資源簡介

《做學習的主人》道德法治教學設計
一、教學目標
1. 情感態(tài)度價值觀目標
激發(fā)學生對學習的熱愛之情，樹立學習的自信心，相信自己能夠?qū)W好。
培養(yǎng)學生勤學好問、善于思考、珍惜時間以及樂于分享學習經(jīng)驗的良好品質(zhì)。
2. 知識與技能目標
學生能夠認識到每個人都有學習的長處和潛力，了解尋找學習潛力的方法。
明白多提問題對學習的重要性，掌握一些尋找問題答案的方法。
學會合理安排時間，制定簡單的學習計劃，并能根據(jù)實際情況進行調(diào)整。
3. 核心素養(yǎng)目標
學習能力素養(yǎng)：提升學生的自主學習能力，包括自我認知、問題提出、時間管理等方面，使其能夠更好地掌控學習過程。
思維品質(zhì)素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維，通過多提問題、多角度思考等方式促進思維發(fā)展。
合作交流素養(yǎng)：引導學生積極與他人合作學習、交流討論，分享學習經(jīng)驗，提高團隊協(xié)作能力。
自我管理素養(yǎng)：強化學生在學習方面的自我約束和自我激勵，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教學重難點
1. 教學重點
幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習長處和潛力，樹立學習信心。
引導學生認識到多提問題的重要性，并掌握尋找答案的方法。
教會學生合理安排時間，制定有效的學習計劃。
2. 教學難點
如何讓學生真正將勤學好問、珍惜時間等理念轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成良好的學習習慣。
引導學生根據(jù)自身情況選擇適合自己的學習方法，并能靈活運用到學習過程中。
三、教學方法
講授法、討論法、調(diào)查研究法、案例分析法、實踐操作法
四、教學準備
1. 收集與學習相關的圖片、視頻資料，如學生在不同學習場景中展現(xiàn)長處的畫面、名人勤學好問的故事視頻、合理安排時間提高效率的案例視頻等，制作成多媒體課件。
2. 準備一些簡單的調(diào)查工具，如紙、筆等，用于學生開展關于學習情況的小調(diào)查。
3. 準備若干張卡片，上面分別寫上不同的學習方法、問題示例、時間安排任務等內(nèi)容，用于課堂互動游戲環(huán)節(jié)。
4. 準備紙張、筆等文具，以便學生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。
五、教學過程
第一課時：人人都能學得好
1. 導入新課（5分鐘）
播放一段展示不同學生在各種學習活動中取得成果的視頻，視頻內(nèi)容包括學生唱歌、手工制作、繪畫、講述星座知識等場景，播放時長約1 2分鐘。播放完畢后，教師提問：
“同學們，剛剛我們看了一段很精彩的視頻，大家在視頻里都看到了哪些同學的學習成果呀？”（引導學生回憶視頻內(nèi)容，關注學習成果）
“你們覺得這些同學是不是學得很好呀？那你們自己在哪些方面也學得不錯呢？”（引導學生思考自己的學習長處）
“今天我們就一起來探討一下，為什么說人人都能學得好呢！”（引出課題）
教師引導學生觀察視頻中的細節(jié)，如學生在完成任務時的專注表情、自信神態(tài)等，進一步激發(fā)學生對自身學習能力的思考。
板書設計：
2. 講授新課（35分鐘）
（1）發(fā)現(xiàn)學習長處（15分鐘）
教師微笑著對同學們說：“同學們，其實我們每個人在學習方面都有自己的長處呢。就像我們剛剛在視頻里看到的，有的同學唱歌學得好，有的同學手工制作很棒，還有的同學對星座知識了解很多。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，靜下心來想一想，然后和小組里的同學分享一下，你在哪些方面做得比較好呢？”
將學生分成若干小組，每組4-6人。每個小組內(nèi)的同學依次分享自己在學習方面的長處，如：
有的同學可能會說：“我喜歡閱讀，我能很快讀完一本厚厚的書，并且記住很多內(nèi)容。”
有的同學會講：“我擅長運動，我在跑步、跳遠等項目上都取得過好成績。”
還有同學會提到：“我對數(shù)學很感興趣，我能快速算出一些復雜的數(shù)學題。”
在小組分享過程中，教師巡視各小組，傾聽同學們的分享，并適時給予鼓勵和引導，比如：“哇，你閱讀能力這么強呀，那你有沒有什么特別的閱讀方法呢？”引導學生進一步挖掘自己的學習長處。
（2）尋找學習潛力（15分鐘）
教師提問：“同學們，既然人人都能學得好，為什么有時候我們還是覺得自己學得不夠理想呢？大家仔細想一想，然后互相交流一下原因吧。”
組織學生進行小組討論，讓學生們思考并討論覺得自己學習不理想的原因。各小組討論后，推選一名代表進行發(fā)言，教師根據(jù)代表們的發(fā)言，在黑板上簡單記錄下相關原因，如“沒有找到適合自己的學習方法”“學習不夠?qū)Ｗⅰ薄叭狈W習興趣”等。
教師講解：“同學們，其實每個人都有這樣或那樣的學習潛力，但有時候我們自己卻不知道。那我們可以請同學、老師、家長幫我們找找哦。比如，老師可能會發(fā)現(xiàn)你在某個學科上的獨特理解能力，家長可能會看到你在生活中展現(xiàn)出的某種學習天賦，同學也可能會注意到你在小組合作學習時的特別表現(xiàn)。”
