資源簡介

課時2　聯想思維的含義與方法
[分值：50分]
選擇題1～13題，每小題3分，共39分。
1．東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，他便乘機問道：“你們看這紛紛揚揚的雪花像什么？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”這說明(　　)
①人人都有聯想思維
②人們的聯想水平僅由人們的實踐水平決定
③每個人的聯想思維的水平和能力不同
④在生活中積極運用聯想思維是提高聯想思維水平的唯一途徑
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．(2024·德州高二期末)神舟十九號載人飛行任務標識是由中國空間站、神舟載人飛船、地球、星空等圖案構成的一個紅、黃、藍配色的圓形標識。數字“19”融入中國龍的元素，舞動上升。周圍的點點星辰共十九顆，對應神舟十九號載人飛行任務，共同體現我國航天事業的繁榮昌盛。從思維表達上看，該標識(　　)
①以形象思維抽象概括了事物的形象特征
②深刻揭示了載人航天任務的本質和規律
③以抽象思維抽象概括了事物的共同屬性
④運用聯想、想象和幻想等反映認識的對象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．1901年發明的除塵器采用吹塵方式，把物體表面的塵土吹走。一次，該除塵器在倫敦某火車站的一節車廂里演示時，除塵使得車廂里塵土飛揚，使人透不過氣。這一現象引起布斯的注意，他想，吹塵不行，能不能反過來吸塵呢？經過試驗，真空負壓吸塵器得以發明。吸塵器發明過程中的這種思維方式(　　)
①是一種負遷移，開拓了創新思維的思路
②可以給抽象的認識對象建立起富有創造性的新形象
③有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性
④是對表象進行的再加工、再組合
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
4．2023年3月，習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會上強調，堅守黨校初心，就必須始終堅持從嚴治校、質量立校……黨校有效發揮了不正之風“凈化器”、黨性鍛煉“大熔爐”、全面從嚴治黨“風向標”的作用。借用“凈化器、大熔爐、風向標”反映黨校獨特價值的思維形式(　　)
①形象地觸及事物的本質規律
②實現了從思維抽象到思維具體
③運用遷移和想象反映認識對象
④屬于以比較為基礎的類比推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．聯想思維具有跨越的聯結性和非邏輯制約的暢想性，對“聯結”和“暢想”二者關系認識正確的是(　　)
①聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想
②聯想思維跨越的聯結依賴于思維非邏輯制約暢想功能的發揮
③“聯結”速度和“暢想”得到的結果的數量是衡量聯想思維水平和能力的依據
④自覺地進行聯想思維訓練是提高聯想思維水平和能力的重要途徑
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．作家秦牧說過，“想象是一副能使思維飛翔起來的翅膀”，寫好想象作文，對于開闊視野、豐富思維、培養和提高學生的創新能力是大有裨益的。寫好想象作文，學生需要(　　)
①將不同認識對象的作用進行功能移植
②以通過感知形成的表象為基本原材料
③對表象進行積極的再加工、再組合
④完全依靠提出“假如”式的問題方式
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．(2024·湖北高三期末)聯想是創新思維的基礎，把握聯想的方法對提高創新思維能力有重要意義。以下關于聯想思維的方法對應正確的是(　　)
①學好哲學中關于辯證法的思維知識對語文議論文寫作技能的影響——正遷移
②西游記中孫悟空形象的塑造——同化性遷移
③在學校養成文明的言行對自己校外行為的影響——有意想象
④學習漢語拼音字母發音對英文字母發音的影響——負遷移
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．(2024·濱州高二期末)首屆中國國際供應鏈促進博覽會(鏈博會)是一屆高標準、高質量、高水平的全球經貿盛會，真正讓供應鏈成為國際合作的“共贏鏈”。鏈博會吉祥物“鏈氪”形似拼圖，象征供應鏈的鏈接；三角形的身體結構，寓意產業鏈供應鏈的穩定與安全。這一設計在思維形態上(　　)
①發揮了不受形式邏輯規則制約的思維暢想
②以概念判斷作為思維運行的基本單元
③具有思維表達的情感性和嚴謹性特點
④運用聯想思維表達對供應鏈的美好希冀
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．(2024·安徽高三期中)交響音詩《千里江山》以北宋著名畫家王希孟傳世的唯一作品《千里江山圖》為創作藍本。作品由一個管弦樂演奏的樂章“云飛起，楚天千里”開始，勾勒出全景式的山水畫卷，帶領聽眾感受月下山谷、山巒疊嶂、萬馬回旋……這一創作手法(　　)
