資源簡介

課時2　逆向思維的含義與作用
[分值：50分]
選擇題1～13題，每小題3分，共39分。
1．(2024·雙鴨山模擬預測)司馬光砸缸的故事在我國家喻戶曉。據說，有一次，司馬光跟幾個小伙伴在后院玩耍。有一個孩子淘氣，爬到一口大水缸上，結果失足掉進去了。水缸深，孩子小，眼看小伙伴就要淹死，其他的孩子都嚇傻了，司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去，水涌出來，小伙伴因此得救。司馬光的聰明之處在于(　　)
①對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
②對已有的有關事物間的因果關系的認識作交換性思考
③對已有事物的功能的認識作反向思考
④對事物結構順序的已有認識進行反向思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．(2024·河北高三期末)超市面臨周末顧客流量大、排隊等候時間長導致的銷量不佳問題。超市采取逆向策略，在收銀臺旁增設小商品貨架。此舉既解決了顧客等待時的無聊，又提升了銷量。該超市取得的成功，是因為(　　)
①善于使用形象思維，運用聯想觸及本質
②靈活運用創新思維，突破常規解決問題
③科學使用聚合思維，集中信息尋求聯系
④正確運用逆向思維，反向思考事物功能
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．(2024·蘇州高三統考期末)只要動動手指，外賣就能很快送到家，就能見到想見的人……“快”幾乎貫穿了我們整個生活；同時，“快”也加重了人們的焦慮和不安。每個人都害怕被時代和生活所拋棄，都希望通過快速、便捷的方式實現人生的改變。可現實是，低成本贏得高回報永遠是小概率事件，真正有價值的回報都需要積累和沉淀。材料告訴我們(　　)
A．事物都包含肯定與否定兩個方面
B．事物發展是間斷性與飛躍性的統一
C．要堅持適度思維，防止過猶不及
D．要善用逆向思維，轉換認識視角
4．(2024·遼寧高二期末)從邏輯與思維的角度，下列選項對如圖漫畫解讀正確的是(　　)
A．根據快樂者和失敗者之間內在的聯系作出類比推理
B．通過簡略化的方式形成對人生百態的思維抽象認識
C．堅持用動態性思維，能把握對快樂與否的本質認識
D．事物既對立又統一，要堅持以逆向思維尋求新的認識
5．(2024·河北高三期末)有一家電影院，常有戴帽子的婦女去看電影。帽子擋住了后面觀眾的視線。大家請電影院經理發個場內禁止戴帽子的通告。經理搖搖頭說：“這不太妥當，只有允許她們戴帽子才行。”大家聽了，不知何意，感到很是失望。第二天，影片放映之前，經理在銀幕上映出了一則通告：“本院為了照顧衰老的女客人，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時不必摘下。”通告一出，所有女客人都摘下了帽子。這說明(　　)
A．想象能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁
B．發散和聚合都是思維展開聯想的重要方式
C．所有問題都是用常規方法就能有效解決的
D．發揮思維正逆互補作用會產生創新性成果
6．(2024·秦皇島高二統考期末)逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現創新的目的。下列能體現逆向思維的俗語是(　　)
①近朱者赤，近墨者黑
②亡羊補牢，未為晚矣
③塞翁失馬，焉知非福
④班門弄斧，自不量力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．(2024·湖北高三期末)一位大爺到菜市場買菜，挑了3個西紅柿到秤盤，攤主稱了下：“一斤半3塊7。”大爺：“做湯不用那么多。”去掉了最大的西紅柿。攤主：“一斤二兩3塊。”正當身邊人想提醒大爺注意秤時，大爺從容地掏出了七毛錢，拿起剛去掉的那個大西紅柿，瀟灑地走開了。從逆向思維角度來看，這位大爺(　　)
①突破陳規看問題，實現了對推理步驟的省略或跨越
②進行了反向求索，實現了“不利”向“有利”的轉化
③轉換認識視角，對涉及事物的存在狀態作轉換性思考
④汲取先前的經驗，通過位置變遷尋求解決問題新思路
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．(2024·六安二模)一個自助餐廳因顧客浪費嚴重而效益不好，為了改善這一情況，餐廳規定：凡是浪費食物者罰款10元，結果生意一落千丈。后經人提點將售價提高10元，規定改為：凡沒有浪費食物者獎勵10元，結果生意火爆且杜絕了浪費行為。關于這個案例以下說法正確的是(　　)
①汲取先前經驗，通過位置變遷尋求解決問題新思路
②恰當運用逆向思維能幫助我們開創事物發展新局面
③掌握逆向思維的“逆”才能有效運用正向思維的“正”
④進行反向求索，實現了從“不利”向“有利”的轉化