教師舉例說明如何請他人幫助尋找學習潛力：“比如說，小明在畫畫的時候，總是能畫出一些很有創(chuàng)意的圖案，他自己沒太在意，但他的同學發(fā)現(xiàn)了，就告訴了老師。老師覺得小明在美術方面可能有很大的學習潛力，于是就鼓勵他參加美術興趣班，后來小明在美術方面取得了很大的進步。”
教師提問：“同學們，你們覺得自己可以通過哪些方式請他人幫助自己尋找學習潛力呢？”（引導學生思考請他人幫助的具體方式）
邀請幾位同學站起來回答問題，教師根據(jù)同學們的回答，在黑板上補充記錄相關內(nèi)容，如“主動和老師交流學習情況”“讓家長觀察自己的日常表現(xiàn)”“和同學一起參加學習活動，互相發(fā)現(xiàn)”等。
教師總結：“同學們，我們要相信自己都有學習潛力，通過自己的努力和他人的幫助，我們一定能把學習搞得更好哦。”
（3）課堂小結（3分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過分享自己的學習長處，我們發(fā)現(xiàn)了每個人在學習方面都有閃光點；然后又探討了為什么有時候我們覺得學習不理想以及如何請他人幫助尋找學習潛力。
教師提問：
“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備繼續(xù)挖掘自己的學習長處，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
鼓勵學生在課后繼續(xù)關注自己的學習長處和潛力，積極尋求他人幫助，提升自己的學習能力。
（4）布置作業(yè)（2分鐘）
要求學生回家后，和家長一起討論自己在學習方面的長處和潛力，讓家長根據(jù)他們的觀察，給出一些關于如何進一步發(fā)揮長處、挖掘潛力的建議，并記錄下來。教師提問：
“同學們，你們打算和家長怎么討論呢？是先自己說，還是讓家長先說呢？”（了解學生選擇討論方式的意向及原因）
“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
板書設計：
做學習的主人
人人都能學得好
學習長處展示
學習長處：唱歌、手工、閱讀等
學習不理想原因：方法、專注、興趣等
尋找潛力：請他人幫助（老師、家長、同學）
第二課時：多在心中畫問號
1. 導入新課（5分鐘）
對上節(jié)課布置的作業(yè)進行簡單回顧，教師提問：
“同學們，上節(jié)課我們布置了回家和家長討論學習長處和潛力并記錄建議的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）
“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的情況和感受呢？比如討論的過程、遇到的困難等。”（邀請學生分享作業(yè)完成情況）
通過學生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——“問題”是最好的老師，要想學得好，就要多在心中畫問號。
2. 講授新課（35分鐘）
（1）心中的小問號（15分鐘）
教師充滿激情地說：“同學們，我們生活的世界充滿了各種各樣的問題，就像歌里唱的那樣，‘世界充滿了問號，花朵里有問號，煙霧里有問號，天空、海洋和陸地上，到處都有問號’。那你們心中有哪些小問號呢？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，靜下心來想一想，然后和小組里的同學分享一下吧。”
將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張紙和筆。各小組內(nèi)的同學先各自寫下自己心中的小問號，然后在小組內(nèi)進行交流分享，比如：
有的同學可能會寫：“為什么月亮會有陰晴圓缺呢？”
有的同學會寫：“為什么小鳥會飛，而人不會飛呢？”
還有同學會寫：“為什么冬天會下雪，夏天不會下雪呢？”
在小組分享過程中，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，傾聽學生的發(fā)言，并適時給予鼓勵和引導，比如：“哇，你這個問題很有意思呀，那你有沒有試著去尋找答案呢？”引導學生思考對問題的探索。
（2）勤學好問的重要性（15分鐘）
講述宋濂勤學好問的故事（可結合多媒體課件中的相關視頻或圖片展示）：“同學們，在古代有一位叫宋濂的人，他非常愛讀書，遇到不明白的問題就一定要找到答案。有一次，他為了請教一個問題，曾經(jīng)冒雪行走數(shù)十里登門拜訪老師。老師被他的誠心所感動，耐心地解答了他的問題。由于天氣寒冷，宋濂的腳都被凍傷了。正是因為宋濂這種勤學好問的品格，使他成為明朝著名的散文家。”
教師提問：
“同學們，從宋濂的故事中，你們能看出勤學好問有什么重要性呢？”（引導學生分析故事，理解勤學好問的重要性）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合故事內(nèi)容，討論勤學好問對學習的重要性。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說勤學好問能讓我們學到更多知識，這很不錯呀，那還有什么其他重要性呢？”引導學生進一步闡述勤學好問的重要性，如能培養(yǎng)思考能力、拓寬知識面、激發(fā)學習興趣等。