①將注意力集中在問題的“點”上，其優點是精確
②以概念、判斷和推理等方式揭示事物的本質和規律
③體現了形象思維的直觀性、生動性和情感性特征
④體現了聯想思維具有跨越的聯結性和非邏輯制約的暢想性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．(2024·江北高二期末)唐朝詩人李白在《靜夜思》中寫道“舉頭望明月，低頭思故鄉”，從明月聯想到故鄉；在《贈汪倫》中寫道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，從桃花潭水的深度聯想到汪倫送別自己的情誼。這里的寫作手法表明(　　)
①聯想思維具有非邏輯制約的暢想性
②遷移能夠實現觸類旁通，催生新發現
③想象能豐富人們的認識內容和精神世界
④遷移對提高人們的實踐能力有重要作用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．(2024·齊齊哈爾高三期末)隨著人工智能等科技領域接連取得突破性成果，許多過去只有科幻迷才會關心的話題迅速進入普通百姓的生活，從月球基地到機甲世界，近年來中國的科幻電影以大開大合的時空想象和放眼宇宙的宏大視野為觀眾描繪了一個個神奇瑰麗的幻想世界。這些作品紛紛探索科幻敘事與喜劇、動作等元素的雜糅，為今后創作開辟了更多想象空間。中國科幻電影的興起說明(　　)
①聯想思維可以將毫無關聯的事物進行可能的聯結與思考
②遷移和想象是展開聯想的重要方式
③自覺進行聯想思維訓練可以提高聯想思維的水平和能力
④想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
12．(2024·河北高二期末)我國科學家已經通過實驗證明，可以利用二氧化碳進行人工合成淀粉。這種合成方式的靈感來自植物的光合作用，簡單來講是經過人為控制的方式進行一種類光合作用，然后經由各種酶的作用，最終生成淀粉。這一研究過程表明(　　)
①創新思維要以實踐為基礎 ②創新思維要突破陳規看問題
③遷移可為創新思維開拓思路 ④聯想思維能將不同事物進行聯結
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．(2024·大慶高二期末)讓蟲子代替建筑工人，初聽上去簡直是天方夜譚，但某研究團隊卻用6 500只蠶的力量打造出了一座建筑。研究人員先用一只編程的機械手臂打造出一個鋼制框架的路線圖，蠶爬上這個框架，對光、熱及幾何圖形做出反應，創造出反映其所處環境的圖案。研究人員再從中汲取靈感，設計和打造出了絲質建筑。由此可見(　　)
①不同風格的創新思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大差異
②創新思維具有跨越性，人們可在由此及彼中尋求解決問題的答案
③從天方夜譚到絲質建筑的完成是思維抽象上升到思維具體的過程
④人們通過遷移為創新思維的形成搭建橋梁，尋求解決問題的新方案
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．(11分)閱讀材料，完成下列要求。
黨的二十大報告指出，堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合。深刻闡明了中國共產黨對待傳統文化的立場態度。
“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”以習近平同志為核心的黨中央堅持以時代精神激活中華優秀傳統文化的生命力，使之成為治國理政的重要思想文化資源。比如，汲取“民惟邦本，本固邦寧”的民本理念，堅持人民至上；秉承“天人合一”“道法自然”的天人之道，促進人與自然和諧共生；彰顯“天下為公”“和衷共濟”的博大胸懷，構建人類命運共同體理念。習近平新時代中國特色社會主義思想堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，不斷賦予科學理論鮮明的中國特色，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍，推動了中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。
結合材料，運用聯想思維的方法知識，說明如何推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。
答案精析
1．B　[人們的聯想水平受多種因素影響，如人們的實踐水平、知識積累、經驗感悟等，并不是僅由人們的實踐水平決定，②說法錯誤。在生活中積極運用聯想思維是提高聯想思維水平的重要途徑，但不是“唯一途徑”，④說法錯誤。]
2．B　[從思維表達上看，該標識是以形象思維抽象概括了事物的形象特征，而不是以抽象思維抽象概括了事物的共同屬性，也未能揭示載人航天任務的本質和規律，②③排除。]
3．B　[材料中發明吸塵器的想象，是將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件，推測事物發展的可能前景，是一種“假如”式想象，不屬于遷移，也不是形象化的想象，①②不符合題意。故本題選B。]