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．(2024·蘇州高三期末)宋真宗年間，皇宮失火。丁謂受命主持重建皇宮。工期短、任務重，既要清理廢墟，又要挖土燒磚，還要運進大量建筑材料。丁謂命令從宮前大街取土燒磚，大街成了大溝；再將汴河水引入溝中，用船將建筑材料運至宮門口；皇宮修好后，將廢棄瓦礫回填溝中，水溝又變成街道。一舉三得，省下費用以億萬計。在此工程中，丁謂(　　)
A．對已有的事物功能的認識作了反向思考
B．堅持問題導向，運用了遷移等聯想思維
C．注重多路探索，努力尋找多樣化解決方案
D．堅持辯證分合，在綜合的基礎上分析影響因素
10．(2024·溫州二模)在2024年央視春晚魔術表演中，主持人小小的失誤反而使得節目效果更具戲劇化。春晚節目組沒有刻意回避這次演出事故，而是將其作為節目亮點在網上大力宣傳，為人們的年味增添了一絲喜悅。由此可見，春晚節目組的處理方式體現了(　　)
①辯證否定，在否定中包含對事物的肯定
②辯證分合，通過分析來把握事物的整體
③發散思維，發揮非邏輯制約的暢想功能
④逆向思維，反向思考已有事物的功能
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．(2024·秦皇島高三期末)鹽堿化被稱為土地“頑疾”。河北滄州南皮縣科研工作者改變靠灌溉淡水、淋洗地表鹽分等降低土壤鹽分的傳統方法，利用當地地下咸水資源豐富的特點，采取咸水結冰灌溉、微咸水灌溉等方式，結合水鹽運行規律改良鹽堿地，成效顯著。這表明(　　)
①運用創新思維可以創造性地解決實踐中遇到的問題
②恰當運用逆向思維能幫助我們開創事物發展新局面
③對事物結構順序進行反向思考有助于發現事物新功用
④只有掌握了正向思維的“正”，才能有效運用逆向思維的“逆”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．(2024·重慶高三期末)不能把逆向思維等同于逆反心理。逆向思維是問題導向下的創新思維，如司馬光砸缸，小孩不能將溺水的人拉離出水，就想法讓水離開人，雖毀了缸，但救了人；逆反心理則是對抗性的人格心理，凡事與人對著干，往往違背規律和規則，不具有建設性，而帶有很大的破壞性。這說明(　　)
①逆向思維應當合理，不能違背客觀規律盲目反向思考并反向行動
②應率先考慮用逆向思維，結合使用正向思維
③創新性的逆向思維必須堅持問題導向，思維的結果有利于問題的解決
④逆反心理是錯誤行為，必須予以批評制止
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
13．(2024·江北高二期末)甲從網上買了一箱水果，收到貨后發現有半箱水果是壞的，商家卻拒不退換貨。實在沒有辦法，甲就到超市買了兩箱特別好的水果，然后拍照給商家評價，“花了一箱水果的錢，卻收到了兩箱水果，感謝賣家買一贈一，水果個個飽滿新鮮，真是太劃算了”。幾天過后，該店被投訴關閉了，評論里其他買家都在評論為什么自己收到的水果品質很差，同時催問商家何時發送贈送的那一箱水果。由此可見(　　)
①逆向思維比正向思維的效果更好
②創新思維要敢于打破常規，進行逆向思維
③逆向思維與正向思維互為前提、互相補充
④人們在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下往往會采用逆向思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
14．(11分)(2024·天津濱海新高三期末)閱讀材料，完成下列要求。
逆向思維有多強大？巴菲特說如果你能總是反著想，就能超越90%的人。
例如：一名攝影師為了解決拍照時總有人注意力不集中或者眨眼睛這個問題，攝影師采取了逆向思維，在拍照前，他讓大家都閉上眼睛，然后攝影師喊“一、二、三”，到“三”時，大家集體睜開眼睛。因為大家都是突然睜開眼睛的，所以不會馬上再眨眼，每個人的注意力都非常集中，照片上的眼睛也都炯炯有神。
請根據所學知識，談談逆向思維的思考方式。
答案精析
1．A　[材料未涉及事物的功能和結構順序，③④不符合題意。故本題選A。]
2．C　[材料體現的是逆向思維，未涉及使用形象思維與聚合思維，①③不符合題意。故本題選C。]
3．D　[A在材料中未體現，與題意不符，排除。事物的發展是漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的統一，B錯誤。材料不涉及適度思維，C排除。]
4．D　[類比推理是根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理，漫畫未強調“勝利”和“失敗”在屬性上是否相同或相似，A排除。簡略化是思維抽象的一個重要環節，而思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動，漫畫未體現“從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定”、也不是從其個性中抽取共性，B排除。動態性是指事物的運動、變化、發展的性質，漫畫未強調“運動、變化、發展”，C排除。]
