單
教材版本 蘇教版 課題名稱 《認識6-9》
類型 作業內容 設計意圖
基 礎 性 作 業 看數接著畫。 6○○○7△8☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 9□□
選一選。 1．比4大、比7小的數是（ ）。 A．3 B．5 C．7 D．10 2．有6個小朋友，每人一個蘋果，下面2盤蘋果夠嗎？（ ） A．夠 B．不夠 C．無法判斷 3．哪組最多？（ ） A．B．C． 4．圓的個數是（　　）。 A．5 B．6 C．7 1,通過接著數、畫、比較等活動，激發學生的學習興趣，讓他們在游戲中學習，在學習中游戲。 通過各種活動不僅突出了數是對數量的抽象，而且與0-5的認識保持相同的結構，有助于學生積累數學基本活動經驗。 由數量抽象出數，由數量的多少抽象出數的大小，進一步感受一一對應的方法在比較數量的多少和數的大小時的作用，積累比較經驗。
提 升 性 作 業 三、我來填 1.數一數，比一比。 2．比7小，比3大的數有（ ）、（ ）、（ ）。 3．在括號里最大能填幾。 7＞（ ） 5＝（ ） （ ）＜3 4．按規律填數。 5．比多少。 有（ ）個，有（ ）只。 比（ ），比（ ）。 四、我來判斷。 1．比9小，比6大的數只有8。（ ） 2. （ ） 1,培養學生在實際情境中靈活運用所學知識的能力。 2,通過一些稍具挑戰性的題目，如通。這有助于學生將數學知識與實際生活相聯系，增強學習的實用性。 3,借助直尺圖，讓學生按不同順序分別讀一讀，鞏固對0-9各數順序的認識，同時引導他們借助直觀圖進行簡單的估計，感受數之間大小關系的差異，形成相應的認知結構，培養數感。
拓 展 性 作 業 五、小巧手畫一畫。 1.進一步拓寬學生的知識視野，培養他們的創新能力和綜合應用能力。 2.幫助學習進一步感受數的排列順序與數的大小的內在關聯。 評價量表： 水平一： 能不能理解題目的含義，能不能將題目的數量關系理解正確。 水平二： 能理解題目含義，不能按要求畫出，或是出現寫數字的情況。 水平三： 完全理解題目要求，準確畫出圖形個數并且有不同的解答方法。小學數學一年級
新課標下課時作業設計單
教材版本 蘇教版 課題名稱 《得數是6-9的加法和相應的減法1》
類型 作業內容 設計意圖
基 礎 性 作 業 一、選擇題 1．撥到6，還需要撥幾顆珠子（ ）。 A．2 B．3 C．4 2．得數是6的減法算式是（ ）。 A．2＋4 B．7－1 3．下面誰的算式與結果一樣（ ）。 A． B． C． 4．小青有7個氣球，左手有3個氣球，右手有（ ）個氣球。 A．5 B．4 5．根據圖意列出的算式是（ ）。 A．4＋3＝7（只） B．7－3＝4（只） C．4－3＝1（只） 1，利用撥珠、實物圖等，引導學生借助主觀探索并理解相應的計算方法，體現基于數數計算加減法這一方法的發展。 2，讓學生在實際情境中體會加減法的含義。 3，激發學生的學習興趣，使他們愿意主動參與學習。
提 升 性 作 業 二、填空題 1．擺一擺，填一填。 5＋2＝□ 2＋5＝□ 7－2＝□ 7－5＝□ 2．在括號里填上“＞”“＜”或“＝”。 4＋3（ ）7 3（ ）3－1 2（ ）3 7－5（ ）3 5（ ）6＋0 5（ ）4 3．比7少2的數是（ ），比4多3的數是（ ）。 4．5比2多（ ），3比6少（ ）。 5．括號里填合適的數。 （ ）＋2＝3 4＋（ ）＝6 （ ）＋（ ）＝7 6－（ ）＝3 （ ）－（ ）＝4 （ ）－1＝3 三、判斷題 1．6－5＝1 讀作：6減5等于1。（ ） 2．比7少5的數是3。（ ） 四、計算題 2＋1＝ 4－1＝ 6－3＝ 5＋2＝ 6＋1＝ 5－3＝ 3＋0＝ 2＋4＝ 4－0＝ 5－5＝ 6－2＝ 1＋1＝ 7－3＝ 5－1＝ 3＋3＝ 7－5＝ 5＋1＝ 3＋1＝ 4－3＝ 7－6＝ 1，培養學生在實際情境中靈活運用所學知識的能力。 2，引導學生根據給出的情景圖寫出相應的加法和減法算式（一圖四式），進一步鞏固對加減法的理解。 3，通過一些稍具挑戰性的題目，并嘗試解釋其含義。這有助于學生將數學知識與實際生活相聯系，增強學習的實用性。 4，學生在保證正確率的前提下，提高計算速度。這有助于學生形成敏捷的思維和快速的反應能力。
拓 展 性 作 業 五、解答題 1．停車場上原來有（ ）輛汽車，又開來（ ）輛，現在一共有（ ）輛。 2．原來有（ ）個桃， 拿走了（ ） 個，還剩多少個？ 1.進一步拓寬學生的知識視野，培養他們的創新能力和綜合應用能力。 2.幫助學生進一步鞏固計算方法。有助于進一步體會加減法的實際意義，積累理解加減法數量關系的經驗。 評價量表： 水平一： 讀懂題意。 水平二： 能夠正確列式計算。 水平三： 正確計算，并用自己的語言表述題意。

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