4．A　[把黨校成“凈化器、大熔爐、風向標”，這體現了運用聯想思維，不涉及從思維抽象到思維具體，②排除。借用“凈化器、大熔爐、風向標”反映黨校獨特價值的思維形式并不屬于以比較為基礎的類比推理，④排除。故本題選A。]
5．C　[①強調的是聯想思維的“暢想”，未涉及“聯結”與“暢想”的關系，不符合題意。④未體現“聯結”和“暢想”二者的關系，不符合題意。]
6．C　[將不同認識對象的作用進行功能移植，是指遷移而非想象，①錯誤。展開想象的方式很多，并非完全依靠提出“假如”式的問題方式，④錯誤。]
7．B　[同化性遷移是將原有的認知經驗直接應用到其他工作之中，西游記中孫悟空形象的塑造不是用的同化性遷移，用的是想象，②說法錯誤。在學校養成文明的言行對自己校外行為的影響，屬于促進作用，是正遷移，不是想象，③說法錯誤。故本題選B。]
8．B　[這一設計在思維形態上屬于形象思維，且抽象思維以概念作為思維運行的基本單元，②錯誤。形象思維具有思維表達的情感性，抽象思維具有思維表達的嚴謹性，③錯誤。故本題選B。]
9．D　[材料強調的是形象思維和聯想思維，未涉及將注意力集中在問題的“點”上，①不符合題意。抽象思維以概念、判斷和推理等方式揭示事物的本質和規律，材料強調的是形象思維，②不符合題意。故本題選D。]
10．B　[材料沒有體現遷移實現觸類旁通，也沒有體現遷移對提高人們的實踐能力有重要作用，②④排除。故本題選B。]
11．C　[聯想思維是依據事物之間相似、接近或對比的關系，將對看上去毫無關聯的事物的認識進行可能的聯結，①說法錯誤。材料沒有體現聯想思維訓練，③不符合題意。]
12．B　[材料并未體現創新思維要突破陳規看問題，②排除。聯想思維是依據事物之間相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關聯的事物認識進行可能的聯結，而不是直接對不同事物進行聯結，④排除。故本題選B。]
13．C　[不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大差異，但材料體現的是聯想思維帶來的創新，①不符合題意。從天方夜譚到絲質建筑的完成是感性具體到思維抽象，再由思維抽象上升到思維具體的過程，③不選。]
14．(1)遷移是聯想思維的“聯結”方式，它把不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，可以運用遷移的方法，把優秀傳統文化的部分內容進行改造后移植到當今時代，做到古為今用。
(2)想象是聯想思維的“暢想”方式。推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，可以通過形象化想象或“假如”式想象，對中華傳統文化進行揚棄，做到革故鼎新。課時2　聯想思維的含義與方法
目標導航
課標要求 學習目標
1.體會聯想思維中遷移、想象的運用。 2.了解聯想思維的方法和特點。 3.知道遷移、想象在創新思維中的作用。 1.了解聯想思維的含義和方法。(重點) 2.體會聯想思維中遷移、想象的運用，培養想象力。 3.知道遷移、想象在創新思維中的作用，準確地把握直覺、想象和捕捉靈感。(重點) 4.觀察生活，善于思考，感悟生活，做一個善于創新的有心人。
一、聯想思維的含義
1．含義：聯想思維是對事物之間_________的反映。離開了事物之間的_________，思維中的聯想只能是_________。聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行_________與_________的思維活動。
2．特點
(1)聯想思維具有_________：聯想思維既可以將對_________的認識聯系在一起，也可以將對看似_________的認識聯系在一起，其聯結方式具有_________跨越性。
(2)聯想思維具有_________：聯想思維的“暢想”，包含著_________、_________甚至是_________。
想一想：有人說，人類創造出來的事物都有聯想的參與，請舉例說明。
3．聯想思維的主要途徑：自覺地進行_________，在學習和生活中積極地運用聯想思維，是提高聯想思維水平和能力的_________。
二、聯想思維的方法
1．遷移
(1)含義：_________是聯想思維的“聯結”方式。聯想思維中的遷移，是將_________認識對象的性質、作用等進行_________與_________，以尋求解決問題的新思路。
(2)作用
①遷移可以為創新思維開拓可能的_________。
②遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的_________。
2．想象
(1)含義：想象是聯想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行_________、_________，通過_________而產生新的事物形象的思維過程。