5．D　[遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁，且材料未體現聯想思維的方法，故A不符合題意；遷移和想象是思維展開聯想的重要方式，故B表述錯誤；實踐中的問題往往沒有現成的答案，許多問題不是用常規方法就能解決的，需要獨特性的創新思維，故C表述錯誤。故本題答案選D。]
6．C　[亡羊補牢，未為晚矣；塞翁失馬，焉知非福是反向求索，去思考、解決問題，屬于逆向思維，②③入選。近朱者赤，近墨者黑；班門弄斧，自不量力屬于正向思維，①④排除。]
7．C　[對推理步驟的省略或跨越屬于創新思維的特征，不屬于逆向思維角度，①不符合題意。逆向思維是與原有的思路方向相反的思路，而不是汲取先前的經驗，④不符合題意。故本題選C。]
8．D　[材料充分運用逆向思維，進行了反向求索，實現了從“不利”向“有利”的轉化，②④正確。材料未體現聯想思維中的遷移，①不選。掌握了正向思維的“正”才能有效運用逆向思維的“逆”，③錯誤。故本題選D。]
9．A　[材料沒有涉及遷移等聯想思維，B不符合題意。發散思維注重多路探索，努力尋找多樣化解決方案，材料沒有涉及發散思維，C不符合題意。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，D錯誤。故本題選A。]
10．B　[分析方法將注意力集中在問題的“點”上，要形成對事物整體性的認識，需要運用綜合的方法，②說法錯誤。聯想思維具有非邏輯制約的暢想性，③說法錯誤。故本題選B。]
11．A　[材料沒有體現對事物結構順序進行反向思考，也沒有體現發揮思維正逆互補的作用，③④不符合題意。故本題選A。]
12．B　[正向思維是逆向思維的基礎，往往在正向思維不能取得滿意結果的情況下才采用逆向思維，②說法錯誤。逆反心理只是不良心理，不是錯誤行為，應予以心理疏導正確引導，而不是一味批評制止，④說法錯誤。故本題選B。]
13．D　[逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，①說法錯誤。只有掌握了正向思維的“正”，才能合理有效地進行逆向思維的“逆”，正向思維是逆向思維的基礎和前提，③說法錯誤。故本題選D。]
14．(1)逆向思維作為創新思維的一種方法，是從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，從而實現創新的目的。
(2)逆向思維，人們可以對事物結構順序的已有認識進行反向思考，拍照時總有人注意力不集中或者眨眼睛這個問題，攝影師讓大家拍照前都閉眼，然后攝影時集體睜眼，取得了良好的效果。課時2　逆向思維的含義與作用
目標導航
課標要求 學習目標
1.分析逆向思維的依據和優勢。 2.發揮正向思維和逆向思維的互補作用。 1.掌握逆向思維的含義，分析逆向思維的依據和優勢。 2.掌握如何進行逆向思維和如何做到正逆互補，發揮正向思維和逆向思維的互補作用。(重點) 3.培養逆向思維或正逆互補解決問題，提高比較分析能力和反向求索能力。 4.養成敢于突破傳統、打破常規和突破思維定式的思維品質，不斷探索與創新。
一、逆向思維的含義
1．客觀依據：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的_________的性質與功能。
2．含義：作為創新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的_________、構成要素的_________、功能結構的_________等，去思考、去求索，以實現_________的目的。
想一想：逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”嗎？
3．逆向思維的方法
(1)對事物_________進行反向思考。
(2)對已有的有關事物_________的認識作轉換性思考。
(3)對已有的有關事物_________的認識作反向思考。
(4)對已有的有關事物之間_________的認識作交換性思考。
二、發揮思維正逆互補的作用
1．逆向思維的要求
(1)逆向思維應當合“理”：逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧_________，盲目地“反向”，不僅難以實現創新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
(2)正向思維是逆向思維的基礎：只有掌握了正向思維的“_________”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“_________”。
2．正逆互補，攜手共進
(1)逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