教師總結：“同學們，勤學好問真的很重要，它可以讓我們不斷地獲取新知識，提升自己的學習能力，所以我們要像宋濂一樣，做一個勤學好問的人哦。”
教師提問：
“但是，有些同學因為種種原因不愿意提問題或者害怕提問題，你們怎樣看待這樣的想法呢？”（引導學生思考對不敢提問現(xiàn)象的看法）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經(jīng)驗，討論對不敢提問現(xiàn)象的看法。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說不敢提問是因為怕被別人笑話，那怎么才能克服這種心理呢？”引導學生深入思考克服不敢提問的方法。
（3）開展觀察活動（3分鐘）
教師說：“同學們，現(xiàn)在我們要開展一次觀察活動，看看我們能提出什么樣的問題。我們可以觀察秋天的植物有什么變化，也可以觀察周邊的環(huán)境衛(wèi)生情況。大家分成小組，開始行動吧！”
將學生分成若干小組，每組指定一個觀察對象（如一組觀察秋天的樹葉顏色變化，一組觀察校園周邊的垃圾清理情況等）。各小組在觀察過程中，要認真記錄下自己發(fā)現(xiàn)的問題，如：
觀察秋天樹葉顏色變化的小組可能會記錄：“為什么有些樹葉秋天會變成紅色，而有些樹葉會變成黃色呢？”
觀察校園周邊垃圾清理情況的小組可能會記錄：“為什么校園周邊的垃圾清理不及時呢？”
教師巡視各小組，適時給予指導，如：“你們小組觀察得很仔細呀，那除了這個問題，還能從其他角度提出問題嗎？”引導學生從不同角度提出問題。
（4）課堂小結（3分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過分享心中的小問號，我們了解了大家對世界的好奇；然后通過宋濂的故事，明白了勤學好問的重要性以及對不敢提問現(xiàn)象的看法；最后通過開展觀察活動，讓大家實際去提出問題。
教師提問：
“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照所學的知識去多提問題，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
強調(diào)學生要將勤學好問的理念落實到日常的學習生活中，多在心中畫問號，不斷探索新知識。
（4）布置作業(yè)（2分鐘）
要求學生在本周內(nèi)，選擇一個自己感興趣的主題（如動物習性、天文現(xiàn)象等），通過查閱資料、詢問他人等方式，嘗試去解答自己心中關于這個主題的一個小問號，并記錄下整個過程，包括問題是什么、尋找答案的方法、最終的答案以及自己的收獲。教師提問：
“同學們，你們打算選擇哪個主題呢？為什么會選擇這一個呢？”（了解學生選擇主題的意向及原因）
“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
板書設計：
做學習的主人
多在心中畫問號
作業(yè)回顧；
心中的小問號：月亮陰晴圓缺、小鳥飛人不飛等
勤學好問重要性：獲取知識、培養(yǎng)思考等
觀察活動：秋天植物、環(huán)境衛(wèi)生等
第三課時：我和時間交朋友
1. 導入新課（5分鐘）
對上節(jié)課布置的作業(yè)進行簡單回顧，教師提問：
“同學們，上節(jié)課我們布置了選擇一個主題解答心中小問號并記錄過程的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）
“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的情況和感受呢？比如解答過程、遇到的困難等。”（邀請學生分享作業(yè)完成情況）
通過學生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——要想學得好，就要學會合理地安排時間，這樣才能快樂地學習，盡情地玩耍，充分地休息。
2. 講授新課（35分鐘）
（1）時間安排案例分析（15分鐘）
展示一些學生在時間安排上存在問題的案例圖片或視頻，如有的同學經(jīng)常被電視節(jié)目吸引，做作業(yè)不專心；有的同學不按時睡覺，導致第二天精神不好；有的同學做事拖拖拉拉，長時間打游戲等。教師一邊展示一邊講解：“同學們，看看這些同學的情況，他們在時間安排上出現(xiàn)了一些問題，這可能會影響他們的學習效果哦。”
教師提問：
“從這些案例中，你們能看出這些同學在時間安排上存在哪些問題呢？”（引導學生分析案例，找出時間安排上的問題）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合案例內(nèi)容，討論這些同學在時間安排上存在的問題。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說這些同學缺乏時間規(guī)劃，那具體表現(xiàn)在哪里呢？”引導學生進一步闡述時間安排上的問題，如做事不專注、沒有合理的作息時間、沉迷游戲等。