(2)特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現，而是對表象進行積極的_________、_________，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。
想一想：想象是對事物表象的再現嗎？
(3)方式
方式 解讀 作用
________的想象 把抽象的思想、概念_________，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象 這種想象可以填補經驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯，還可以給抽象的認識對象建立起富有_________的新形象
“假如”式的想象 通過提出“_________”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件，仿照事物之間的_______，推測事物發展的可能前景 這種想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的_________，幫助人們創造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的_________和精神世界
(4)作用：想象可以幫助人們明確創新思維的_________，可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創新活動之中。
3．聯想的作用
(1)聯想是創新思維的基礎，遷移和想象是思維展開_________的重要方式。
(2)人的大腦有聯想的功能，思維中有聯想的機制。如果我們能夠在_________的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯想思維的_________，提升創新思維的能力和水平。
1．進行聯想思維要跳出事物之間的聯系。
糾正：___________________________________________________________________________
2．聯想思維的“想象”，包含著構想、暢想甚至是幻想。
糾正：___________________________________________________________________________
3．人人都有聯想思維，其水平和能力也是相同的。
糾正：___________________________________________________________________________
4．想象是聯想思維的“聯結”方式。
糾正：___________________________________________________________________________
5．想象都是有目的的。
糾正：___________________________________________________________________________
6．想象是創新思維的基礎，有助于提升創新思維的能力和水平。
糾正：___________________________________________________________________________
議題1：觸類旁通——聯想思維的特征
[情境]
美國的一個探險隊首次準備在南極過冬時，遇到了這樣一個問題：隊員們打算把船上的汽油輸送到基地上，但由于輸油管的長度不夠，當時又沒有備用的管子，無法輸油。隊長想：能否用冰做成冰管子呢？由于南極氣溫極低，低至－80℃，冰比鋼還要硬，但怎樣才能使冰成為管狀而不破裂呢？他又想到了醫療上使用的繃帶，他們試著把繃帶纏在鐵管子上，然后在上面澆水，讓水結成冰后，再拔出鐵管子，就做成了冰管子，這樣再把冰管子一截截連接起來，需要多長就接多長，解決了這個問題。
任務1　小組討論：分析隊長能產生造“冰管子”這種聯想思維的原因。
任務2　獨立思考：結合上述情景，分析說明聯想思維的特征。
歸納提升　全面把握聯想思維的含義
哲學依據 聯系的普遍性
含義 將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動
依據 事物之間相似、接近或對比的關系
主要途徑 時間、空間和性質
外在聯結 時間和空間途徑的聯結
內在聯結 性質途徑的聯結
聯想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分
議題2：遷移和想象——聯想思維的方法
[情境]
有一次，貝爾在實驗中意外發現，當接通、切斷電源時，螺絲圈會發出輕微的“沙沙”聲。他大膽設想，如果能用電流強弱的變化模擬出聲波的變化，那不就可以成功用電流來傳話了嗎？他的想象得到了電學教授亨利的鼓勵。他和助手合作，經過兩年的艱苦實驗，1875年6月，利用電流傳送聲音的實驗終于取得成功。經過技術上的改進，1876年3月，能在實際中使用的電話正式誕生。
任務1　獨立思考：上述材料中，貝爾的想象是屬于無意想象還是有意想象？
任務2　小組討論：結合材料，說明想象在創新思維中的重要作用。
歸納提升　聯想思維與想象思維的主要區別