(2)有意識地將兩個或多個對立面_________在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發現事物的新功能和新作用，產生_______的成果。
3．創新思維是有方向的，是以問題為導向的
(1)目的：在創新思維過程中，人們運用_________與_________、_________與_________等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度_________，以求獲得常規思路難以得到的_________。
(2)聯系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是________、________的。
1．逆向思維不屬于創新思維。
糾正：___________________________________________________________________________
2．事物是變化發展的，人們對事物存在狀態的認識是固定不變的。
糾正：___________________________________________________________________________
3．逆向思維需要具備一定逆反心理。
糾正：___________________________________________________________________________
4．逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結果。
糾正：___________________________________________________________________________
議題1：反向思考——正確理解逆向思維的含義
[情境]
有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
任務1　小組討論：最后一種分粥方法運用了什么樣的思維方式？
任務2　小組討論：可以從哪些具體角度進行這種思維？
歸納提升　逆向思維的主要方法
(1)對事物結構順序的已有認識進行反向思考：對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發現事物未被我們認識的新功用。
(2)對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考：轉換認識的視角，對事物存在狀態，如動與靜、冷與熱、甜與苦、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發生相互轉化。
(3)對已有的有關事物功能的認識作反向思考：某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地無用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變為優點。
(4)對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考：人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。
議題2：攜手共進——發揮思維正逆互補的作用
[情境]
兩個推銷員到一個島上去推銷鞋。第一個推銷員發現這個島上的人們沒有穿鞋的習慣，都打赤腳。沒有穿鞋，怎么推銷鞋？他氣餒了，馬上發電報回去說：“鞋不要運來了，它在這個島上沒有銷路。”第二個推銷員來了，高興得幾乎暈過去。因為，他覺得這個島上的鞋的銷售市場太大了：每個人都不穿鞋，要是一個人穿一雙鞋，銷量就不得了了。于是，他馬上發電報回去：“空運鞋來，趕快空運鞋。”
任務1　小組討論：這兩個推銷員分別采用了什么思維方式？第二個推銷員能獲得成功嗎？
任務2　小組商議：生活中使用第二個推銷員的思維方法要注意什么？
歸納提升　運用逆向思維時應當注意的問題
(1)在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。如哥白尼提出“日心說”，是因為他根據“地心說”不能解釋自己觀察的天文現象，如果能夠解釋的話，哥白尼也就不會提出“日心說”了。
(2)逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
(3)不能簡單地為了逆向而“逆向”，也不能盲目地“反向”，即逆向思維應當合“理”，符合客觀規律，防止陷入逆反心理的誤區。
考向一　逆向思維的含義[學科素養：科學精神]
例1　(2024·烏魯木齊三模)某時裝店員工不小心將一條高檔裙子弄了一個小洞，如果通過織補去補救，就是欺騙顧客。經理突發奇想，在小洞周圍又弄了一些小洞并精于修飾。反而使裙子變得更加時尚，立刻被人買走。廠家得知后，照此設計生產了系列女裝，取得了極佳的經濟效益。該時裝店經理(　　)