教師總結：“同學們，合理的時間安排對于學習真的很重要，我們不能像這些同學一樣，在時間管理上出現(xiàn)問題哦。”
教師提問：
“那我們給這些同學提提建議吧！你們覺得他們應該怎么做才能和時間交上朋友呢？”（引導學生思考給案例中的同學提建議）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經(jīng)驗，討論給案例中的同學提建議。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說讓他們制定一個作息時間表，這很不錯呀，那具體怎么制定呢？”引導學生進一步闡述提建議的具體內(nèi)容，如合理安排學習、娛樂、休息時間，設定任務完成期限，提高做事效率等。
（2）魯迅的時間管理故事（15分鐘）
講述魯迅的時間管理故事（可結合多媒體課件中的相關視頻或圖片展示）：“同學們，魯迅是我國偉大的文學家，原名周樹人。他對時間管理非常重視，有一種說法是他覺得自己比較笨拙，只有更加勤勉，抓緊時間，才能做好學問，干好事情。他認為，一個人節(jié)省時間，就等于延長生命。比如，他在寫作時，總是爭分奪秒，利用一切可利用的時間來創(chuàng)作。他的這種時間管理理念和做法，讓他在文學領域取得了卓越的成就。”
教師提問：
“從魯迅的故事中，同學們能學到關于時間管理的哪些經(jīng)驗呢？”（引導學生從故事中分析總結時間管理的經(jīng)驗）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合魯迅的故事內(nèi)容，討論可以學到的時間管理經(jīng)驗。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說要珍惜每一分每一秒，這很不錯呀，那在實際生活中，我們怎么去做到珍惜時間呢？”引導學生進一步闡述如何將學到的經(jīng)驗運用到實際生活中，比如合理規(guī)劃學習時間，不浪費課間休息時間用來預習或復習功課等；在完成作業(yè)時，專注高效，不拖延等。
教師總結：“同學們，魯迅的故事告訴我們，合理安排時間并且高效利用它，對我們的學習和成長有著至關重要的作用，我們要向魯迅學習，做時間的主人哦。”
（3）制定個人時間計劃（3分鐘）
教師說：“同學們，現(xiàn)在我們來試著制定一下自己在星期天的時間計劃吧。假如你在星期天要做下面幾件事：整理房間、看電視、讀課外書、和伙伴玩耍、寫周記。大家可以根據(jù)自己的實際情況，思考一下什么時候做這些事，以及每件事大概需要多長時間，然后把它寫下來哦。”
給每個學生發(fā)放一張紙和筆，讓學生們自行制定時間計劃。教師巡視各小組，適時給予指導，如：“你安排看一個小時電視，那這一個小時里你打算看什么節(jié)目呢？要確保是有意義的哦，這樣才能更好地利用時間呀。”引導學生制定更合理、具體的時間計劃。
（4）課堂小結（3分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過分析一些同學在時間安排上存在問題的案例，我們明白了合理安排時間的重要性以及存在的問題；然后通過魯迅的故事，學習了關于時間管理的寶貴經(jīng)驗；最后大家自己制定了星期天的時間計劃。
教師提問：
“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照自己制定的時間計劃去執(zhí)行，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
強調(diào)學生要將合理安排時間、做時間主人的理念落實到日常的學習和生活中，通過有效的時間管理來提升學習效率，享受學習和生活的樂趣。
（4）布置作業(yè)（2分鐘）
要求學生在本學期內(nèi)，每周記錄一次自己的時間安排情況，包括學習時間、娛樂時間、休息時間等各方面的具體時長，以及在這些時間段內(nèi)完成的任務或活動。然后根據(jù)記錄情況，分析自己在時間管理方面的優(yōu)點和不足，并提出改進措施，寫一篇關于自己時間管理的心得體會文章，字數(shù)在400字左右。教師提問：
“同學們，你們打算怎么記錄時間安排情況呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
“那你們準備怎么寫心得體會呢？是先描述具體事例再總結感悟，還是有其他的寫作思路呢？”（引導學生思考寫作思路）
板書設計：
做學習的主人
我和時間交朋友
作業(yè)回顧
時間安排案例：做事不專心、不按時睡覺等
魯迅的經(jīng)驗：珍惜時間、高效利用等
個人時間計劃：整理房間、看電視等
作業(yè)：記錄時間安排及心得體會
六、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如播放視頻、組織討論、調(diào)查研究、案例分析、實踐操作等，學生的參與度較高，能夠較好地理解《做學習的主人》這一主題相關的知識以及掌握發(fā)現(xiàn)學習長處、勤學好問、合理安排時間等相關技能。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學中加以改進。

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