(1)聯想只能在已存入人的記憶系統的表象之間進行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍。
(2)想象可以產生新的記憶表象，而聯想不能。聯想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。
(3)聯想思維的活動空間是封閉的、有限的，想象思維的活動空間則是開放的、無限的。想象思維的結果可以超越現實，聯想思維的結果不能超越現實。
考向一　聯想思維的含義[學科素養：科學精神]
例1　(2024上·聊城高三統考期末)第19屆杭州亞運會的會徽起名為“潮涌”。“潮涌”以扇面反映江南人文意蘊，賽道代表體育運動和競技，互聯網符號契合杭州城市特色，太陽象征亞奧理事會，錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，綠水青山展示杭州山水城市的自然特質，江潮奔涌表達了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質。關于“潮涌”的設計，下列表述錯誤的是(　　)
A．運用聯想思維，建立事物間新的關聯
B．發揮主觀能動性，把握事物固有聯系
C．遵循質量互變規律，使設計效果最佳
D．進行創造性勞動，豐富社會物質財富
考向二　聯想思維的特征[學科素養：科學精神]
例2　心理學家哥洛萬斯和斯塔林茨曾用實驗證明，任何兩個詞語都可以經過四五個階段，建立起聯系。例如木頭和皮球，可以通過聯想思維使它們發生聯系：木頭—樹林—田野—足球場—皮球。這表明(　　)
A．聯想思維只可以把對性質相似的事物的認識聯結起來
B．聯想思維的聯結方式具有非連續的跨越性
C．聯想思維的跨越性聯結是發揮暢想功能的直接原因
D．聯想思維的暢想結果的表達不必遵循形式邏輯的基本規律
考向三　聯想思維的方法[學科素養：公共參與]
例3　(2024·青島高二期末)相傳北宋朝廷曾經以“踏花歸去馬蹄香”為題考查天下畫家，畫家們有的畫了一個人騎著馬在花瓣兒上行走，有的畫了一只大大的馬蹄子，只有一位畫家頗受贊賞，畫的是黃昏時刻，一騎歸來，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩躚飛舞。這位畫家的成功創意得益于(　　)
①將對馬、草原、鮮花和蝴蝶等的認識聯系起來
②將多種元素通過合乎邏輯的“暢想”連為一體
③將頭腦中已有的多種表象進行重新組合和加工
④將采花的蝴蝶轉移到馬蹄周圍實現了思維遷移
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案精析
新知導學　素養奠基
一、
1．普遍聯系　客觀聯系　臆想　聯結　思考　
2．(1)跨越的聯結性　相關對象　不相關對象　非連續的　(2)非邏輯制約的暢想性　構想　想象　幻想　
想一想　聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。沒有哪個創新思維過程不需要在記憶的基礎上進行思維材料的聯結和加工。人類創造出來的事物都是創新思維的產物，因此，凡是人類創造出來的事物都不能沒有聯想的參與。
比如：飛機是由鳥有翅膀能夠飛翔而發生聯想，通過人類的不斷探索而發明創造的；人們從變色龍能夠適應環境色彩變化改變身體顏色的特性中產生聯想，研發出了軍隊使用的偽裝服；等等。
3．聯想思維訓練　重要途徑　
二、
1．(1)遷移　不同　位置變遷　功能移植　(2)①思路
②橋梁　
2．(1)加工　改造　重新組合　(2)再加工　再組合
想一想　不是。事物的表象是想象的基本材料，沒有對事物表象的認識便不可能展開想象；但想象不是表象的簡單再現，而是對事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。
(3)形象化　形象化　創造性　假如　條件關系　局限性
認識內容　(4)目標　
3．(1)聯想　(2)自發聯想　質量　
易錯矯正
1．事物之間是普遍聯系的。聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。離開了事物之間的客觀聯系，思維中的聯想只能是臆想。
2．聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。
3．人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。
4．遷移是聯想思維的“聯結”方式。
5．想象分為有意想象和無意想象，無意想象是沒有預定目標的。
6．聯想是創新思維的基礎，有助于提升創新思維的能力和水平。
議題探究　素養形成
議題1　任務1　(1)事物之間是普遍聯系的。聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。在南極低溫條件下，冰與鋼的硬度相似，二者之間的關聯是造“冰管子”這種想法的客觀依據。
(2)當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據問題的性質，利用某種契機，對相關事物的認識進行聯結，產生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。輸油管道建設的迫切需求，使得隊長產生相關認識的聯結，這是造“冰管子”這種想法產生的主觀原因。