①大膽想象，為小洞賦予了新的功能
②順勢而為，發揮了意識的創造性
③反向求索，重新定位了小洞的價值
④另辟蹊徑，調節了市場運行規律
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
考向二　逆向思維的方法[學科素養：科學精神]
例2　(2024·浙江高三期末)逆向思維是一種反向求索。下列屬于逆向思維中對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考的是(　　)
A．轉換場合，我們會發現“缺陷”可以轉換為“優勢”
B．在游客與動物關系中，可以將游客關在游覽車中，讓野生動物自由游蕩
C．工廠鋸木頭，以前是木頭不動鋸子動，而臺式電鋸則是鋸子不動木頭動
D．聲音高低讓金屬薄片顫動，金屬薄片顫動也會使聲音發生變化，愛迪生據此研制了留聲機
例3　(2024·德州高二期末)夏天有“淄”有味，冬天“濱”至如歸。從2023年的“淄博燒烤”到2024年初的新晉“頂流”哈爾濱，每一次成功的背后，都藏著日積月累的努力。以游客的思維來換位思考，讓游客感到被尊重，是經久不衰的成功密碼。從科學思維角度看，淄博和哈爾濱的爆火得益于當地(　　)
①對事物結構順序的已有認識進行了反向思考
②堅持從創新思維出發，實現了自我否定和更新
③遵循質量互變規律，堅持量的積累促成質的飛躍
④把握了漸進性與連續性、飛躍性與間斷性的統一
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
考向三　發揮思維正逆互補的作用[學科素養：科學精神]
例4　(2024·菏澤高三期末)“海蝦淡養”的第一步是把池子里的水調成接近海水的環境，蝦苗引進來后先放在這個池子里養殖；第二步是蝦苗入池后每天往池子里加入淡水，逐漸把池里的水鹽度降下來；第三步是當池中的水環境和大塘里的水環境相似之后，把蝦苗放進大塘里養殖。“海蝦淡養”所蘊含的科學思維有(　　)
①運用了逆向思維，發揮了思維正逆互補的作用
②采用了分析方法，對養蝦的各方面聯系進行整體評估
③掌握了聚合思維，為海水和淡水搭建由此及彼的橋梁
④遵循了適度原則，把水鹽度控制在海蝦能適應的范圍內
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案精析
新知導學　素養奠基
一、
1．相反相成　
2．反面　反面　反面　創新　
想一想　不是。這是把實際生活中的逆反心理當成了逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”，只能把問題搞亂。
3．(1)結構順序的已有認識　(2)存在狀態　(3)功能
(4)因果關系　
二、
1．(1)客觀規律　(2)正　逆　
2．(2)聯系　創新性　
3．(1)發散思維　聚合思維　逆向思維　正向思維
認識事物　新認識　(2)相輔相成　相得益彰　
易錯矯正
1．逆向思維是通過反向求索，有利于解決難題，因而是一種創新思維的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現創新的目的。
2．事物是變化發展的，人們對事物存在狀態的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。
3．逆向思維不是什么事情都“倒著來”“對著干”的逆反心理。在自然科學領域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領域拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導的逆向思維。
4．逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要正向思考，也不是時時處處都要逆向思考，若有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考，可以避免思維的僵化和極端化，從而產生創新性的成果。
議題探究　素養形成
議題1　任務1　最后一種分粥方法運用了逆向思維。
任務2　對事物結構順序的已有認識進行反向思考；對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考；對已有的有關事物功能的認識作反向思考；對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。
議題2　任務1　(1)這兩個推銷員分別采用正向思維和逆向思維兩種不同思維方式來考慮問題。
(2)第二個推銷員能獲得成功。針對同樣一個問題，不同思維方式得出不同結論，其實踐結果也是不同的。第二個推銷員從實際出發，看到當地沒有一個人穿鞋，因此動員每一個人穿上一雙鞋，養成穿鞋的習慣是很有可能的，因此，他認為這里很有市場潛力，值得努力開發。
任務2　(1)逆向思維應當合“理”。如果不顧客觀規律，盲目地“反向”，不僅難以實現創新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
(2)我們只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規認識作反向思考。
(3)要正逆互補，攜手共進。避免思維的僵化與極端化。
考向研析　素養提升
例1　D　[材料涉及逆向思維，而想象是聯想思維和超前思維的方式，①不符合題意。材料中時裝店經理另辟蹊徑，運用了逆向思維，但“調節了市場運行規律”的說法錯誤，④排除。故本題選D。]
例2　C　[A是對已有的有關事物功能的認識作反向思考，不符合題意。B是對事物結構順序的已有認識進行反向思考，不符合題意。D是對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考，不符合題意。故本題選C。]
例3　A　[應是堅持從實際出發，而不是從創新思維出發，②錯誤。事物發展是漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的統一，④錯誤。]
例4　B　[“海蝦淡養”采用了綜合方法，對養蝦的各方面聯系進行整體評估，②錯誤。遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁，遷移屬于聯想思維，不是聚合思維，③不選。](共35張PPT)
逆向思維的含義與作用
課時2
第十二課　創新思維要多路探索
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課標要求：
1.分析逆向思維的依據和優勢。
2.發揮正向思維和逆向思維的互補作用。
1.掌握逆向思維的含義，分析逆向思維的依據和優勢。
2.掌握如何進行逆向思維和如何做到正逆互補，發揮正向思維和逆向思維的互補作用。(重點)
3.培養逆向思維或正逆互補解決問題，提高比較分析能力和反向求索能力。
4.養成敢于突破傳統、打破常規和突破思維定式的思維品質，不斷探索與創新。
學習目標
內容索引
新知導學　素養奠基
議題探究　素養形成
考向研析　素養提升
新知導學 素養奠基
1.客觀依據：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的_________的性質與功能。
2.含義：作為創新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的_____、構成要素的_____、功能結構的_____等，去思考、去求索，以實現_____的目的。
一、逆向思維的含義
相反相成
反面
反面
反面
創新
想一想
逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”嗎？
提示　不是。這是把實際生活中的逆反心理當成了逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”，只能把問題搞亂。
3.逆向思維的方法
(1)對事物____________________進行反向思考。
(2)對已有的有關事物_________的認識作轉換性思考。
(3)對已有的有關事物_____的認識作反向思考。
(4)對已有的有關事物之間_________的認識作交換性思考。
結構順序的已有認識
存在狀態
功能
因果關系
1.逆向思維的要求
(1)逆向思維應當合“理”：逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧_________，盲目地“反向”，不僅難以實現創新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
(2)正向思維是逆向思維的基礎：只有掌握了正向思維的“____”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“____”。
二、發揮思維正逆互補的作用
客觀規律
正
逆
2.正逆互補，攜手共進
(1)逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
(2)有意識地將兩個或多個對立面_____在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發現事物的新功能和新作用，產生_______的成果。
聯系
創新性
3.創新思維是有方向的，是以問題為導向的
(1)目的：在創新思維過程中，人們運用_________與_________、______
_____與_________等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度_________，以求獲得常規思路難以得到的_______。
(2)聯系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是_________、_________的。