任務2　(1)“由于南極氣溫極低，低至－80℃，冰比鋼還要硬”“他們試著把繃帶纏在鐵管子上，然后在上面澆水，讓水結成冰后，再拔出鐵管子，就做成了冰管子”，可見，人們可以把對性質相同、相似的事物的認識聯結起來，建立新的關聯。這說明聯想思維具有跨越的聯結性。
(2)用冰做成輸油管道，在正常條件下是不可能的，但在南極低溫條件下，再加上隊長的靈感，就把不可能變成可能。這說明包含著構想、想象甚至是幻想的聯想思維具有非邏輯制約的暢想性。
議題2　任務1　有意想象。
任務2　(1)可以幫助人們明確創新思維的目標。貝爾用電流強弱的變化模擬出聲波的變化的合理想象，促使他以更高漲的情緒和堅忍的意志投入發明電話的創新活動之中。
(2)有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性，為創新思維開拓新的思路。
考向研析　素養提升
例1　D　[材料中“潮涌”的設計，進行創造性勞動，豐富了社會精神財富，而不是物質財富，D說法錯誤。本題為逆向選擇題，故本題選D。]
例2　B　[材料體現的是聯想思維可以把對性質不同的事物的認識聯結起來，A說法錯誤。非邏輯制約的暢想功能是跨越性聯結的原因，C說法錯誤。暢想過程一般不受邏輯規則的約束，但暢想結果的表達要借助概念、判斷等思維方式，要遵循形式邏輯的基本規律，D說法錯誤。故本題選B。]
例3　B　[這位畫家的思維發揮了非邏輯制約的暢想功能，②說法錯誤。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。這位畫家并未將頭腦中已有的多種表象進行重新組合和加工，③不符合題意。](共35張PPT)
聯想思維的含義與方法
課時2
第十一課　創新思維要善于聯想
<<<
課標要求：
1.體會聯想思維中遷移、想象的運用。
2.了解聯想思維的方法和特點。
3.知道遷移、想象在創新思維中的作用。
1.了解聯想思維的含義和方法。(重點)
2.體會聯想思維中遷移、想象的運用，培養想象力。
3.知道遷移、想象在創新思維中的作用，準確地把握直覺、想象和捕捉靈感。(重點)
4.觀察生活，善于思考，感悟生活，做一個善于創新的有心人。
學習目標
內容索引
新知導學　素養奠基
議題探究　素養形成
考向研析　素養提升
新知導學 素養奠基
1.含義：聯想思維是對事物之間_________的反映。離開了事物之間的_________，思維中的聯想只能是_____。聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行_____與_____的思維活動。
一、聯想思維的含義
普遍聯系
客觀聯系
臆想
聯結
思考
2.特點
(1)聯想思維具有_____________：聯想思維既可以將對_________的認識聯系在一起，也可以將對看似___________的認識聯系在一起，其聯結方式具有_________跨越性。
(2)聯想思維具有___________________：聯想思維的“暢想”，包含著_____、_____甚至是_____。
跨越的聯結性
相關對象
不相關對象
非連續的
非邏輯制約的暢想性
構想
想象
幻想
想一想
有人說，人類創造出來的事物都有聯想的參與，請舉例說明。
提示　聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。沒有哪個創新思維過程不需要在記憶的基礎上進行思維材料的聯結和加工。人類創造出來的事物都是創新思維的產物，因此，凡是人類創造出來的事物都不能沒有聯想的參與。
比如：飛機是由鳥有翅膀能夠飛翔而發生聯想，通過人類的不斷探索而發明創造的；人們從變色龍能夠適應環境色彩變化改變身體顏色的特性中產生聯想，研發出了軍隊使用的偽裝服；等等。
3.聯想思維的主要途徑：自覺地進行_____________，在學習和生活中積極地運用聯想思維，是提高聯想思維水平和能力的_________。
聯想思維訓練
重要途徑
1.遷移
(1)含義：_____是聯想思維的“聯結”方式。聯想思維中的遷移，是將_____認識對象的性質、作用等進行_________與_________，以尋求解決問題的新思路。
(2)作用
①遷移可以為創新思維開拓可能的_____。
②遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的_____。
二、聯想思維的方法
遷移
不同
位置變遷
功能移植
思路
橋梁
2.想象
(1)含義：想象是聯想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行_____、_____，通過__________而產生新的事物形象的思維過程。
(2)特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現，而是對表象進行積極的_______、_______，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。
加工
改造
重新組合
再加工
再組合
想一想
想象是對事物表象的再現嗎？