發散思維
聚合思維
逆向
思維
正向思維
認識事物
新認識
相輔相成
相得益彰
1.逆向思維不屬于創新思維。
糾正：逆向思維是通過反向求索，有利于解決難題，因而是一種創新思維的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現創新的目的。
2.事物是變化發展的，人們對事物存在狀態的認識是固定不變的。
糾正：事物是變化發展的，人們對事物存在狀態的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。
3.逆向思維需要具備一定逆反心理。
糾正：逆向思維不是什么事情都“倒著來”“對著干”的逆反心理。在自然科學領域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領域拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導的逆向思維。
4.逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結果。
糾正：逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要正向思考，也不是時時處處都要逆向思考，若有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考，可以避免思維的僵化和極端化，從而產生創新性的成果。
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議題探究 素養形成
　　有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
議題1：反向思考——正確理解逆向思維的含義
情境
任務1　小組討論：最后一種分粥方法運用了什么樣的思維方式？
提示　最后一種分粥方法運用了逆向思維。
任務2　小組討論：可以從哪些具體角度進行這種思維？
提示　對事物結構順序的已有認識進行反向思考；對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考；對已有的有關事物功能的認識作反向思考；對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。
逆向思維的主要方法
(1)對事物結構順序的已有認識進行反向思考：對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發現事物未被我們認識的新功用。
(2)對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考：轉換認識的視角，對事物存在狀態，如動與靜、冷與熱、甜與苦、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發生相互轉化。
(3)對已有的有關事物功能的認識作反向思考：某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地無用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變為優點。
(4)對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考：人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。
　　兩個推銷員到一個島上去推銷鞋。第一個推銷員發現這個島上的人們沒有穿鞋的習慣，都打赤腳。沒有穿鞋，怎么推銷鞋？他氣餒了，馬上發電報回去說：“鞋不要運來了，它在這個島上沒有銷路。”第二個推銷員來了，高興得幾乎暈過去。因為，他覺得這個島上的鞋的銷售市場太大了：每個人都不穿鞋，要是一個人穿一雙鞋，銷量就不得了了。于是，他馬上發電報回去：“空運鞋來，趕快空運鞋。”
議題2：攜手共進——發揮思維正逆互補的作用
情境
任務1　小組討論：這兩個推銷員分別采用了什么思維方式？第二個推銷員能獲得成功嗎？
提示　(1)這兩個推銷員分別采用正向思維和逆向思維兩種不同思維方式來考慮問題。
(2)第二個推銷員能獲得成功。針對同樣一個問題，不同思維方式得出不同結論，其實踐結果也是不同的。第二個推銷員從實際出發，看到當地沒有一個人穿鞋，因此動員每一個人穿上一雙鞋，養成穿鞋的習慣是很有可能的，因此，他認為這里很有市場潛力，值得努力開發。
任務2　小組商議：生活中使用第二個推銷員的思維方法要注意什么？
提示　(1)逆向思維應當合“理”。如果不顧客觀規律，盲目地“反向”，不僅難以實現創新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
(2)我們只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規認識作反向思考。