提示　不是。事物的表象是想象的基本材料，沒有對事物表象的認識便不可能展開想象；但想象不是表象的簡單再現，而是對事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。
(3)方式
方式 解讀 作用
_______的想象 把抽象的思想、概念_______，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象 這種想象可以填補經驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯，還可以給抽象的認識對象建立起富有_______的新形象
形象化
形象化
創造性
方式 解讀 作用
“假如”式的想象 通過提出“_____”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件，仿照事物之間的________，推測事物發展的可能前景 這種想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的_______，幫助人們創造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的__________和精神世界
假如
條件關系
局限性
認識內容
(4)作用：想象可以幫助人們明確創新思維的_____，可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創新活動之中。
3.聯想的作用
(1)聯想是創新思維的基礎，遷移和想象是思維展開_____的重要方式。
(2)人的大腦有聯想的功能，思維中有聯想的機制。如果我們能夠在__________的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯想思維的_____，提升創新思維的能力和水平。
目標
聯想
自發聯想
質量
1.進行聯想思維要跳出事物之間的聯系。
2.聯想思維的“想象”，包含著構想、暢想甚至是幻想。
糾正：事物之間是普遍聯系的。聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。離開了事物之間的客觀聯系，思維中的聯想只能是臆想。
糾正：聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。
3.人人都有聯想思維，其水平和能力也是相同的。
4.想象是聯想思維的“聯結”方式。
糾正：人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。
糾正：遷移是聯想思維的“聯結”方式。
5.想象都是有目的的。
6.想象是創新思維的基礎，有助于提升創新思維的能力和水平。
糾正：想象分為有意想象和無意想象，無意想象是沒有預定目標的。
糾正：聯想是創新思維的基礎，有助于提升創新思維的能力和水平。
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議題探究 素養形成
　　美國的一個探險隊首次準備在南極過冬時，遇到了這樣一個問題：隊員們打算把船上的汽油輸送到基地上，但由于輸油管的長度不夠，當時又沒有備用的管子，無法輸油。隊長想：能否用冰做成冰管子呢？由于南極氣溫極低，低至－80℃，冰比鋼還要硬，但怎樣才能使冰成為管狀而不破裂呢？他又想到了醫療上使用的繃帶，他們試著把繃帶纏在鐵管子上，然后在上面澆水，讓水結成冰后，再拔出鐵管子，就做成了冰管子，這樣再把冰管子一截截連接起來，需要多長就接多長，解決了這個問題。
議題1：觸類旁通——聯想思維的特征
情境
任務1　小組討論：分析隊長能產生造“冰管子”這種聯想思維的原因。
提示　(1)事物之間是普遍聯系的。聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。在南極低溫條件下，冰與鋼的硬度相似，二者之間的關聯是造“冰管子”這種想法的客觀依據。
(2)當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據問題的性質，利用某種契機，對相關事物的認識進行聯結，產生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。輸油管道建設的迫切需求，使得隊長產生相關認識的聯結，這是造“冰管子”這種想法產生的主觀原因。
任務2　獨立思考：結合上述情景，分析說明聯想思維的特征。
提示　(1)“由于南極氣溫極低，低至－80℃，冰比鋼還要硬”“他們試著把繃帶纏在鐵管子上，然后在上面澆水，讓水結成冰后，再拔出鐵管子，就做成了冰管子”，可見，人們可以把對性質相同、相似的事物的認識聯結起來，建立新的關聯。這說明聯想思維具有跨越的聯結性。
(2)用冰做成輸油管道，在正常條件下是不可能的，但在南極低溫條件下，再加上隊長的靈感，就把不可能變成可能。這說明包含著構想、想象甚至是幻想的聯想思維具有非邏輯制約的暢想性。
全面把握聯想思維的含義
哲學依據 聯系的普遍性
含義 將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動