(3)要正逆互補，攜手共進。避免思維的僵化與極端化。
運用逆向思維時應當注意的問題
(1)在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。如哥白尼提出“日心說”，是因為他根據“地心說”不能解釋自己觀察的天文現象，如果能夠解釋的話，哥白尼也就不會提出“日心說”了。
(2)逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
(3)不能簡單地為了逆向而“逆向”，也不能盲目地“反向”，即逆向思維應當合“理”，符合客觀規律，防止陷入逆反心理的誤區。
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知識小結
考向研析 素養提升
考向一　逆向思維的含義
[學科素養：科學精神]
例1　(2024·烏魯木齊三模)某時裝店員工不小心將一條高檔裙子弄了一個小洞，如果通過織補去補救，就是欺騙顧客。經理突發奇想，在小洞周圍又弄了一些小洞并精于修飾。反而使裙子變得更加時尚，立刻被人買走。廠家得知后，照此設計生產了系列女裝，取得了極佳的經濟效益。該時裝店經理
①大膽想象，為小洞賦予了新的功能
②順勢而為，發揮了意識的創造性
③反向求索，重新定位了小洞的價值
④另辟蹊徑，調節了市場運行規律
A.①② 　　　B.③④ 　　　C.①④ 　　　D.②③
√
在裙子被弄了小洞后，經理在不改變該小洞的基礎上，發揮主觀能動性，不是補救而是增加小洞并精于修飾，從而取得了極佳的經濟效益，②符合題意。
高檔裙子弄了一個小洞，經理運用逆向思維，不補反而增加小洞的數量，使小洞由弊端轉化為優點，③符合題意。
材料涉及逆向思維，而想象是聯想思維和超前思維的方式，①不符合題意。
材料中時裝店經理另辟蹊徑，運用了逆向思維，但“調節了市場運行規律”的說法錯誤，④排除。故本題選D。
考向二　逆向思維的方法
[學科素養：科學精神]
例2　(2024·浙江高三期末)逆向思維是一種反向求索。下列屬于逆向思維中對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考的是
A.轉換場合，我們會發現“缺陷”可以轉換為“優勢”
B.在游客與動物關系中，可以將游客關在游覽車中，讓野生動物自由游蕩
C.工廠鋸木頭，以前是木頭不動鋸子動，而臺式電鋸則是鋸子不動木頭動
D.聲音高低讓金屬薄片顫動，金屬薄片顫動也會使聲音發生變化，愛迪
　生據此研制了留聲機
√
工廠鋸木頭，以前是木頭不動鋸子動，而臺式電鋸則是鋸子不動木頭動，體現的是對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考，C正確。
A是對已有的有關事物功能的認識作反向思考，不符合題意。
B是對事物結構順序的已有認識進行反向思考，不符合題意。
D是對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考，不符合題意。故本題選C。
例3　(2024·德州高二期末)夏天有“淄”有味，冬天“濱”至如歸。從2023年的“淄博燒烤”到2024年初的新晉“頂流”哈爾濱，每一次成功的背后，都藏著日積月累的努力。以游客的思維來換位思考，讓游客感到被尊重，是經久不衰的成功密碼。從科學思維角度看，淄博和哈爾濱的爆火得益于當地
①對事物結構順序的已有認識進行了反向思考
②堅持從創新思維出發，實現了自我否定和更新
③遵循質量互變規律，堅持量的積累促成質的飛躍
④把握了漸進性與連續性、飛躍性與間斷性的統一
A.①③ 　　　B.①④ 　　　C.②③ 　　　D.②④
√
應是堅持從實際出發，而不是從創新思維出發，②錯誤。
事物發展是漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的統一，④錯誤。
考向三　發揮思維正逆互補的作用
[學科素養：科學精神]
例4　(2024·菏澤高三期末)“海蝦淡養”的第一步是把池子里的水調成接近海水的環境，蝦苗引進來后先放在這個池子里養殖；第二步是蝦苗入池后每天往池子里加入淡水，逐漸把池里的水鹽度降下來；第三步是當池中的水環境和大塘里的水環境相似之后，把蝦苗放進大塘里養殖。“海蝦淡養”所蘊含的科學思維有
①運用了逆向思維，發揮了思維正逆互補的作用
②采用了分析方法，對養蝦的各方面聯系進行整體評估
③掌握了聚合思維，為海水和淡水搭建由此及彼的橋梁
④遵循了適度原則，把水鹽度控制在海蝦能適應的范圍內
A.①③ 　　B.①④ 　　 C.②③ 　　 D.②④
√
“海蝦淡養”采用了綜合方法，對養蝦的各方面聯系進行整體評估，②錯誤。
遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁，遷移屬于聯想思維，不是聚合思維，③不選。
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