依據 事物之間相似、接近或對比的關系
主要途徑 時間、空間和性質
外在聯結 時間和空間途徑的聯結
內在聯結 性質途徑的聯結
聯想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分
　　有一次，貝爾在實驗中意外發現，當接通、切斷電源時，螺絲圈會發出輕微的“沙沙”聲。他大膽設想，如果能用電流強弱的變化模擬出聲波的變化，那不就可以成功用電流來傳話了嗎？他的想象得到了電學教授亨利的鼓勵。他和助手合作，經過兩年的艱苦實驗，1875年6月，利用電流傳送聲音的實驗終于取得成功。經過技術上的改進，1876年3月，能在實際中使用的電話正式誕生。
議題2：遷移和想象——聯想思維的方法
情境
任務1　獨立思考：上述材料中，貝爾的想象是屬于無意想象還是有意想象？
提示　有意想象。
任務2　小組討論：結合材料，說明想象在創新思維中的重要作用。
提示　(1)可以幫助人們明確創新思維的目標。貝爾用電流強弱的變化模擬出聲波的變化的合理想象，促使他以更高漲的情緒和堅忍的意志投入發明電話的創新活動之中。
(2)有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性，為創新思維開拓新的思路。
聯想思維與想象思維的主要區別
(1)聯想只能在已存入人的記憶系統的表象之間進行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍。
(2)想象可以產生新的記憶表象，而聯想不能。聯想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。
(3)聯想思維的活動空間是封閉的、有限的，想象思維的活動空間則是開放的、無限的。想象思維的結果可以超越現實，聯想思維的結果不能超越現實。
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知識小結
考向研析 素養提升
考向一　聯想思維的含義
[學科素養：科學精神]
例1　(2024上·聊城高三統考期末)第19屆杭州亞運會的會徽起名為“潮涌”。“潮涌”以扇面反映江南人文意蘊，賽道代表體育運動和競技，互聯網符號契合杭州城市特色，太陽象征亞奧理事會，錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，綠水青山展示杭州山水城市的自然特質，江潮奔涌表達了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質。關于“潮涌”的設計，下列表述錯誤的是
A.運用聯想思維，建立事物間新的關聯
B.發揮主觀能動性，把握事物固有聯系
C.遵循質量互變規律，使設計效果最佳
D.進行創造性勞動，豐富社會物質財富
√
“潮涌”的設計把扇面、賽道、互聯網符號、太陽、錢塘江和錢江潮頭結合起來，運用了聯想思維，建立事物間新的關聯，發揮了主觀能動性，把握了事物固有的聯系，A、B說法正確。
“潮涌”的設計通過創新各部分的設計內涵賦予“潮涌”時代意義，體現了遵循質量互變規律，使設計效果最佳，C正確。
材料中“潮涌”的設計，進行創造性勞動，豐富了社會精神財富，而不是物質財富，D說法錯誤。本題為逆向選擇題，故本題選D。
考向二　聯想思維的特征
[學科素養：科學精神]
例2　心理學家哥洛萬斯和斯塔林茨曾用實驗證明，任何兩個詞語都可以經過四五個階段，建立起聯系。例如木頭和皮球，可以通過聯想思維使它們發生聯系：木頭—樹林—田野—足球場—皮球。這表明
A.聯想思維只可以把對性質相似的事物的認識聯結起來
B.聯想思維的聯結方式具有非連續的跨越性
C.聯想思維的跨越性聯結是發揮暢想功能的直接原因
D.聯想思維的暢想結果的表達不必遵循形式邏輯的基本規律
√
材料體現的是聯想思維可以把對性質不同的事物的認識聯結起來，A說法錯誤。
非邏輯制約的暢想功能是跨越性聯結的原因，C說法錯誤。
暢想過程一般不受邏輯規則的約束，但暢想結果的表達要借助概念、判斷等思維方式，要遵循形式邏輯的基本規律，D說法錯誤。故本題選B。
考向三　聯想思維的方法
[學科素養：公共參與]
例3　(2024·青島高二期末)相傳北宋朝廷曾經以“踏花歸去馬蹄香”為題考查天下畫家，畫家們有的畫了一個人騎著馬在花瓣兒上行走，有的畫了一只大大的馬蹄子，只有一位畫家頗受贊賞，畫的是黃昏時刻，一騎歸來，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩躚飛舞。這位畫家的成功創意得益于
①將對馬、草原、鮮花和蝴蝶等的認識聯系起來
②將多種元素通過合乎邏輯的“暢想”連為一體
③將頭腦中已有的多種表象進行重新組合和加工
④將采花的蝴蝶轉移到馬蹄周圍實現了思維遷移
A.①③ 　B.①④ 　C.②③ 　D.②④
√
這位畫家的思維發揮了非邏輯制約的暢想功能，②說法錯誤。
想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。這位畫家并未將頭腦中已有的多種表象進行重新組合和加工，③不符合題意。
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